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怎么才能教育好孩子
一、家長的角色與行為準則
家長要在孩子面前展現與學校教育的價值觀相一致的言行。在家庭教育中，家庭應成為學校的互補，使孩子能在家庭中獲得休息和溫暖。在學業上，家庭要充當學校的延伸，掌握一個適當的“度”，既要支持學校的教育，又要保持家庭的功能。
二、建立平等的親子關系
家長要與孩子建立平等的關系，蹲下身來與孩子交流，參與意味著雙方有同等的權利。聆聽孩子的想法和意見，耐心細心地傾聽，給孩子表達的機會。家庭教育中，應給孩子安全、愛、理解和包容。家庭應有其獨特的功能，不要變成第二個學校，或在學習上替代學校。
三、培養孩子自覺學習的能力
要孩子自覺學習，首先學習內容要適度，符合孩子的心理智力發展規律。為孩子設定明確的學習目標，以產生源源不斷的學習動力。在學習的過程中，讓孩子體會到成功感，這是一種正向的強化。家長應給予孩子積極關注，看到孩子做得好的地方，及時給予肯定。
四、建立良好的溝通方式
要做到積極關注，看到孩子做得好的地方，避免只批評不表揚。換位思考，站在孩子的角度去理解問題。尊重孩子的意見和想法，不要忽略孩子的意見。必須傾聽孩子的想法、不滿和情緒，才能理解他們，避免造成溝通障礙。
五、智慧管教，讓孩子在成長中自主
當我們面對孩子的欲望時，如同那個著名的猴子實驗，給予的方式會極大地影響孩子的滿足感。想象一下，如果孩子喜歡吃糖，我們一顆顆地給，他們永遠不會覺得滿足。但如果我們一次性給五顆，孩子就會感受到極大的滿足，因為他們還沒有形成對數量的守恒認知。同樣，給孩子飲料時，他們往往只關注高度而非體積，一個細細長長的杯子可能讓他們覺得滿足，而一個擴口的杯子即使喝再多也無法達到相同的滿足感。這些現象背后都是孩子心理發展的規律，值得我們深入理解。
自立能力的培養可以從多方面入手。讓孩子從家務做起，整理自己的屋子，打理自己的生活雜務。培養孩子健康的理財觀念，讓他們學會管理自己的金錢。教會孩子如何計劃自己的生活和學習也是至關重要的。尊重孩子的意見，鼓勵他們獨立思考。只有尊重孩子的想法和意見，才能培養他們的獨立思考能力。這些方面的努力都是幫助孩子走向獨立的重要步驟。
在嬰兒前期，主要的心理沖突是信任與不信任。嬰兒需要得到充滿愛的照料和關注，滿足生理需求，發展信任感。如果得到適當的關愛和照顧，嬰兒會產生基本的信任感；反之，則會產生不信任感。這個階段的信任感不僅指對他人，也包括對自己。良好的親子關系對孩子的信任感形成至關重要。故事中的薛女士在產后恢復期間未能得到足夠的支持和理解，婆媳之間的矛盾影響了孩子的成長環境。我們需要重視這個階段對孩子的信任感培養的重要性。
嬰兒期的孩子開始認識人，并開始形成對他人的信任感。他們處于心理發展的關鍵階段，容易受到外界的影響。在這個階段，父母或照料者的行為對孩子的影響至關重要。他們必須學會信任別人會滿足他們的基本需求。如果在這個階段沒有得到滿足和支持，他們可能會產生基本的不信任感和對未來的不確定性。艾里克森指出，希望是這一階段的品質核心，需要家長為孩子樹立積極的未來定向和信念。如果孩子在早期經歷的是不被信任和不安全的情感氛圍，可能會影響他們一生的心理發展和社會適應能力。因此我們需要重視這一階段孩子的心理發展特點并做出正確的引導和支持。
薛女士的經歷揭示了在嬰兒前期信任教育中的困境和沖突。婆媳間的矛盾導致了對孩子的教育方式出現分歧和不理解這不僅影響了薛女士的家庭關系也對孩子的心理發展產生了影響故事提醒我們需要在嬰兒期給予孩子足夠的關愛和關注并建立良好的親子關系以避免影響孩子的心理發展此外還需要關注孩子的氣質類型和需求采取適當的教育方式以促進他們的健康成長和發展。
當寶寶剛剛兩個月大的時候，薛女士發現寶寶兩側腹股溝出現疝氣，同時寶寶在適應陌生環境方面也存在困難。這讓薛女士深感焦慮，甚至產生了“孺子不可教”的挫敗感。每個寶寶的成長都有其獨特的節奏和路徑，面對這樣的挑戰，我們需要更多的耐心和理解。
一周歲后的寶寶，開始主動探索世界，試圖了解自己的能力范圍。自主性的形成對他們來說至關重要，而過度保護可能會阻礙這一過程的進行。如果在這一階段，寶寶無法獲得足夠的探索機會，無法形成對世界的控制感，可能會產生羞怯和懷疑的情緒。作為父母，我們需要給予孩子更多的自由空間，讓他們嘗試自我探索。
參考故事：陳嘯宇的成長困境
陳嘯宇在成長過程中過度依賴母親，導致自我控制能力較差。隨著孩子的成長，母親開始意識到這種依賴可能對孩子的健康發育造成影響。為了幫助陳嘯宇建立自主性，母親不得不尋求心理醫生的幫助。許多父母像陳嘯宇的母親一樣，面臨著類似的挑戰。過度溺愛或過度保護可能導致孩子缺乏自主性，進而影響他們的未來生活。
如今的孩子被眾多長輩視為掌上明珠，過度寵愛導致孩子養成依賴的壞習慣。這種過度的關懷不僅剝奪了孩子自主的權利，還可能導致他們長大后生活自理能力較差。在這一階段，培養孩子的自我控制感和主動性至關重要。具有較強自主性的孩子，在未來的生活中會更愿意掌握自己的命運，更有信心面對困難和挑戰。相反，羞怯和缺乏自信的孩子可能永遠成為追隨者，難以在激烈競爭中生存。
隨著孩子年齡的增長，他們逐漸開始按照自己的意愿行動。在這個階段，如果成年人過多干涉孩子的行為，可能會阻礙孩子主動性的發展。艾里克森認為，個人未來在社會中所能取得的工作和經濟成就，都與兒童在本階段主動性的發展程度密切相關。父母應鼓勵孩子主動探索，讓他們體驗到完成任務的喜悅和成就感。否則，孩子可能會產生內疚感，缺乏主動性，總是依賴他人。
面對孩子在成長過程中的各種挑戰，父母需要找到平衡家庭教育與孩子自主性的方法。尊重孩子的意愿和選擇，給予他們足夠的自由空間進行探索和創新。父母也需要明確自己的角色，作為引導者和支持者而不是主宰者。通過鼓勵和支持，幫助孩子建立自信心和自主性，為他們的未來生活奠定堅實的基礎。
孩子的成長是一個充滿挑戰和機遇的過程。作為父母，我們需要耐心和理解，尊重孩子的成長節奏和獨特性格。通過平衡家庭教育與孩子自主性，培養孩子的自信心和主動性，為他們的未來生活鋪平道路。讓我們共同努力，為孩子的成長創造一個充滿愛、理解和支持的環境。晶晶的轉變與成長困惑
晶晶，一個活潑可愛的小三歲女孩，剛滿兩歲時就被送入了幼兒園。在家里開朗的她，到了幼兒園卻判若兩人。她把自己封閉起來，不接近任何人，不言不語，面無表情。即使是老師提的問題，她也僅僅是聲音細微地回應。在小朋友做操時，她像木偶一樣站在一旁，一動不動。
晶晶媽是一位典型的現代家長，致力于孩子的早期教育。她不僅給孩子講述各種故事，還注重培養晶晶的識字能力、英語語感以及對大自然的認知。她參考各種育兒資訊，努力為孩子創造更好的學習環境。她甚至犧牲了個人時間，如美容、逛街等，全身心投入到孩子的教育中。在她的努力下，晶晶變得聰明可愛，不僅會說兒歌、背古詩，識字量超過了500個，甚至還能說簡單的英語短句。
隨著孩子的成長，晶晶媽開始意識到一個問題：晶晶在社交方面存在困難。別的孩子都能高興地與同齡伙伴玩耍，而晶晶卻似乎對此毫無概念。在戶外活動時，她總是緊緊拽著媽媽的手，不愿意和其他小朋友一起玩。見到鄰居或熟人時，無論媽媽如何引導，晶晶總是選擇躲避。這讓晶晶媽開始反思自己的教育方式，她意識到雖然自己注重智力開發，卻忽略了孩子的社交能力的培養。
為了改善這一情況，晶晶媽決定送晶晶去幼兒園。在私立幼兒園中，晶晶面臨著巨大的挑戰。由于男孩子多且活潑，而晶晶年齡最小且社交能力較弱，她常常生活在恐懼之中。她在幼兒園的表現讓她感到自卑和害怕，甚至在家里也會因此哭醒。雖然晶晶媽感到擔憂，但這種情況并未持續太久。在私立幼兒園的經歷讓晶晶學會了“兩面人”的生活方式：在幼兒園里她選擇逃避，避免與小朋友接觸；回到家里則變得活潑愛笑。新的問題出現了：晶晶對同齡小朋友產生了恐懼心理。
當晶晶滿三歲時，晶晶媽將她轉至公立幼兒園。在這里，老師們每月都會與家長溝通孩子的情況。晶晶媽了解到：雖然晶晶在智力上表現優秀，記憶力強，但在做任何事情時都小心翼翼，動作緩慢得像在播放分解鏡頭。她缺乏表現欲望，不敢主動與老師交流。這讓晶晶媽深感困惑：自己的早期潛能開發是否走錯了方向？孩子未來的社交之路將如何走？她擔憂自己的孩子在社交方面“與世隔絕”。對此困惑的家長并非個例，如何在早期教育中平衡智力開發與社交能力的培養是一個值得深思的問題。家長需要在關心孩子智力的同時重視其社交技能的培養與發展以避免孩子在未來的社交環境中遭受困境。片面早期智力開發VS全面素質教育培養
一、晶晶的成長故事與早期教育的反思
晶晶的成長經歷為我們揭示了片面強調早期智力開發的后果。晶晶媽在孩子入園前，過于注重孩子的智力培養，忽視了全面素質教育的重要性。這種失衡的教育方式導致晶晶在成長過程中出現了交往能力的缺失。為了彌補這一缺陷，晶晶媽強行改變孩子的環境，將其送入幼兒園學習與人相處的技巧。由于年齡差異和缺乏循序漸進的過程，晶晶的自信心和交往的快樂感在幼兒園中受到了打擊。
二、童年期的勤奮感與自卑感
在童年期（7-12歲），孩子們開始面臨競爭，體驗到成功的快樂或失敗的痛苦。這一階段的兒童如果成功，會增強競爭意識，為未來的積極進取打下基礎；如果失敗，則可能產生自卑感，對未來生活期望不高。老師和同伴在這一階段扮演著重要的角色，孩子們通過勤奮的學習獲得社會技能，從而建立自信。學校作為孩子們學習知識和技能的地方，對于他們的成長至關重要。
三、青少年期的角色同一性與角色混亂
在成年早期的階段，我們面臨著建立親密關系的重要任務。若順利找到滿意的伴侶，便能體會到深厚的親密感，共享生活的喜悅。若暫時未能找到合適的伴侶，可能會體驗到一種深深的孤獨感。這一階段的社會動因主要是愛人、配偶或親密朋友，無論是同性還是異性。友誼和戀愛關系的建立對我們的心理成長至關重要。
成年中期，我們步入家庭生活的階段，興趣逐漸擴展到下一代。這一階段的主要任務是繁殖，即關心并建立對下一代成長的需求。我們承擔起工作和照顧家庭、撫養孩子的責任。文化規范在這一階段起著重要的作用，定義著“繁殖”的標準。若不能或不愿承擔這些責任，可能會感到停滯或自我中心。主要的社會動因包括配偶、孩子和文化規范。
步入成年后期，我們回顧自己的人生，思考是否充實無憾。若感到一生充實，與新一代的生命周期融合，會產生一種完善感。反之，可能會恐懼教亡，對人生感到厭倦和失望。這一階段的生活教育結果取決于個體的生活經驗，尤其是社會經歷。
在我的成長相冊中，每一張照片都記錄著一段故事。從穿不進漂亮鞋子的孩童時期，到踏入學校的驕傲瞬間，再到如今充滿正義感的青少年，每一個階段都見證了我的成長?；貞浧饋恚业某砷L就像一棵不斷茁壯的大樹，經歷風吹雨打，卻也沐浴陽光。我想對媽媽說，謝謝您，您辛苦了，如果沒有您的呵護，我就不會健康長大。
成長是一條源遠流長的大河，我的生命旅程在這大河上掀起了一朵朵浪花。記得在2009年，我7歲那年，跟隨父母去爬山的經歷。那崎嶇的山路上，形態萬千的奇松怪石讓我目不暇接。媽媽曾感嘆說：“真是五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！彪m然那時的我尚不理解媽媽的話，但那次經歷卻成為了我生命中的一筆寶貴財富。我的成長如歌如詩，如夢如幻，每一個瞬間都值得銘記和回味。
聽聞導游小姐述說，那塊神秘的石頭已在此地佇立了無數年。相傳，它是由遠方飛來的一塊神石，因此被人們尊稱為“飛來石”。它的存在，仿佛訴說著歲月的滄桑與傳奇。
“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇。”黃山，真不愧為奇山！這里的奇景數不盡，讓人目不暇接。成長中的我，如同這奇麗的黃山，每時每刻都在變化，收獲著花開花落的喜悅與悲傷。
在我的成長故事中，給我留下深刻印象的，是第一次獨自睡覺的經歷。那年我五歲，爸爸媽媽都要加班，晚上家里只有我一個人。雖然心里害怕，但我告訴自己必須堅強。夜晚的寂靜，讓我有些不安，但最終還是克服了恐懼，安然入睡。第二天，父母夸贊我長大了，變得勇敢了。
轉眼間，新的一年又要到來。今天我要講述的是另一個成長的故事——第一次一個人去上學。以前每次都是媽媽陪伴上學，但今天我要自己走。在媽媽的鼓勵下，我勇敢地過了馬路，終于走到了學校。雖然心里有些忐忑不安，但這次經歷讓我更加勇敢獨立。
第一章：心情的轉變與回家發現
心情逐漸明朗，我邁著輕快的步伐走向家門。一回到家，卻發現媽媽不在家，緊接著又發現我的家庭作業沒有拿。于是，我再次踏上征程，向學校走去。
第二章：意外的發現與決定
一開門，卻驚喜地發現媽媽在門后。我以為她要開門，卻發現她并沒有拿出鑰匙。經過一番交流，我得知媽媽其實準備拿鑰匙。這時，我告知媽媽我的作業忘帶了，決定回學校取。
第三章：獨立成長的啟示
取回作業后，我計劃給媽媽一個驚喜。輕輕開門，卻發現媽媽在打電話，透露出對我的關心與跟蹤。這次經歷讓我深刻認識到，媽媽讓我自己去上學并非不愛我，而是希望我能學會獨立。這個啟示讓我成長許多。
第四章：成長中的快樂與煩惱
成長的歲月匆匆，快樂與煩惱伴隨著我們的成長。幾乎所有人都在尋找快樂，排斥煩惱。我認為快樂和煩惱是成長的兩個方面，缺一不可。成長中的快樂，如參加學校的軍訓、冬運會等，都是我記憶中的寶貴財富。而煩惱則教會我堅強、理解和寬容。它們共同澆灌著我成長的道路。
第五章：我的成長故事與獨特體驗
在我的成長過程中，有一個難忘的故事。爸爸媽媽曾用“膽小如鼠”來形容我，但我通過一次獨自睡覺的經歷改變了他們的看法。這次經歷讓我更加獨立和堅強。成長中的每個階段都有獨特的體驗和挑戰，正是這些經歷讓我成為今天的自己。
以上內容生動、文體豐富、語句通順，符合您的要求。我的成長故事
夜色已深，我想去找媽媽，卻躊躇不前。心中的恐懼如黑暗的陰影，讓我退縮。怕媽媽責備我深夜不睡，更怕那未知夜晚的未知事物。于是我停下了腳步，重新躺回床上。思緒紛飛，恐懼在腦海中放大，諸如房間出現殺手或魔鬼的想法讓我心跳加速。我想起了爸爸的話：“濤濤，你如果想要改變爸爸媽媽對你的看法，你就自己睡一夜……”我鼓起勇氣，決定面對自己的恐懼，嘗試一夜獨立。慢慢地，我進入了夢鄉。
清晨的陽光喚醒了我。我睜開眼睛，看見媽媽臉上帶著微笑：“你看啊，我的女兒長大了?！薄皩Π。粋€人睡覺都不怕了呢！”聽著媽媽的贊美，我心中洋溢著喜悅。這一刻，我感到了成長的快樂和自我獨立的自豪。
在我們的成長道路上，總是會有許多風風雨雨、坎坎坷坷。當我讀了《為中華之崛起而讀書》這一課，我深受啟發。主人公周恩來的那句“為中華之崛起而讀書！”讓我深思，指引我改正了上課愛開小差的缺點。每當我的注意力開始漂移時，這句話仿佛在耳邊響起，提醒我保持專注。
教室中，陽光透過窗戶灑在每一寸的講臺上。黑板上，一道難題逐漸展開。面對老師的嚴肅表情，我知道這是一道需要全力以赴的題目。經過長時間的思考，我靈光一閃，找到了解題的突破口。筆尖在紙上飛快地滑行，我的思路愈發清晰。最終，我成功地解決了這道題，心中充滿了成就感。
老師似乎能洞察我的思緒，輕輕地走過來，拍拍我的肩膀，給予我安慰與鼓勵。他的話語宛如春風拂面：“不必過于難過，更無需自責。遺憾并非都是壞事，正所謂‘吃一塹，長一智’。很多時候，正是因為經歷了遺憾，我們才會更加理智和細心地面對問題，從而在處事中逐漸成熟與完美。”
仔細回味老師的話，我深有感悟。生活中的遺憾，仿佛是成長的催化劑，讓我們在反思與學習中逐漸成長。
轉眼間，時光的流水帶走了歲月，我們邁入了17歲的雨季。回憶起那個遙遠的1994年，我從一個樸實的農村家庭步入人世。兒時的生活充滿了無憂無慮的歡樂，尤其是家鄉四周那廣袤的田野，清晨的空氣中彌漫著泥土的芬芳，令人心曠神怡。
我喜歡在那片土地上釣魚、捉泥鰍，體驗大自然的魅力。雖然捉泥鰍時總是空手而歸，但那些快樂的時光仍是我心底最珍貴的回憶。
隨著時間的流逝，我們逐漸長大，開始了學習生涯。從幼稚園到小學，再到中學時代，每一步都是成長的見證。在這漫長的學習旅程中，我學到了很多知識，也接觸到了許多同學，這才意識到自己的平凡。
但我深知，每個人都有自己獨特的價值。就像微弱的燭光可以照亮黑暗，小小的水珠可以折射五光十色，每一株小草也能喚起春天的希望。我平凡，但我有我的獨特之處，我有我的符號。
成長的過程就像一杯芳香四溢的茶，入口苦澀，但回味悠長。失去童稚的我們，也許失去了那份堅持“真理”的勇氣，但我們獲得了民族自尊心，學會了理性而不盲目，擁有了一顆日趨成熟的“仁愛之心”。
成長中，我們經歷了痛苦與歡樂。每一步都記錄著我們的成長，讓我們更加成熟，更加堅定地走向未來。
人的身體在成長，而心靈則需要在經歷事情后獲得“重生”。曾經的我，從埋怨他人到改變自我，這是我心靈成長的見證。
記得那次陽光熾烤著大地，我在球場上發泄、宣泄不滿。這時，班長走過來，她指向附近的草地邀請我坐下。那一刻，我們并沒有說太多話，但她的舉動讓我意識到自己的問題，開始反思自己。那一刻，我意識到成長不僅僅是身體的成長，更是心靈的蛻變。
第一章：雪中的失落
我走過去，坐下來，目光落在那群開心玩耍的人群上。心中涌起莫名的失落感。我試圖融入他們，卻感覺被某種無形的屏障隔開。
第二章：回憶的觸發
她的話語如一把鑰匙，打開了記憶的閘門?！盀槭裁床缓痛蠹乙黄鹜婺?？”她問我。我回應道：“是他們不和我一起玩?！彼龘u了搖頭，“不是他們不和你玩，是你沒有和他們一起玩?！彼岬搅四谴味斓难┱蹋鞘且粋€風雪交加的日子，我們在操場上嬉戲，那是我快樂的回憶。
第三章：雪戰后的裂痕
那一天，雪下得很大。我們一群人打雪仗，非常開心。一次意外的小沖突讓我被孤立。那次沖突后，我成了“獨行俠”。我感到委屈和生氣，覺得自己沒有錯，卻被人誤解。
第四章：重拾舊日歡樂
她的出現，讓我重新找回那份久違的感覺。她伸出手，邀請我再次融入他們的世界。那一刻，我放下了所有的委屈和怒火，重新感受到與朋友在一起的快樂。我意識到，有時候改變自己，才是正確的選擇。
第五章：成長的領悟
隨著時間的推移，我們逐漸成長，學會了小心防備，不再輕易給人承諾。小時的無憂無慮、天真沖動已逐漸消失。我們不再沉迷于過去的游戲，曾經的勾勾手也不再是玩笑。與朋友的矛盾也難以像以前那樣輕易修復。我們懂得了離別的痛，從而更加珍惜相聚的時光。成長的路上，我們學會了反思自己，懂得了與人相處之道。
我的成長故事，是一部充滿挑戰與領悟的史詩。從雪中的失落，到重拾舊日歡樂，再到成長的領悟，每一步都是我對世界的理解與感知。在這個過程中，我學會了如何與人相處，如何面對困難與挑戰。成長的足跡
隨著歲月的流逝，我們逐漸擁有了自己的理想與追求。不再輕易為沿途的風景停留，因為心中有一個聲音在呼喚我們前行。朋友間的分別，無論曾經多么親近，都可能在各自的追求路上漸行漸遠。
軍取得了級里第一名的佳績，虛榮心得到了滿足，而城卻遭遇了挫折，勇奪班級倒數第一的“冠軍寶座”。盡管城沒有流淚，但這次的失敗讓他深刻體驗到成長的痛苦。他們二人的經歷，反映出成長的道路上既有歡笑也有淚水。
每個人的成長背后，都有一段獨特的故事。其中充滿了微笑、淚水、成功與失敗。在與朋友的相處中，我們學會了忍讓；在傷心流淚時，我們學會了堅強；在取得成績后，我們學會了謙虛。這些經歷都是我們寶貴的財富。
回憶童年，我腦海中浮現出許多美好的畫面。還記得剛學會說話時，媽媽教我如何稱呼熟人。剛剛踏入學校的日子，我在幼兒園里畫畫時摔倒，盡管受傷了但沒有流淚。隨著成長，我學會了電腦操作、瀏覽互聯網，甚至在網上發表了自己的作品。這些經歷都是我寶貴的回憶。
面對孩子不愛學習的情況，我們應如何教育呢？我們要培養孩子的學習興趣。興趣是孩子自覺學習的原動力，讓孩子嘗到成功的滋味。我們應該從孩子的實際出發，為他們確定合適的學習目標，并給以有效的幫助。當孩子通過努力達到目標時，他們會感受到成功的喜悅，從而激發他們繼續努力的熱情。
具體做法包括：
1. 發掘孩子的興趣點，加以引導和培養。
2. 設定明確且可實現的學習目標。
3. 給予孩子有效的幫助和支持。
4. 鼓勵孩子多嘗試，體驗成功的喜悅。
成長是一段充滿挑戰與機遇的旅程。讓我們珍惜每一次經歷，從中汲取經驗，不斷成長。我們也要關注孩子的成長，為他們提供必要的支持和幫助，讓他們在未來的道路上更加自信、堅定地前行。從小培養兒童注意力的關鍵性及其教育方法
兒童的學習問題往往與其注意力有著密切的聯系。課堂教學要求孩子們至少保持20分鐘的注意力集中，但有的孩子在短短幾分鐘后就容易分心。這樣的狀況導致他們錯過課堂內容，成績逐漸下滑，甚至逐漸失去對學習的興趣。從小培養孩子的注意力至關重要，特別是對那些天生注意力不集中的孩子，這需要家長付出長期的努力。
許多家長為了讓孩子出類拔萃，安排了大量的家教和補習課程。這種做法往往超出孩子的承受能力。學校的學習內容已經相當繁重，再加上數小時的額外學習，容易使孩子失去對學習的新鮮感，開始厭倦學習。家長應該明確，孩子的學習強度應當與其承受能力相匹配，避免超負荷學習帶來的負面影響。
父母的行為對孩子有著潛移默化的影響。要想讓孩子熱愛學習不貪玩，父母自己必須樹立良好的榜樣，營造家庭的學習氛圍。如果父母沉迷于不良嗜好，那么期望孩子出污泥而不染幾乎是不可能的。家長要以身作則，通過自身的行為影響孩子，激發他們的學習熱情。
家庭教育中，父母講話的方式和導向也會對孩子產生影響。一些家長在談話中不經意地傷害孩子的自尊心和積極性，如頻繁地批評和否定孩子的能力和價值。這樣的言語會嚴重挫傷孩子的積極性和自信心，使他們變得厭學貪玩。家長在家庭教育過程中要注意言辭，避免誤導孩子。
同齡人之間的相互影響也是不容忽視的。大多數孩子具有很強的模仿能力，如果有一個好的榜樣在身邊，他們會受到激勵，產生變好的內在動力。為孩子尋找一個愛學習的好伙伴是一種有效的教育方法。這種同伴的力量有時甚至比家長的說教、打罵更有功效。
改變孩子貪玩的問題并非一朝一夕之功，關鍵在家長和老師。只要他們方法得當、態度認真、給予孩子足夠的關心與幫助，相信這樣的問題很容易就能得到解決。從小培養孩子的注意力、合理設置學習強度、注重身教、避免家庭教育誤區以及利用同伴的影響力，這些都是幫助孩子建立良好學習習慣的有效途徑。