叛逆期孩子教育指南：全封閉學(xué)校能否解決問題？初三家長(zhǎng)必看！

針對(duì)初三孩子叛逆厭學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

一、深入了解孩子

家長(zhǎng)在忙碌的生活中，應(yīng)抽出時(shí)間來深入了解孩子的內(nèi)心世界。通過與孩子及老師的溝通，家長(zhǎng)可以更加全面地把握孩子在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)。這樣的了解有助于家長(zhǎng)減少誤解，當(dāng)孩子真的出現(xiàn)叛逆和厭學(xué)情緒時(shí)，家長(zhǎng)就能夠更加明白如何正確引導(dǎo)孩子。

二、與孩子展開平等對(duì)話

家長(zhǎng)應(yīng)視孩子為朋友，展開平等的對(duì)話。耐心傾聽孩子的心聲，當(dāng)孩子向你敞開心扉時(shí)，要耐心聽完。青春期的孩子耐心有限，容易變得暴躁不耐煩，因此家長(zhǎng)需要給予足夠的耐心。這樣的交流有助于建立良好的親子關(guān)系，為應(yīng)對(duì)孩子的叛逆厭學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

叛逆期的孩子特點(diǎn)

1、不喜歡被束縛

叛逆期的孩子討厭被他人過分管束。他們對(duì)于家人和老師的教導(dǎo)往往充耳不聞，甚至?xí)斪?。他們總是能找到一系列理由來為自己辯解，給人一種不見棺材不掉淚的感覺。

2、以自我為中心

青春叛逆期的孩子常常堅(jiān)持自我，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，喜歡自己做主。他們有時(shí)會(huì)目中無人，自說自話，認(rèn)為一切都應(yīng)該自己說了算。在他們眼中，自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，無論什么事都喜歡按照自己的原則行事。

三、應(yīng)對(duì)青少年叛逆期不想讀初三的情況

當(dāng)孩子不想讀初三時(shí)，家長(zhǎng)需要細(xì)心引導(dǎo)，找出原因?qū)ΠY下藥。如果孩子覺得學(xué)習(xí)無聊但又沒有其他愛好，那么家長(zhǎng)可以建議孩子嘗試一些技校或?qū)W習(xí)手藝等。但無論選擇何種路徑，家長(zhǎng)都應(yīng)讓孩子明白，自己選的路就要堅(jiān)持走下去。家長(zhǎng)也可以反思學(xué)校教育制度和教育習(xí)慣是否可能導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣缺失。

案例分享：

人們看電視時(shí)經(jīng)常聽到一句話：一通百通、萬變不離其中。在現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)道理同樣適用。例如，在駕校培訓(xùn)中，學(xué)員們往往能以高度的學(xué)習(xí)熱情完成每個(gè)階段的目標(biāo)。反觀學(xué)校教育，為何有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開小差、厭學(xué)等現(xiàn)象？一位學(xué)車?yán)蠋煹捏w悟?yàn)槲覀兲峁┝霜?dú)特的視角。

這位老師通過自身的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在駕校培訓(xùn)過程中，學(xué)員們因?yàn)檎湎恳淮螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以態(tài)度認(rèn)真專注。這與一些學(xué)生在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度形成鮮明對(duì)比。為什么學(xué)校教育中總有一些學(xué)生不專注、開小差，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象？這值得我們深入反思和探索。

面對(duì)初三孩子的叛逆厭學(xué)問題，家長(zhǎng)需要保持足夠的耐心和理解，深入了解孩子，與孩子展開平等對(duì)話，并尋找有效的應(yīng)對(duì)策略。家長(zhǎng)也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)校教育制度和教育習(xí)慣是否需要進(jìn)行改進(jìn)，以幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。為何我們總是努力備課，卻仍有許多課程的教學(xué)效果不盡如人意？為何孩子們的學(xué)習(xí)行為往往需要在逼迫中才能完成？通過對(duì)駕校的培訓(xùn)模式的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些值得我們基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)借鑒的地方。

一、將“大理想”轉(zhuǎn)化為“小目標(biāo)”：明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)校中的教師針對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有固定的班主任和任課教師。而在駕校，學(xué)員們大多根據(jù)自己的時(shí)間確定培訓(xùn)時(shí)間，臨時(shí)組成師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。盡管常常換老師，但學(xué)員們?nèi)匀缓軐Ｐ摹⒑茏杂X。這是因?yàn)閷W(xué)員們的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確——學(xué)會(huì)開車技能。我們需要引導(dǎo)孩子們思考：我要成為一個(gè)什么樣的人？我將來想做什么？今天的學(xué)習(xí)對(duì)他們的未來、理想有何意義？當(dāng)孩子們想通了，堅(jiān)定了目標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)更加自覺。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)習(xí)變得有趣而有意義

駕校的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往很具體，讓學(xué)員明確這一刻的學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而努力。在我們的基礎(chǔ)教育中，可以借鑒這一點(diǎn)，創(chuàng)造出具體的小目標(biāo)，讓孩子們?cè)诓粩噙_(dá)成中找到大的方向。例如，在語文課上，除了知識(shí)本身有趣外，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，或?qū)⒅R(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，就是一種有效的目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)人物外貌描寫的方法后，讓學(xué)生描寫班上同學(xué)，然后互相猜測(cè)。這樣的學(xué)習(xí)既有趣又有意義。

三、借鑒駕校的教學(xué)模式：放手讓學(xué)生探索

駕考培訓(xùn)課上，學(xué)員是主要的操作者，教練只是在必要時(shí)予以引導(dǎo)。在我們的學(xué)校教育中，應(yīng)該更多地放手讓學(xué)生自主探索。教師可以通過巧妙的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，但不必完全掌控學(xué)生的思路。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

四、明確課堂小目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

駕校的每一節(jié)課都有明確的目標(biāo)，如學(xué)會(huì)某個(gè)駕駛技巧。在我們的課堂上，也可以為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定明確的小目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)某個(gè)文學(xué)時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)創(chuàng)作，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣的目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)。

五、讓學(xué)習(xí)與生活緊密相連

學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于能與生活發(fā)生聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以通過解決實(shí)際問題來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這樣，學(xué)習(xí)就不再是盲目的行為，而是變成了一件有意義的事。

我們應(yīng)該借鑒駕校的培訓(xùn)模式，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、有意義。通過明確小目標(biāo)、聯(lián)系生活、放手探索等方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)課堂中的放手與啟發(fā)：駕校模式的思考

一、大課堂與多學(xué)生：現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

我們的課堂規(guī)模龐大，學(xué)生眾多，有別于傳統(tǒng)的駕校一對(duì)一教學(xué)模式。在這樣的環(huán)境下，教學(xué)任務(wù)繁重且進(jìn)度要求嚴(yán)格，一旦課堂偏離主題，接下來的學(xué)習(xí)節(jié)奏便難以跟上。盡管如此，我們已經(jīng)在許多方面放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、駕校學(xué)習(xí)的啟示

駕校學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷給了我們不少啟示。我們是否可以更進(jìn)一步，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自主掌握學(xué)習(xí)的鑰匙，獨(dú)立操作方向盤、油門和剎車？這是一個(gè)充滿大膽的設(shè)想。

三、學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)自主性

如果我們能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，再教授他們時(shí)間管理技巧和學(xué)習(xí)方法，幫助他們攻克學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么他們是否就能夠自行把握教學(xué)進(jìn)度，自我管理課堂呢？這種模式下，學(xué)生將更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)的接受者。

關(guān)于初三孩子中考前叛逆厭學(xué)的問題

四、緊急燈下的厭學(xué)現(xiàn)象

初中的孩子厭學(xué)是每位家長(zhǎng)心中的緊急警報(bào)。這個(gè)階段對(duì)于每個(gè)孩子來說都是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。許多孩子在這個(gè)階段選擇停學(xué)，家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子的心理狀況。那么，面對(duì)初中孩子的厭學(xué)現(xiàn)象，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

五、應(yīng)對(duì)策略與建議

1. 培養(yǎng)孩子的自信心：面對(duì)學(xué)習(xí)中的打擊，初中生往往缺乏抗壓的能力。當(dāng)學(xué)習(xí)成果不佳時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生心理壓力，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)需要與孩子多溝通，了解他們的心理狀況，讓孩子宣泄情緒，并給予他們自信心和鼓勵(lì)。

2. 學(xué)習(xí)方法的重要性：許多孩子厭學(xué)的原因是因?yàn)闆]有有效的學(xué)習(xí)方法。聰明的學(xué)生如果沒有合適的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)落后于他人。家長(zhǎng)需要指導(dǎo)孩子掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 專注聽課與邏輯思維：初中的知識(shí)量較大，需要孩子深入思考和具備邏輯思維能力。有些孩子因?yàn)椴粚Ｗ⒙犞v或邏輯思維差而落后于其他同學(xué)。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子專注聽課，提高思維能力。家長(zhǎng)也需要關(guān)注孩子的心理狀況，幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。初中也是家長(zhǎng)和孩子代溝的開始，家長(zhǎng)需要用合適的方法來引導(dǎo)孩子。通過以上的策略和建議，家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子應(yīng)對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，需要個(gè)性化的關(guān)注和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能幫助他們順利地度過這個(gè)重要的階段。這是一個(gè)挑戰(zhàn)也是機(jī)遇讓每個(gè)孩子成為更好的自己！讓教育成為真正的啟迪之路！