戒網癮學校背后的故事：真實情感與教育剖析

從戒網癮學校走出的孩子

經過正規戒網癮學校的輔導，孩子們變得更加理解父母的辛勞與不易。他們學會了珍惜生活，懂得如何更好地與家人溝通。有的孩子成功升學，繼續追求高中和大學的夢想；有的孩子通過學校體驗，培養了良好的生活習慣和嚴謹的生活態度。若孩子進入不正規的戒網癮學校，可能會遭受不良對待，導致性格更加暴躁，對父母的態度也變得憎惡和敵意。心理變得極端的孩子甚至可能做出報復父母的行為。

少年命喪戒網學校——對“治網癮”的反思

一名名為李傲的少年在前往所謂的“合肥正能教育學校”后不幸身亡。這所學校并沒有取得辦學資質，其所謂的封閉式管理和軍事訓練只是掩蓋了其管理手段的粗暴和殘忍。許多家長面對孩子的“網癮”問題感到焦慮，但在焦慮中失去了對孩子的未來和這些機構真實面貌的清醒認識。在尋求解決之道時，家長往往忽略了對“網癮”的真正定義和科學依據。現代醫學對于“煙癮”、“毒癮”有明確的形成機制和后果論證，但對“網癮”的研究還遠遠不足。教育者應該更加審慎地區分孩子上網的合理需求、必要的娛樂以及對網絡的沉迷，探尋未成年人沉迷網絡的真正原因。家長應理解，每個孩子都有自己的成長路徑，不應過度焦慮，更不應將希望寄托在那些缺乏科學依據的“治網癮”機構上。需要全社會共同努力，為孩子們創造一個更健康、更有愛的成長環境。

他們選擇避開正規教育機構尋求解決方案，是因為正規教育無法適應他們獨特的管教需求。那些將孩子送往特殊網絡矯正中心的家長，很多時候也因為自身缺乏家庭教育的技能和精力，而過度依賴封閉管理的承諾。為了矯正青少年對網絡沉迷的問題，我們需要樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時間和精力，避免悲劇發生。這就需要家長反思與孩子的溝通方式是否恰當，是否因為方法不當激發了孩子的逆反情緒。公立教育機構也需要與時俱進，不應僅僅以應試為教育目的，而應善于引導學生形成良好的學習習慣。

打擊非法網絡矯正機構是部門義不容辭的職責。這些機構之所以存在市場，是因為一些家長對其抱有過高期待，盲目信任其不切實際的宣傳，從而無意中把孩子置于危險之中。在當下民主、開放的教育觀念逐漸成為主流的背景下，那些仍然采用封閉、粗放方式的機構仍有一定市場，每一個關心孩子教育的人都應當對此進行反思。

在戒網癮學校的生活經歷中，孩子們首先要適應的是軍事化的管理和嚴格的紀律。他們需要接受每天早起晚睡的生活規律，以及一系列訓練活動，包括站軍姿、四面轉法、俯臥撐等體能訓練。除此之外，孩子們還會通過農村生活的親身體驗來感受生活的艱辛，從而學會體諒和理解父母。在學校的日子里，孩子們還會通過學習和觀看正能量的視頻來逐漸改變心態，被感動的內容所觸動，開始思念遠方的父母。

探索真正的教育內涵

近年來，一些所謂的戒網癮學校引起了社會的廣泛關注。這些學校通常采用半天體能訓練、半天文化課的模式，教授文化課的老師大多沒有教師資格證，教學質量堪憂。在這樣的環境下，學生們似乎只是走個過場，假裝上課、假裝聽課，為了片刻的安寧而妥協。

所謂的“國學知識”教育往往只是淺嘗輒止，一方面是為了洗腦讓學生更聽話，另一方面則是為了招生時的宣傳噱頭。背四書五經并不等于精通國學，搖頭晃腦也不意味著會吟詩。在這種扭曲的環境中，孩子們可能學會的最大技能是察言觀色、順勢而為。當生存都成為問題時，孩子們考慮的不再是如何戒除網癮，而是如何逃離這種魔窟。

近日，一起戒網癮學校的命案震驚了社會。一名年僅13歲的學生在山東雅博教育培訓學校內不幸喪命。據報道，案發前，有關部門在檢查中發現該校存在違規從事網戒糾正行為，并已責令其停止辦學。令人痛心的是，盡管有關部門已經介入，學校仍然發生了這樣的悲劇。

出事之后，學校通知家長將孩子接回家，而據該校學生反映，學校內教員現象十分普遍。這位不幸離世的學生在瀕臨教亡時究竟經歷了怎樣的絕望，被家長拋棄、被社會拋棄，相關部門又在哪里？為什么之前發現學校違規時沒有及時疏散學生，而是讓學校繼續運營直至發生命案？

父母作為孩子的法定監護人，應以教養、保護為目的，對孩子的人身進行監護。將孩子送到戒網癮學校的父母往往缺乏法律意識和責任意識。當孩子出現問題時，他們往往首先責怪孩子，而不是反思自己的教育方式。

當孩子一步步走向叛逆、沉迷網絡時，父母又開始哭訴養育孩子的不易，卻很少思考自己的教育方式是否存在問題。他們似乎認為聽話懂事的孩子是天生的，而自家的孩子從小就“壞”。當聽說某所學校能管得孩子順從乖巧時，他們毫不猶豫地送孩子去，卻不去探究那里是否真的是人間地獄。

在中國，除了父母，很少有機構能對孩子進行正確的心理疏導。遇到不負責任的父母，孩子的命運可能就此被毀掉。從幼兒園到研究生，頻發的教育問題難道還不能引起相關部門的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問題，為何學生上學不僅沒有人格尊嚴，連生命安全都受到威脅？

人民教育家陶行知曾說：教育是立國之本。如今的教育狀況令人擔憂。雖然各種先進多媒體設備進入了課堂，為孩子們提供了良好的學習環境，但教育理念卻仍然停滯不前。甚至連“網癮”這種普遍現象都沒有被明確定義為一種精神疾病，家長卻將孩子送進某些學校遭受不幸。

社會輿論竟然還有支持這種學校的聲音。相關機構總是在出事后才開始承擔責任。這種情況與其說是家庭的悲哀，不如說是整個社會的悲哀。為了真正保障每一個孩子的權益，需要提供正規的心理疏導服務并擔起相關職責。我們不能再接受更多的悲劇發生，希望每一個孩子都能不再受到傷害。我們需要重新審視和改革我們的教育體系，讓教育真正成為立國之本。