戒網(wǎng)癮學(xué)校孩子的成長軌跡：深度調(diào)查與結(jié)果揭秘

少年因戒網(wǎng)癮喪命，究竟是誰的錯？深入解讀背后的故事

近日，一則關(guān)于少年因戒網(wǎng)癮喪命的新聞引起了廣泛關(guān)注。小磊，一個年僅18歲的少年，因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，被父母送到合肥正能量教育學(xué)校戒除網(wǎng)癮。令人心痛的是，僅僅兩天后，這個少年便不幸離世。究竟是誰的錯？我們來深入解讀背后的故事。

小磊的沉迷網(wǎng)絡(luò)世界讓他的父母倍感焦慮，他們嘗試了各種方法幫助兒子戒除網(wǎng)癮，但效果都不顯著。當(dāng)聽說合肥正能量教育學(xué)校可以幫助孩子戒除網(wǎng)癮時，他們抱著一線希望將兒子送去了學(xué)校。

這所學(xué)校的真實情況卻讓他們大失所望。學(xué)校并未獲取辦學(xué)資質(zhì)，而且管理方式極端嚴(yán)厲，甚至出現(xiàn)了非法拘禁和體罰的情況。小磊因為不服管教，被學(xué)校教官關(guān)禁閉室，雙手被拷在窗戶柵欄上。兩天后，小磊身體出現(xiàn)異常，最終不幸離世。

據(jù)了解，這所學(xué)校采用心理疏導(dǎo)和體能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，承諾幫助孩子徹底戒除網(wǎng)癮。在實際操作中，卻存在著嚴(yán)重的問題。學(xué)校負(fù)責(zé)人羅鏗等人為了達(dá)成目標(biāo)，不惜采用非法手段，嚴(yán)重傷害了孩子的身心健康。他們的行為已經(jīng)涉嫌犯罪，被警方刑事拘留。

此事發(fā)生后，我們應(yīng)該深刻反思：如何正確引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)？如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校的辦學(xué)行為？如何保護孩子的合法權(quán)益？我們不能讓這樣的事情再次發(fā)生。

在此，我們呼吁社會各界關(guān)注青少年的健康成長，加強對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校的監(jiān)管力度。我們也要提醒廣大家長，要理性對待孩子的上網(wǎng)行為，不要盲目跟風(fēng)，要關(guān)注孩子的心理健康，尊重孩子的選擇。只有這樣，我們才能真正保護孩子的健康成長。讓我們共同努力，為青少年的成長營造一個健康、和諧的環(huán)境。警方近期證實，涉及合肥的一起教育引起廣泛關(guān)注。原來，位于合肥的白山教學(xué)點，一所被家長和社會寄予厚望的“正能量學(xué)?！?，實則并未取得相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。

白山鎮(zhèn)消息透露，該教學(xué)點曾受到教育主管部門的停辦通知，鎮(zhèn)亦明確要求其在8月10日前停止運營。由于多種原因，強制取締行動直到離案發(fā)僅五天時才開始執(zhí)行。

這起引發(fā)了人們對“少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校治網(wǎng)癮還要害多少人”的深思。18歲的李傲，被家長送往這所“合肥正能教育學(xué)?！焙蟛恍译x世。經(jīng)過警方的調(diào)查，這所學(xué)校存在非法拘禁行為。李傲的遭遇，就是在被緊閉房間、雙手被約束時發(fā)生的。

深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，所謂的“正能教育學(xué)?！辈⑽凑宫F(xiàn)出任何正能量。和許多聲稱能矯正青少年網(wǎng)癮的機構(gòu)一樣，這所學(xué)校同樣沒有取得辦學(xué)許可。所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，不過是掩蓋其粗暴管理手段的手段。過往學(xué)員的經(jīng)歷表明，新入學(xué)的學(xué)生往往遭受體罰，甚至面臨“互扇耳光”等嚴(yán)重侵犯人格尊嚴(yán)的懲罰。

許多家長對于孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)深感焦慮，他們在尋找戒除網(wǎng)癮的方法時，往往忽視了這些機構(gòu)存在的問題。比如李傲的家長，他們曾搜索過學(xué)校的，但焦慮壓倒了疑慮，他們還是選擇了送孩子去這所學(xué)校。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和教育領(lǐng)域都未形成共識。家長往往基于一廂情愿的理解，尋找所謂的“治網(wǎng)癮”良方，各種名號的矯正機構(gòu)應(yīng)運而生。但我們必須認(rèn)識到，將一件事物對人的吸引力定義為“癮”，需要更為審慎的判斷。

雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)不是好習(xí)慣，但我們應(yīng)區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對網(wǎng)絡(luò)的沉迷。對于未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，包括家長在內(nèi)的教育者應(yīng)進行深度探尋。家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時間和精力，避免悲劇再次發(fā)生。

一些家長為給孩子“治網(wǎng)癮”付出巨大努力卻收效甚微，這時需要反思與孩子的溝通方式是否正確。正規(guī)教育機構(gòu)也應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，不僅以應(yīng)試為教育目的，更要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。只有這樣，我們才能有效矯正未成年人對網(wǎng)絡(luò)的沉迷問題。打擊非法網(wǎng)癮矯正機構(gòu)，是公安機關(guān)、教育主管部門等部門的職責(zé)所在。正因為部分家長對治療孩子網(wǎng)絡(luò)成癮抱有高度期待，輕信了某些機構(gòu)夸大其詞的宣傳，導(dǎo)致孩子們被送進了潛在的危險環(huán)境。在這個民主、開放的教育觀念日益深入人心的大背景下，仍然存在的封閉、粗放的機構(gòu)，應(yīng)引起每一個負(fù)責(zé)任的家長和教育者的深思。

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校，關(guān)于治療網(wǎng)絡(luò)成癮的問題到底害了多少人？這是一個令人痛心的案例。李傲的離世，再次讓人們意識到這個問題的緊迫性。他被家長送到所謂的“合肥正能教育學(xué)?！?，僅僅幾天后便不幸身亡。警方調(diào)查結(jié)果顯示，該機構(gòu)存在非法拘禁行為。這樣的機構(gòu)并沒有取得合法的辦學(xué)資質(zhì)，所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，掩蓋了其管理手段的粗暴和殘忍。許多曾經(jīng)的學(xué)員表示，懲罰手段如“互扇耳光”等嚴(yán)重侵犯了人格尊嚴(yán)。

許多家長對孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深感憂慮，但在尋找解決方案時，他們可能明知道這些機構(gòu)存在諸多問題。像李傲的家長一樣，他們可能特意搜尋過相關(guān)，但焦慮終究壓倒了疑慮，還是選擇將孩子送往這類機構(gòu)。

對于什么是“網(wǎng)癮”，無論在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)還是教育領(lǐng)域，都沒有達(dá)成共識。家長憑借自己的理解，急于尋找治療方法，各種名號的網(wǎng)癮矯正機構(gòu)應(yīng)運而生。

雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)不是好習(xí)慣，但將一件事物對人的吸引力定義為“癮”，需要更審慎的判斷。對于“網(wǎng)癮”的研究，還沒有達(dá)到煙癮、毒癮那樣在醫(yī)學(xué)上有明確形成機制和后果的程度。在現(xiàn)代社會，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂和對網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的真正原因。

中國家長望子成龍的心態(tài)可以理解，他們反對子女上網(wǎng)，更可能是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們的人生規(guī)劃，而非反對網(wǎng)絡(luò)本身。他們希望使用強力的方法徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)。那些封閉式網(wǎng)癮矯正機構(gòu)恰好滿足了家長的這種需求。盡管效果未知，但至少讓孩子在一個沒有網(wǎng)絡(luò)的地方，讓家長可以暫時松一口氣。

一些家長對網(wǎng)癮矯正機構(gòu)的手段游離于法律和規(guī)范之外持默許態(tài)度，這正是因為非法機構(gòu)宣揚的管教措施讓他們產(chǎn)生共鳴。他們可能會對體罰等措施視而不見。這些家長不尋求正規(guī)教育機構(gòu)的解決方案，往往是因為正規(guī)教育機構(gòu)無法滿足他們的管教需求。他們?nèi)狈彝ソ逃芰途?，往往更傾向于期待封閉化管理的“包辦”。

要矯正未成年人對網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒有捷徑可走。只有樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時間和精力，才能避免類似的悲劇再次發(fā)生。一些家長在為給孩子“治網(wǎng)癮”而奔波的過程中花費了大量的財力和精力，但效果不佳，這時候應(yīng)該反思一下是否與孩子的溝通出現(xiàn)了問題，是否因為方法不當(dāng)引發(fā)了孩子的逆反情緒。在教育的舞臺上，公辦教育機構(gòu)扮演著至關(guān)重要的角色。它們深知教育的本質(zhì)不是為了應(yīng)試，而是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育他們的綜合素質(zhì)。面對市場上一度火熱的非法網(wǎng)癮矯正機構(gòu)，這些教育機構(gòu)更應(yīng)挺身而出，與職能部門一起，打擊非法機構(gòu)的生存空間。這不僅是公安機關(guān)、教育主管部門等部門的職責(zé)所在，更是全社會共同的責(zé)任。

市場需求的背后隱藏著復(fù)雜的社會心理。有些家長出于對孩子的焦慮和對未來教育的高期望，容易被某些不切實際的宣傳所吸引，誤信所謂的“神奇效果”，親手將孩子送入可能存在安全隱患的機構(gòu)。這樣的現(xiàn)象讓人深感憂慮，也值得我們深思。畢竟，在如今民主、開放的教育觀念日益深入人心的情況下，為何還有那么多家長對封閉、粗放的機構(gòu)抱有過高的期待？這背后需要我們每一個人對教育的責(zé)任進行反思和重新審視。

作為社會的一份子，我們應(yīng)該共同抵制那些打著教育名義卻缺乏科學(xué)依據(jù)的機構(gòu)。真正的教育應(yīng)該是開放、包容、尊重個體差異的。只有全社會共同形成這樣的共識，才能避免讓教育的孩子成為非法機構(gòu)的受害者。我們要一起努力，讓每一個孩子都能在健康、安全的環(huán)境中成長，讓教育真正成為他們成長的翅膀。我們也要引導(dǎo)家長理性看待孩子的成長問題，不要盲目追求短期的效果而忽視孩子的身心健康。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的價值，讓每一個孩子都能成為社會的棟梁之才。