戒網(wǎng)癮有效方法與成長(zhǎng)教育：學(xué)校介入與教育新思路

中學(xué)生面臨網(wǎng)癮與厭學(xué)挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)？關(guān)于太原搏強(qiáng)學(xué)校的探討

親愛(ài)的讀者，你是否也遇到過(guò)孩子因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)業(yè)的問(wèn)題？這確實(shí)是當(dāng)今許多家庭所面臨的共同挑戰(zhàn)。在此，我想分享一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷，希望能為你帶來(lái)一些啟示。

我家也曾遭遇這樣的困境，孩子過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)受損。我們一度焦慮不安，嘗試了各種方法，但效果并不顯著。幸運(yùn)的是，我們及時(shí)尋求了心理專(zhuān)家的幫助。我們預(yù)約了韓美齡老師進(jìn)行咨詢，她為我們提供了寶貴的建議和指導(dǎo)。在她的幫助下，我們不僅解決了孩子的問(wèn)題，還反思了我們的教育方法。現(xiàn)在，我們的孩子能夠平衡地玩電腦和學(xué)習(xí)，這離不開(kāi)家長(zhǎng)和孩子共同的努力。

讓我們深入探討這個(gè)問(wèn)題：如何讓孩子從網(wǎng)癮厭學(xué)中脫困？要明確一點(diǎn)，厭學(xué)和網(wǎng)癮是兩個(gè)可能相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，但它們也可以單獨(dú)存在。關(guān)鍵在于理解這兩個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因。實(shí)際上，很多時(shí)候，厭學(xué)和網(wǎng)癮是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、家庭教育和人際關(guān)系不滿的表達(dá)方式。

從網(wǎng)絡(luò)的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)本身并無(wú)好壞之分，關(guān)鍵在于如何使用它。如果因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而耽誤了正常生活，如該上學(xué)卻不去上學(xué)、該工作卻不工作等，那就是網(wǎng)絡(luò)成癮。關(guān)鍵在于是否能創(chuàng)造價(jià)值、對(duì)社會(huì)有意義。如果沒(méi)有這些正面的效益，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，那就是惡性的。解決網(wǎng)癮問(wèn)題的關(guān)鍵在于合理使用網(wǎng)絡(luò)。

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)網(wǎng)癮的現(xiàn)象呢？社會(huì)上存在一種以金錢(qián)和成功來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的觀念，這導(dǎo)致孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生困惑。社會(huì)的“重點(diǎn)效應(yīng)”讓教育變得扭曲，孩子們背負(fù)著沉重的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力。物質(zhì)生活的豐富與精神生活的匱乏之間的不平衡也是原因之一。

針對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更健康、更平衡的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視孩子的心理健康、培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀是關(guān)鍵。我們也要反思現(xiàn)有的教育模式，為孩子提供更加全面、均衡的教育資源。

如果你對(duì)太原搏強(qiáng)學(xué)校感興趣，那么請(qǐng)注意，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的教育方式和理念。建議你深入了解學(xué)校的具體情況，并與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解他們?nèi)绾翁幚眍?lèi)似的問(wèn)題。

面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我們需要保持積極的態(tài)度和堅(jiān)定的信念。相信每一個(gè)孩子都有潛力，只要我們用正確的方法去引導(dǎo)和幫助他們，他們一定能夠走出困境，迎接美好的未來(lái)。家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)獨(dú)生子女，物質(zhì)供給無(wú)微不至，生活上盡可能包辦，精神束縛過(guò)于嚴(yán)格，將美好期許過(guò)多地強(qiáng)加給孩子，孩子成了物質(zhì)的皇帝，精神的奴隸。這種寵愛(ài)帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更多的是精神上的壓力和束縛。

當(dāng)今教育環(huán)境下，強(qiáng)制性苦學(xué)成為一種普遍現(xiàn)象。仿佛學(xué)生一天二十四小時(shí)都應(yīng)在書(shū)本上度過(guò)，一旦達(dá)不到要求就催促甚至強(qiáng)制管制。逼迫學(xué)習(xí)往往適得其反，效率極低。孩子可能因?yàn)楸槐破葘W(xué)習(xí)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是愉悅的，而非痛苦的。強(qiáng)迫學(xué)習(xí)與自愿學(xué)習(xí)的效果截然不同。因?yàn)槊總€(gè)人都是感情和意志的存在，而不是機(jī)器。但一些中小學(xué)過(guò)于追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受。面對(duì)各種心理困擾如青春期問(wèn)題、人際交往等，孩子們無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率低下，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

“望子成龍、望女成鳳”的觀念也給孩子帶來(lái)了巨大壓力。不允許孩子落后于他人或不夠優(yōu)秀，這種追求和生活態(tài)度無(wú)形中增加了孩子的壓力與委屈。面對(duì)這種壓力，一些孩子選擇逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。生命天生追求快樂(lè)逃避痛苦的本能驅(qū)使著他們選擇短暫的快樂(lè)而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的痛苦。厭學(xué)情緒和沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為成為他們暫時(shí)逃離痛苦的手段。即使他們知道沉迷網(wǎng)絡(luò)是不好的選擇，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力與痛苦，他們寧愿選擇短暫的快樂(lè)。

培育孩子：野獸而非寵物的成長(zhǎng)之路

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，是時(shí)候改變我們對(duì)孩子的養(yǎng)育觀念了。孩子們不是需要被呵護(hù)的寵物，而是需要成長(zhǎng)為獨(dú)立的野獸。他們需要挑戰(zhàn)自我，探索世界，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。

我們要給予孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們做力所能及的事情。這不僅有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。我們要鼓勵(lì)孩子追求自己的夢(mèng)想，探索自己的興趣，而不是一味地為他們鋪設(shè)平坦的道路。因?yàn)檎嬲某砷L(zhǎng)之路總是充滿坎坷與挑戰(zhàn)。

教育孩子時(shí)，請(qǐng)保持一顆慈愛(ài)的心。引導(dǎo)他們、支持他們，幫助他們解決生活中的困擾。無(wú)論是師生矛盾、親子矛盾，還是人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)等問(wèn)題，都要耐心傾聽(tīng)孩子的聲音，給予他們建設(shè)性的建議。我們要重視教育的方式方法，避免使用暴力或過(guò)度干涉孩子的生活。我們要相信孩子有能力自己面對(duì)困難并找到解決問(wèn)題的方法。

家長(zhǎng)們必須為孩子留出時(shí)間，與他們互動(dòng)、交流。孩子們需要感受到家庭的溫暖和支持。不要讓他們成為缺乏情感交流的孤獨(dú)個(gè)體。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該成為孩子的朋友和導(dǎo)師，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)于您提到的太原搏強(qiáng)學(xué)校，我想說(shuō)的是，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的教育方式和理念。任何教育手段都應(yīng)以尊重孩子的人格和權(quán)益為基礎(chǔ)。對(duì)于戒網(wǎng)癮等青少年問(wèn)題，我們需要采取更為溫和、科學(xué)的方法。輔導(dǎo)和封閉式的教育方式并不是解決問(wèn)題的最佳途徑。相反，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的心理需求，引導(dǎo)他們自我反省并找到解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通也至關(guān)重要。共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，才能更好地幫助他們解決問(wèn)題。

接下來(lái)是一個(gè)令人痛心的故事關(guān)于一個(gè)17歲的女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校遭受的性與暴力。我們應(yīng)該從這件事情中吸取教訓(xùn)，重新審視我們對(duì)教育孩子的觀念和方法。真正的教育應(yīng)該是關(guān)愛(ài)與尊重的結(jié)晶，而不是暴力與傷害的溫床。孩子們需要我們的支持和理解，而不是傷害和羞辱。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境吧！

最后提醒家長(zhǎng)們：教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，需要我們持之以恒的付出和耐心的引導(dǎo)。讓我們攜手努力，為孩子們的未來(lái)播下希望的種子！不要急于求成或采取極端手段來(lái)解決問(wèn)題。相信我們的孩子有能力面對(duì)挑戰(zhàn)并成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、有價(jià)值的個(gè)體！重塑青春：周林馨與文武學(xué)校的轉(zhuǎn)變之旅

時(shí)光流逝，回溯到2008至2018年間的四川某縣，一個(gè)名為周林馨的少女在此踏出了她人生的重要一步。

那年，周林馨年僅17歲，被父母送入了一所文武學(xué)校。學(xué)校門(mén)口，一面印著“央視多次專(zhuān)訪”的榮譽(yù)，另一面則昭示著其“戒除網(wǎng)癮示范基地”的身份。對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的開(kāi)始。

報(bào)到當(dāng)日，她以獨(dú)特的打扮吸引了目光——黑色小短裙、黑絲襪、炫目的黑紅指甲油以及青色的眼影。進(jìn)入總教練辦公室時(shí)，她見(jiàn)識(shí)到了更為震撼的一幕：總教練嚴(yán)肅地坐在椅子上，翹著二郎腿，正嚴(yán)厲地訓(xùn)斥著一名男生。

文武學(xué)校實(shí)行軍事化的封閉管理，學(xué)生年齡跨度極大，從8歲到22歲不等。那些忙于工作、無(wú)暇顧及教育的父母，或是對(duì)于那些束手無(wú)策的子女，都會(huì)選擇將孩子送到這里。

周林馨的父親是個(gè)性格豪放的人，他并不強(qiáng)求女兒在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，只希望能在這里平安度過(guò)青春期，跟隨自己從事貨車(chē)運(yùn)輸。周林馨的青春并不平靜。她在中專(zhuān)時(shí)期已是惡名昭彰的校霸，抽煙喝酒、談戀愛(ài)、打架生事。盡管她也會(huì)照顧弱者，但她的行為依然備受爭(zhēng)議。每當(dāng)因?yàn)榕畠旱氖虑楸唤械綄W(xué)校，她的父親除了嚴(yán)厲訓(xùn)斥外，還會(huì)塞給她一些錢(qián)，讓她處理好人際關(guān)系。

當(dāng)周林馨因糾紛被學(xué)校勒令退學(xué)后，她的父母決定將她送到文武學(xué)校。在這所學(xué)校里，她遇到了各式各樣的同學(xué)：有總教練的親信弟子、有叛逆不服管教的少年少女、還有因?yàn)榫W(wǎng)癮被送來(lái)的孩子，以及那些被父母送到這里的小小孩童。

文武學(xué)校的氛圍復(fù)雜多變。偷盜現(xiàn)象頻發(fā)，因?yàn)榧议L(zhǎng)打給教練的生活費(fèi)過(guò)多會(huì)引起爭(zhēng)端，所以教練建議家長(zhǎng)少給。雖然學(xué)校聲稱(chēng)文化和武學(xué)并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每天晚上的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生都會(huì)集合在主席臺(tái)前接受總教官的批評(píng)和懲罰。懲罰的方式通常是輔導(dǎo)。

在這個(gè)特殊的學(xué)校里，周林馨逐漸感受到了紀(jì)律的威嚴(yán)與生活的艱辛。但也正是在這里，她開(kāi)始重新審視自己的人生觀和價(jià)值觀。她逐漸明白，只有通過(guò)努力和堅(jiān)持，才能走出一條屬于自己的道路。在這里，她遇到了挑戰(zhàn)，也找到了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。針對(duì)提到的犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，我們采取一種特殊的紀(jì)律方式——棒打。這種懲罰方式是在主席臺(tái)上進(jìn)行，學(xué)生們被要求依次排開(kāi)，手撐在地上并挺起屁股?？偨叹殨?huì)使用手腕粗細(xì)的木棍執(zhí)行懲罰。在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自己預(yù)估需要引導(dǎo)多少棒。回答偏少會(huì)被視為態(tài)度不端正，額外增加十棒；而回答偏多則會(huì)視為態(tài)度認(rèn)真，減免部分懲罰。這種懲罰方式常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的屁股淤青好幾天。

對(duì)于更為嚴(yán)重的違紀(jì)行為，我們采取吊打的方式。這在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行，學(xué)生手撐在地上，腳伸進(jìn)一個(gè)圓圈里，然后自行旋轉(zhuǎn)使圈收緊。架子旁邊有兩個(gè)人負(fù)責(zé)控制繩子，將人吊起在半空中。總教練使用同樣粗細(xì)的木棍，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的屁股進(jìn)行懲罰。這種方式導(dǎo)致的后果是，學(xué)生的身體會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)，并且往往需要幾天時(shí)間才能恢復(fù)正?；顒?dòng)。

周林馨在此之前并未真正害怕過(guò)任何事物，但在這里，她第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的感受。除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)，往往是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。但在總教練的眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)作笑料，被無(wú)情地消遣。

有一次，一對(duì)情侶在學(xué)校宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰他們的用言語(yǔ)進(jìn)行羞辱，聲音通過(guò)音箱傳遍整個(gè)學(xué)校。在這里，學(xué)生之間的等級(jí)分明，尋釁和爭(zhēng)斗也屢見(jiàn)不鮮。周林馨為了尋找安全感，找了個(gè)“大哥”做男朋友，盡管她并不怎么喜歡他。當(dāng)她的小弟因幫助她打水與人發(fā)生沖突時(shí)，事情變得復(fù)雜起來(lái)。周林馨不得不采取措施應(yīng)對(duì)胡海梁這個(gè)文武學(xué)校的頂尖人物。她通過(guò)一系列行動(dòng)搜集情報(bào)，并最終設(shè)計(jì)讓胡海梁因違紀(jì)而受到嚴(yán)厲的懲罰。盡管如此，總教練仍利用這次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神羞辱，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性以及學(xué)生需要正視自己的錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任。兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上所有物品都被掀到了地上，床上堆滿了從廁所里清理出來(lái)的垃圾。其中，幾片血跡斑斑的衛(wèi)生巾在棉被上顯得格外刺眼。下午參加練功時(shí)，有人給周林馨傳話，“等著挨打吧！”她心中頓時(shí)涌起一股恐懼，整個(gè)下午都在猜測(cè)自己將以何種“罪名”被叫到主席臺(tái)。

集會(huì)時(shí)，總教練并沒(méi)有叫周林馨的名字，讓她稍微松了一口氣。當(dāng)她回到寢室時(shí)，卻看見(jiàn)胡海梁的女友倚在宿舍門(mén)口冷笑。周林馨立刻意識(shí)到，對(duì)方是要進(jìn)行一場(chǎng)群架。

那段時(shí)間，北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍越來(lái)越濃厚?？偨叹氃诶龝?huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不允許發(fā)生任何違紀(jì)行為。胡海梁則通過(guò)傳話表示，打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但內(nèi)心依然充滿焦慮。她知道，奧運(yùn)會(huì)的短暫性無(wú)法與她所面臨的問(wèn)題相提并論。

2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校師生按照武術(shù)班的排列順序觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式?？偨叹毎醽?lái)大電視，讓全校人共同觀看。雖然電視畫(huà)面并不清晰，但在總教練看來(lái)，觀看奧運(yùn)會(huì)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)服從和接受規(guī)訓(xùn)。

在觀看奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨尋找機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援。她借口上廁所，偷偷與男友會(huì)面，商量求助策略。他們每晚給周林馨一張紙條，上面寫(xiě)著校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。那幾天，周林馨的成果顯著，已有不少人表示愿意幫忙。

在約定的打架那天，胡海梁看到周林馨帶來(lái)的二十多人后，卻憤怒地要求她立即讓大家都離開(kāi)。他只有六個(gè)人，而周林馨這邊人數(shù)眾多，容易被學(xué)校發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)溝通，胡海梁要求周林馨的男友出面解決問(wèn)題。圍觀的人越來(lái)越多，其中不乏看熱鬧的學(xué)生。胡海梁罵了一通臟話后帶著人逃離現(xiàn)場(chǎng)，周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打架的人主動(dòng)站到主席臺(tái)上。周林馨和她男朋友、胡海梁和他女朋友以及另外兩個(gè)發(fā)生沖突的學(xué)生都被叫到了臺(tái)上。在總教練的詢問(wèn)下，所有人都指向周林馨作為帶頭人。隨后，周林馨被吊打，其他人則受到較輕的處罰。

周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體在空中搖擺。前五下打得特別重，每一棍子都讓她順著力道擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體從腰部開(kāi)始被撕裂。引導(dǎo)完后，她被幾人攙扶著回到宿舍，連續(xù)四天躺在床上，不想說(shuō)話也不想吃飯。自尊心受到嚴(yán)重打擊的她，無(wú)法在文武學(xué)校再信任任何人。幾天后，她給父母打電話哭著說(shuō)要回家看看。回家后不久便決定不再返回文武學(xué)校。在母親的指責(zé)聲中，她曾被迫面臨選擇：學(xué)費(fèi)昂貴，卻還要被送入所謂的文武學(xué)校，母親憤怒地表示不理解她的選擇，揚(yáng)言將她送回那座讓人望而生畏的地方直到二十歲。那時(shí)起，她的內(nèi)心遭受了重重打擊。在壓抑的環(huán)境下，她開(kāi)始被限制外出時(shí)間，甚至被母親盯緊，生怕她逃離這個(gè)看似為她好的牢籠。

她試圖向父母證明自己的決心，用刀片割破了手腕的皮膚，血順著胳膊肘滴在地上，直至生命的邊緣搖搖欲墜。她的心中五味雜陳，一方面是深深的絕望，一方面是恐懼父母的不理解和關(guān)心。周林馨并非真的想離開(kāi)這個(gè)世界，她只是希望通過(guò)這種方式引起父母的注意和反思。幸運(yùn)的是，父母及時(shí)趕到，避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。這次讓父母開(kāi)始反思自己的教育方式，并開(kāi)始妥協(xié)和讓步。然而在她心中留下了深深的傷痕和難以愈合的背叛感。父母嘗試補(bǔ)救并努力理解她的內(nèi)心想法和感受，但那些創(chuàng)傷并非輕易能夠撫平。在經(jīng)歷文武學(xué)校的“背叛”后，她逐漸變得謹(jǐn)慎和封閉，只留下了幾個(gè)親密的朋友在身邊。她開(kāi)始獨(dú)自面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)和壓力，并在父親的幫助下逐漸獨(dú)立成長(zhǎng)。盡管經(jīng)歷了種種困難，但她始終保持著內(nèi)心的堅(jiān)韌和決心。隨著時(shí)間的推移，她逐漸開(kāi)始走出那段痛苦的回憶。如今成為母親的她偶爾回想起那段經(jīng)歷時(shí)仍然會(huì)感到心有余悸。同時(shí)她也意識(shí)到那些文武學(xué)校依然存在并且仍然在家長(zhǎng)之間產(chǎn)生爭(zhēng)議和討論。盡管過(guò)去十年間她曾嘗試舉報(bào)這些學(xué)校但并未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。如今社會(huì)上仍然存在著一些家長(zhǎng)將孩子送到類(lèi)似的學(xué)校希望通過(guò)暴力矯正孩子的行為但同時(shí)也會(huì)有一些家長(zhǎng)對(duì)這種做法持懷疑態(tài)度并擔(dān)心孩子的安全和未來(lái)。她在經(jīng)歷這一切后變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟并努力為自己和孩子創(chuàng)造更好的生活同時(shí)也開(kāi)始思考如何引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)走出教育孩子的誤區(qū)尊重孩子的想法和情感為孩子創(chuàng)造更加健康和安全的生活環(huán)境成為一位值得尊敬的母親和教育者她不斷鼓勵(lì)自己也為那些還在困境中的孩子送去溫暖的祝福和希望她始終相信只要努力堅(jiān)持就一定能夠走出困境找到屬于自己的幸福和成功之路。