戒網癮學校監管現狀及挑戰：家長如何應對學校引發的擔憂？

戒網癮學校之痛：父母應深思而后行

概述：河南鄭州一父親將孩子輝輝送入戒網癮學校，僅三天孩子遍體鱗傷。類似屢有發生，引發家長對如何教育孩子的深度思考。本文將探討孩子為何沉迷于網絡，以及家長應如何應對，同時揭示戒網癮學校背后的真相。

一、孩子為何沉迷于網絡？父母需自我反省

為何孩子會沉迷于網絡世界？這并非單一原因所致，而是父母教育方式、家庭環境等多重因素的綜合結果。心理學家指出，父母的教育方式在很大程度上決定了孩子的行為模式。面對孩子的網癮問題，父母首先需自我反省：是否平時管理過于松散？是否缺乏陪伴和溝通？責怪孩子不如從自身尋找原因。

二、戒網癮學校并非萬能，可能給孩子帶來心理陰影

輝輝再次提醒我們，戒網癮學校并非理想的解決方案。一些不合規的學校可能會給孩子帶來嚴重的心理陰影。對于一個12歲的孩子而言，暴力手段可能會給他留下難以抹去的傷痛，影響其未來的學習和生活。家長在選擇教育機構時需謹慎，盡可能選擇有資質、有口碑的學校，多了解學校的實際運作情況，以免給孩子帶來不必要的傷害。

三、父母應擔當起教育責任，勿寄希望于他人

教育孩子是一項長期而艱巨的任務，需要父母付出時間和精力。不要指望別人能幫你管好孩子，因為沒有人會比父母更真心對待自己的孩子。老師雖然負責教書育人，但無法照顧到每一個學生。父母應擔負起教育責任，用心陪伴孩子成長，引導他們走向正確的道路。

四、戒網癮學校背后的故事：性與暴力的陰影

在四川某縣，一起關于戒網癮學校的故事讓人心痛。一個17歲的女孩周林馨，被父母送到一所標榜自己為“戒除網癮示范基地”的學校。在這里，她所經歷的并非治療與救贖，而是性與暴力的陰影。這個故事揭示了部分戒網癮學校的真實面目，令人不寒而栗。家長在選擇學校時需格外謹慎，以免孩子遭受類似的遭遇。

面對孩子的網癮問題，家長需冷靜思考，尋求合理的解決方案。戒網癮學校并非萬能，可能給孩子帶來更大的傷害。父母應擔負起教育責任，用心陪伴孩子成長，引導他們遠離網絡成癮，走向健康的人生道路。選擇教育機構時需謹慎，多了解學校的實際情況，以免上當受騙。走進文武學校的總教練辦公室，總教練的形象給人留下深刻的印象：他抽著煙，坐在椅子上，二郎腿翹得高高的。初來乍到的周林馨目睹了這一幕。那天，總教練怒氣沖沖地對站在辦公室里的兩個男生之一說：“給我站好了！你家長前幾天還打電話來，意思是想打打就打打。你最好別招惹我。”隨后發生了一個，總教練起身抬腳踢向其中一名男生的肚子，使他摔倒在地。

受到這樣的下馬威后，周林馨被安排進入了一個武術新生班。這個班級的學生年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。學校實行的是軍事化的封閉管理，學生除了春節外，幾乎全年都待在學校里。那些忙于工作無暇顧及教育或是對子女束手無策的父母，會選擇將孩子送到這里。

周林馨的背景十分特殊。她的父親是一個充滿江湖氣息的人，并不強求女兒在學業上有所成就，只希望能在這里待到成年，跟隨自己去跑貨車。周林馨自小就耳濡目染，成為了中專學校里的“惡名昭彰”的校霸，抽煙喝酒、和高年級的“大哥”談戀愛，幾乎每周都要參與一場打架。但她也有照顧弱者的一面，班上有男生欺負女孩子時，她會站出來維護正義。每次因為女兒的問題被叫到學校，周林馨的父親都會從辦公室出來，給她一些錢解決問題。

當周林馨因為一些紛爭被學校勒令退學后，她的父母開始尋找其他學校或機構來管教她。這時，他們在網頁上看到了一家文武學校，這所學校既教授文化課，也傳授武術。母親詢問周林馨是否愿意明年去試試，她同意了。

這所位于四川省綿陽市的文武學校正值其發展的鼎盛時期。學校的師生多次在中央電視臺上表演節目，打出了“戒網癮”的旗號，吸引了大量的學生前來。在這所學校里，大致有四類學生：一類是總教練親手培養出來的弟子，他們經常在各種武術比賽中獲獎，算是總教練的“親信”；第二類是像周林馨這樣處于叛逆期、不服管教的少年少女；第三類是需要嚴格管束的網癮少年；第四類是最可憐的8、9歲的孩子，他們的父母忙于工作，只能將他們送到這里。

周林馨對文武學校的第一印象是偷盜現象嚴重。家長將生活費交給武術教練，教練通常會建議家長少給，因為孩子可能會亂花錢或引發紛爭。這種金錢上的壓制促使不少同學去偷錢、零食和生活用品。

盡管文武學校宣稱文化和武學并重，但實際情況是文化課老師經常缺課，而武學課程則比較嚴格。每天晚上武訓結束后，全體師生會在學校主席臺前集合，總教練會對違反紀律的同學進行批評和懲罰。懲罰的方式有兩種：棒打和吊打。棒打適用于犯錯情節較輕的學生，總教練用手腕粗的木棍打屁股；而吊打則更為嚴厲，學生被綁在一個架子上，身體在空中旋轉并引導屁股。這些懲罰常常讓學生幾天無法下床。在此之前，周林馨從未有過任何恐懼感，無論是面對什么樣的情境。這一次在臺下觀刑，她卻第一次有了心驚膽戰的感受。

在學校里，由于伙食不佳，白天吃不飽，晚上也休息不好。尤其是在凌晨三四點鐘的時候，教練們手持棍子進行突擊檢查，查看戒網癮班級的宿舍。一旦發現學生私藏手機或其他違禁物品，就會受到嚴厲的輔導。寂靜的夜里，棍棒聲與哀嚎聲交織，這令周林馨時常在夜里被驚醒。

除了肉體上的懲罰，更讓她難以忍受的是精神上的羞辱。在這所文武學校，許多學生因對性的朦朧渴望而冒險違紀。但在教練們的眼里，這些孩子的沖動被當成了笑料。一次，一對情侶因在學校宿舍后面親熱被舉報，教練在全校面前對他們進行嘲笑和羞辱，聲音通過音箱清晰地傳到每個人的耳朵里。

周林馨進校不到兩個月，由于缺乏安全感，她尋找了一個在文武學校中被稱為“大哥”的男孩子作為男朋友。盡管她對他并不是很喜歡，但她覺得這樣能給她一些依靠。當她的小弟在幫她打水時與人發生爭執并受傷時，她決定不再忍讓。

校園里有一位名叫胡海梁的學生，他是散打班的，曾在省格斗比賽中拿過團體亞軍。他在總教練面前很得寵，平時能與總教練談笑風生。周林馨卻對他心生不滿，因為他的女朋友住在周林馨隔壁，而周林馨不愿忍受被欺壓。于是，周林馨開始策劃反擊。她通過偷聽和觀察掌握了胡海梁與他女友見面的時間和地點。她派出小弟在廁所外守候，并找到了證據來證明胡海梁的不忠。

得知這一切后，胡海梁被教練懲罰吊在吊架上，并遭受了輔導。他的女友也因為穿裙子而受到了杖刑。總教練利用這個機會對他們進行嘲諷和羞辱。周林馨雖然暫時逃脫了懲罰，但回到宿舍后卻發現自己床上的一切都被掀到地上，上面倒滿了廁所垃圾和滿是血的衛生巾。她知道，這是對方對她的警告。

隨著北京奧運會的臨近，總教練在例會上強調紀律的重要性，而周林馨也開始意識到接下來的日子可能會更加艱難。她在恐懼中度過每一天不知道自己會以什么罪名被叫到主席臺上受罰。然而她也明白只有通過堅強和勇氣才能度過這個難關。胡海梁傳達消息，預定的打斗時間被安排在奧運會結束以后。周林馨聽到這個消息后稍微松了一口氣。雖然奧運會持續時間預計只有短短的二十天，在她看來卻似乎過于短暫，因為她認為奧運會的重要性遠不及她正在處理的其他事情。

回想起2025年奧運會開幕的那個夜晚，所有人按照武術班的排列順序聚集在一起。總教練將辦公室的大電視搬到主席臺上，讓大家共同觀看。盡管后排的同學反映電視屏幕很小，但總教練認為關鍵在于訓練大家在合適的時候鼓掌，電視畫面的清晰度反而是次要的。在他看來，觀看奧運會并不重要，重要的是學會服從和接受紀律規訓。

觀看奧運會期間，周林馨找到了一個爭取外援的機會。她假裝去上廁所，偷偷與男友見面，商量對策。他們決定讓周林馨利用晨跑的時機向校外人士求助。每晚，男友都會給她一張紙條，上面寫著校外朋友的名字、手機號和見面地點。

在奧運會期間的某個下午，胡海梁與周林馨會面的地點被提早揭曉。當周林馨帶著二十幾個人走向約定地點時，胡海梁感到十分驚慌，他沖過去大聲斥責周林馨，并警告她這樣做太冒險了。胡海梁這邊只有六個人參與計劃。當周林馨詢問他的計劃時，胡海梁要求她叫出她的男朋友作為對抗的對象。圍觀的人越來越多，其中包括了許多來看熱鬧的學生。胡海梁罵了幾句臟話后帶著人離開了現場，周林馨也趕緊讓大家散開。

消息迅速傳播開來，當晚在集會上，總教練要求參與打架的人主動站出來。盡管沒有人動，但總教練從褲兜里掏出一張紙條，點明了包括周林馨及其男友、胡海梁及其女友在內的幾個主要人物的名字。上臺后，所有人都指向周林馨作為帶頭人。隨后，周林馨受到了嚴厲的懲罰，被吊起來并遭到毆打。她被吊到雙手完全離地的高度，身體受到重擊時幾乎無法承受。尤其是當棍子落在腰部時，她感到自己的身體像是要被撕裂開來。

血沿著胳膊肘滴落在地板上，正當她快要支撐不住時，一聲重重的門被摔打的巨響傳入耳中。她的腦海中閃現出一個念頭：“你們終于來了。”周林馨并未真正想要結束生命，她只是希望通過這種方式嚇唬她的母親。

面對現實：戒網癮學校內的真實情況與影響

一、基本生活保障的缺失

在戒網癮學校中，孩子們面臨著多方面的挑戰。除了嚴格的戒網要求，他們的日常飲食往往得不到保障，常常吃不飽且食物質量差。更令人痛心的是，當孩子們生病時，他們往往得不到應有的照顧和治療。這些基本生活保障的缺失給孩子們的身體和心靈帶來了無法抹去的傷害。在這樣的環境下，孩子們無暇考慮如何上網，只想著如何在這個艱難的環境中生存下去。

二、精神上的磨難與影響

如果說身體上的創傷可以隨時間慢慢愈合，那么心靈上的折磨則需要用更多時間來彌補。許多從戒網癮學校出來的孩子出現了各種心理問題，如抑郁癥、焦慮癥、躁動癥和雙相情感障礙等。這些孩子在學校的生存環境中面臨著巨大的壓力，他們的精神世界被忽視，導致思想健康受到嚴重威脅。特別是那些待了兩三年以上的孩子，他們的思想受到了不可逆的損害。當孩子們對任何事情都失去興趣時，所謂的“網癮”問題就變得微不足道。

三、扭曲的“教育”模式

這些戒網癮學校的“教育”模式令人堪憂。通常，這些學校采取半天體訓半天文化課的模式，許多負責文化課的老師并沒有教師資格證。對于所謂的“國學知識”，很多時候只是淺嘗輒止，目的更多的是為了洗腦和招生宣傳。在這種扭曲的環境下，孩子們可能學到的最重要的“技能”是看臉色、學會順勢而為。當生存都成了問題時，孩子們更關注的是如何逃離這里，而不是所謂的“網癮”。聰明的孩子會想盡辦法與家里聯系，描述自己的真實情況，以期早日逃離。而對于那些不善言辭的孩子，他們可能只能按照教官的要求，描述一些并不真實的校園生活。

面對上述問題，我們應該深刻反思并尋求改變，為孩子們創造一個更健康、更人性化的成長環境。我們也應該關注孩子們的真實需求，給予他們更多的關愛和支持，幫助他們健康成長。