揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校日常：學(xué)生戒癮真實(shí)體驗(yàn)之旅！

真實(shí)的戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟是怎樣的？真的有效嗎？

戒網(wǎng)癮學(xué)校的封閉管理十分嚴(yán)格，并沒有宣傳中描述的那么美好。孩子們在學(xué)校里必須嚴(yán)格遵守規(guī)矩，沒有太多自由。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練往往枯燥乏味，時(shí)常會(huì)受到教官的訓(xùn)斥和懲罰。對于違反規(guī)定的行為，如網(wǎng)癮、逃課、撒謊、不尊敬父母等，往往會(huì)受到輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)可能包括用戒尺打手板，次數(shù)多了，孩子的臀部可能會(huì)引導(dǎo)腫發(fā)紫，晚上疼痛難忍。

對于所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校是否有效，這取決于多個(gè)因素。對于一些孩子來說，這種嚴(yán)格的管理和環(huán)境可能有助于他們改變不良習(xí)慣，戒除網(wǎng)癮。這種效果是否持久，是否對孩子的身心健康產(chǎn)生積極影響，還需要進(jìn)一步觀察和評估。

接下來講述的是一個(gè)關(guān)于17歲女孩的親身經(jīng)歷。

在2008至2018年間，四川某縣的一所文武學(xué)校成為了很多家長送孩子的首選。這所學(xué)校門口印著央視的專訪和戒除網(wǎng)癮示范基地的字樣。這所學(xué)校內(nèi)部的管理方式卻引起了爭議。

周林馨是一個(gè)有著自己個(gè)性的女孩，因?yàn)榧彝キh(huán)境和個(gè)人性格的原因，她在中專學(xué)校里被稱為校霸。當(dāng)她因?yàn)橐恍﹩栴}被學(xué)校勒令退學(xué)后，她的父母開始為她尋找其他學(xué)校。在一所文武學(xué)校，周林馨經(jīng)歷了更為嚴(yán)格的管理和環(huán)境。她在這所學(xué)校遇到了軍事化的封閉管理，學(xué)生除了春節(jié)外都待在學(xué)校。

在這所學(xué)校里，周林馨經(jīng)歷了下馬威式的訓(xùn)練和生活。她目睹了教練對男生的暴力行為，也感受到了學(xué)校嚴(yán)格的管理制度。在這所學(xué)校里，她也學(xué)會(huì)了如何照顧自己和他人的安全。盡管學(xué)校的教育方式存在爭議，但不可否認(rèn)的是，這種嚴(yán)格的管理和環(huán)境對某些孩子來說可能是一種改變不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。至于是否有效，還需要家長和社會(huì)的持續(xù)關(guān)注和評估。畢竟，每個(gè)孩子的成長環(huán)境、性格和需要都是不同的。對于那些需要改變的孩子來說，關(guān)鍵在于找到最適合他們的方式和方法來幫助他們戒除不良習(xí)慣并走向正確的道路。戒網(wǎng)癮學(xué)校應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和心理健康，采取更加科學(xué)的方法來幫助他們戒除網(wǎng)癮并培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)我們也應(yīng)該加強(qiáng)宣傳和教育公眾正確的教育理念和教育方式以避免過度依賴暴力手段教育孩子的情況再次發(fā)生我們應(yīng)該以更加科學(xué)的方式來引導(dǎo)孩子健康成長培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣尊重孩子的個(gè)性需求和人格尊嚴(yán)讓教育真正成為孩子們的樂園而非壓抑自由的牢籠針對網(wǎng)上所的戒網(wǎng)癮學(xué)校中存在的各種問題相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度確保學(xué)校的行為合法合規(guī)保障學(xué)生的權(quán)益和安全只有這樣我們才能讓教育真正發(fā)揮它的作用幫助孩子們健康成長為社會(huì)的未來貢獻(xiàn)力量總的來說對于戒網(wǎng)癮學(xué)校是否有效這個(gè)問題沒有一個(gè)簡單的答案它需要家長、學(xué)校和社會(huì)共同努力來為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境讓他們能夠遠(yuǎn)離不良習(xí)慣走向光明的未來我們需要從多個(gè)角度去看待這個(gè)問題并采取相應(yīng)的措施來幫助孩子們實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長文武學(xué)校是一個(gè)特殊的教育環(huán)境，其中大致有四類學(xué)生。第一類是由總教練親手培養(yǎng)出的精英弟子，他們在各類武術(shù)比賽中屢獲殊榮，深得總教練的信任。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)們的違規(guī)行為，如晚歸和私藏手機(jī)，作為回報(bào)，他們在總教練那里享有一定的特權(quán)。例如散打班的胡海梁，就是這類學(xué)生的典型代表。

第二類學(xué)生則處于叛逆期，他們性格獨(dú)立、充滿反叛精神，如同周林馨一樣。這類學(xué)生往往因?yàn)榉N種原因，如對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷而被送到文武學(xué)校。他們的行為往往受到嚴(yán)格的監(jiān)管，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)楦改傅囊蠖粡?qiáng)行送到這里。這其中也有一些被父母扭送來的孩子，比如周林馨班上就有一個(gè)因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而被父母送到學(xué)校來的孩子。對于這些孩子來說，文武學(xué)校更像是一個(gè)被束縛的牢籠。他們在這里需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但同時(shí)也在成長中逐漸找到自己的方向和目標(biāo)。他們需要被理解、被尊重和被關(guān)愛，而不是被簡單地貼上叛逆的標(biāo)簽。他們需要得到更多的關(guān)注和幫助來克服自己的問題。

第三類是最令人心疼的學(xué)生群體，他們是那些年幼無知的孩子，由于父母忙于工作而被送到文武學(xué)校。他們在這個(gè)陌生的環(huán)境中遭受了各種苦難和磨難。他們需要更多的關(guān)愛和照顧來幫助他們健康成長。他們需要得到更多的關(guān)注和保護(hù)來避免受到傷害和傷害他人。他們需要更多的教育來幫助他們找到自己的方向和目標(biāo)。他們需要得到更多的支持和鼓勵(lì)來克服自己的困難和挑戰(zhàn)。他們需要得到更多的理解和尊重來讓他們感受到自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。他們需要更多的愛和關(guān)懷來讓他們感受到溫暖和幸福。文武學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的地方而不是一個(gè)充滿恐懼和暴力的地方。教練和老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和提升是非常必要的這樣才能真正營造一個(gè)安全、和諧、健康的環(huán)境讓學(xué)生在這里得到真正的成長和發(fā)展。在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與人相處如何建立健康的人際關(guān)系如何正確處理人際關(guān)系中的問題和沖突。而不是通過暴力或者恐嚇的方式來解決問題。讓我們一起努力營造一個(gè)更加美好的學(xué)校環(huán)境讓學(xué)生們在這里得到真正的成長和發(fā)展！周林馨在校園里的個(gè)性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁放出狠話，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”胡海梁在文武學(xué)校中的地位顯赫，是散打班的佼佼者，曾在省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得亞軍。他與總教練關(guān)系緊密，常常能與之談笑風(fēng)生。

面對胡海梁的威脅，周林馨不愿貿(mào)然動(dòng)手，她選擇了一個(gè)策略性的行動(dòng)。她利用胡海梁女友住在隔壁的機(jī)會(huì)，假裝請教編手鏈的技巧，實(shí)則偷聽她與室友的談話。經(jīng)過半個(gè)多月的努力，周林馨得知了這對情侶每周都會(huì)在某個(gè)固定地點(diǎn)的廁所見面。于是她派出小弟在廁所外守候，最終通過一些手段獲取了證據(jù)。

這一行動(dòng)導(dǎo)致了胡海梁和他的女友遭到嚴(yán)厲的懲罰，被吊起來并挨打?？偨叹毥铏C(jī)羞辱他們，諷刺他們?nèi)棠土Σ蛔?，并以此為理由嘲笑他們。兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)她的東西被掀到地上，上面堆滿了廁所垃圾和滿是血的衛(wèi)生巾。她感到恐懼和憤怒，不知道接下來會(huì)發(fā)生什么。在集會(huì)上，總教練并沒有點(diǎn)名批評周林馨，讓她暫時(shí)松了一口氣。她知道對方可能要策劃一場群架。那段時(shí)間正值北京奧運(yùn)會(huì)的籌備期，她意識(shí)到局勢可能更加復(fù)雜。胡海梁等人決定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后采取行動(dòng)。奧運(yùn)會(huì)期間，總教練強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，而周林馨則趁機(jī)尋找外援的機(jī)會(huì)。她利用晨跑的機(jī)會(huì)向校外的人求助，并成功獲得了多人愿意幫助她。然而當(dāng)胡海梁看到周林馨帶了太多人前來時(shí)卻感到不安讓他們走散以避免被校方發(fā)現(xiàn)他們計(jì)劃了一場爭斗而這場爭斗的起因僅僅是周林馨想要保護(hù)自己和自己的朋友的安全與尊嚴(yán)整個(gè)也反映出校園暴力背后的復(fù)雜心理以及解決此類問題需要更加理性和平和的方式而非暴力沖突來解決問題同時(shí)周林馨的經(jīng)歷也提醒我們在面對挑戰(zhàn)時(shí)要保持冷靜理智并尋求和平的解決方案以維護(hù)自身權(quán)益和安全。五

消息迅速傳播，周林馨毫無準(zhǔn)備地面對了一場突如其來的集會(huì)。當(dāng)晚，總教練召集眾人，要求參與今日群架者主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默，無人行動(dòng)。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨與其男友、胡海梁與其女友，以及兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被叫到名字的人紛紛走上主席臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出誰是的領(lǐng)頭者。所有人都指向了周林馨。隨后，她遭受了嚴(yán)厲的輔導(dǎo)，而其他人的處罰則相對較輕。

周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體在空中搖擺。她的視線里只有學(xué)校的圍墻、天空和吊燈。她引導(dǎo)了15下，其中前5下尤為沉重，每一棍都讓她身體劇烈晃動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感到仿佛身體被撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶著回到宿舍，連續(xù)幾天躺在床上，無法言語，無法進(jìn)食。她的自尊心受到極大打擊，無法再信任文武學(xué)校的任何人。在家待產(chǎn)的幾天里，她向父母表達(dá)了回家的愿望。她的母親反對，甚至限制她的外出時(shí)間。

周林馨開始懷疑一切，包括父母。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，試圖自我了結(jié)。一晚，她在衛(wèi)生間內(nèi)準(zhǔn)備動(dòng)手時(shí)，給父母發(fā)了短信：“我自殺了，都是你們害的。”在切向手腕的瞬間，血流的速度讓她震驚，她高舉手臂，擔(dān)心自己因失血過多而教亡。

當(dāng)血滴到地上時(shí)，門外傳來了重重的摔門聲。周林馨腦海中唯一的念頭是“他們終于來了”。其實(shí)，她并不想教，只是想通過這種方式嚇唬一下母親。

最終，父母選擇了讓步，替周林馨收拾了衣物讓她離開學(xué)校。離開學(xué)校后的一段時(shí)間里，她無法發(fā)泄自己的情緒。后來她偷偷在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水發(fā)泄情緒，因?yàn)檎蔷W(wǎng)上的宣傳讓她進(jìn)入了這所學(xué)校。同時(shí)也有一些人因此走上了和父母背道而馳的道路，如胡海梁選擇了離家出走甚至和父母發(fā)生肢體沖突無法修補(bǔ)關(guān)系的結(jié)果則是兩敗俱傷并走入了與父母的對立局面失去了與家人的聯(lián)系成為她的一種防備手段不再輕易相信別人開始獨(dú)自行走在社會(huì)上并逐漸取得了自己的成就成為了獨(dú)立成熟的個(gè)體。對于那段經(jīng)歷雖然仍然有所忌憚但也開始與父母和解并在生活中找到了自己的位置過上了屬于自己的生活。。當(dāng)了母親之后，周林馨與其他父母在閑聊時(shí)，偶爾會(huì)涉及到文武學(xué)校這個(gè)話題。有些父母談?wù)摰?，聽說進(jìn)入那所學(xué)校會(huì)受到輔導(dǎo)，甚至有些家長認(rèn)為應(yīng)該讓不聽話的孩子體驗(yàn)一些輔導(dǎo)來糾正行為。對于這樣的觀點(diǎn)，周林馨感到十分擔(dān)憂。她曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提交過關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信，雖然收到了一封感謝回復(fù)，但之后卻再無進(jìn)展。

一次偶然的機(jī)會(huì)，她在縣城公交車上看到文武學(xué)校的廣告，廣告上宣傳該學(xué)校擁有優(yōu)秀的師資和先進(jìn)的教育理念。這并未消除她內(nèi)心的疑慮。

回憶到2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨正在駕駛夜車，凌晨四點(diǎn)，廣播里的解說聲讓她回想起自己被送去文武學(xué)校的經(jīng)歷。那段經(jīng)歷充滿了痛苦和恐懼，讓她無法釋懷。她堅(jiān)決反對任何形式的輔導(dǎo)教育。

現(xiàn)在我們來深入探討一下戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的內(nèi)幕。這些學(xué)校采用嚴(yán)厲的校規(guī)、軍訓(xùn)和輔導(dǎo)來管教有叛逆網(wǎng)癮問題的學(xué)生，管理方式類似于監(jiān)獄。每個(gè)城市的郊區(qū)都有這種學(xué)校，甚至有些大城市周邊就有好幾家。在這種環(huán)境下，學(xué)生每天都要接受強(qiáng)制跑步、軍訓(xùn)、俯臥撐等訓(xùn)練，同時(shí)還要接受中國傳統(tǒng)文化的教育，如弟子規(guī)等。不遵守規(guī)矩的學(xué)生將會(huì)受到懲罰，包括用竹戒尺打手心、屁股等。

當(dāng)我們談?wù)摻渚W(wǎng)癮學(xué)校的黑暗面時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到這種教育的恐怖之處。有些老師會(huì)采取極端手段來教育學(xué)生，例如輔導(dǎo)、心理恐嚇等。曾經(jīng)有一個(gè)母親將自己的孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校后，孩子變得非常聽話，但卻也失去了個(gè)性和反抗精神。與其他同齡人相比，這個(gè)孩子長大后顯得呆滯，甚至被人誤認(rèn)為是傻子。

我們強(qiáng)烈呼吁家長們不要將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校。這種學(xué)?？赡軙?huì)給孩子帶來一生的傷害。我們應(yīng)該與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的想法和需求，而不是采取極端的教育方式。作為同齡人，我們更能理解孩子們的困惑和需求，讓我們共同為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境。孩子們需要我們的理解和支持，而不是輔導(dǎo)和恐嚇。特別是在游戲世界里，他們可以找到釋放壓力的方式，如果我們采取理解的態(tài)度，他們不會(huì)沉迷于游戲，而是會(huì)找到平衡學(xué)習(xí)和娛樂的方法。