當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>重獲新生：戒網(wǎng)女孩從療愈中心逃脫的啟示2025版
戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子怎么樣
理解家長的焦慮和無助
家長們出于對孩子未來生活的擔(dān)憂，將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校，初衷是希望孩子能回歸正常生活。這種擔(dān)憂與無助是為人父母的普遍情感。
戒網(wǎng)癮學(xué)校之間的差異
戒網(wǎng)癮學(xué)校作為應(yīng)對孩子網(wǎng)絡(luò)成癮問題的機(jī)構(gòu)，其方法和效果各有不同。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校注重心理輔導(dǎo)與行為矯正的結(jié)合，幫助孩子逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，并培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。而非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校由于缺乏專業(yè)性和人文關(guān)懷，可能會對孩子造成二次傷害，如暴力和心理虐待。選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時，家長需慎重考慮。
戒網(wǎng)癮方法的反思
部分戒網(wǎng)癮學(xué)校采用等極端方法，雖然短期內(nèi)可能見效，但孩子可能只是表面上的“乖孩子”，并非真正改變。科學(xué)家對小白鼠的實驗表明，通過刺激快樂中樞的方法可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。家長應(yīng)避免采用極端手段，而應(yīng)尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助。
青春期的挑戰(zhàn)與家長的角色
青春期的孩子正處于獨立自我意識成熟的階段，與家長容易產(chǎn)生沖突。面對孩子的網(wǎng)癮問題，家長需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子。家長還需理解孩子的需求，關(guān)注孩子的情感變化，建立和諧的親子關(guān)系。
長期觀察與修復(fù)
孩子的網(wǎng)癮問題沒有特效藥，需要長期觀察與修復(fù)。家長需要花費(fèi)時間和精力去修復(fù)過去對孩子的操控和情感需求的忽視。建議家長與孩子共同接受心理治療，共同面對問題，共同成長。
從戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子都是什么樣？
正規(guī)學(xué)校與非正規(guī)學(xué)校的差異
從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子，通常會更加懂得父母的不易，體諒父母，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。而非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校出來的孩子可能會變得更加暴戾，因為在這些學(xué)校他們沒有接受過專業(yè)的心理疏導(dǎo)，原有的不良行為習(xí)慣可能更加嚴(yán)重。
孩子的成長與轉(zhuǎn)變
無論是從哪種類型的戒網(wǎng)癮學(xué)校出來，孩子們都會面臨成長和轉(zhuǎn)變的過程。有的孩子可能會繼續(xù)升學(xué)考高中考大學(xué)，有的孩子可能會通過學(xué)校參加當(dāng)兵，還有的孩子只是在學(xué)校過渡了一下，學(xué)習(xí)了良好的生活習(xí)慣。關(guān)鍵在于孩子們能否接受并應(yīng)用于實際生活中。
17歲女孩,在戒網(wǎng)癮學(xué)校感受到的性與暴力
個案背景
胡海梁在戒網(wǎng)癮學(xué)校遭受羞辱后，父母仍對學(xué)校有誤解并給老師送錦旗，導(dǎo)致胡海梁崩潰離家。這是一個令人痛心的個案，反映出部分戒網(wǎng)癮學(xué)校存在的問題和家長對學(xué)校的誤解。
學(xué)校的雙刃劍效應(yīng)
在某些戒網(wǎng)癮學(xué)校中，雖然有的孩子能夠通過嚴(yán)格的管理和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，但也有一些孩子在學(xué)校遭受不良對待甚至暴力。選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時，家長需警惕并深入了解學(xué)校的實際情況。
呼吁專業(yè)與關(guān)愛并重的方法
面對孩子的網(wǎng)癮問題，家長和學(xué)校需要采取專業(yè)與關(guān)愛并重的方法。心理輔導(dǎo)和行為矯正應(yīng)相結(jié)合，關(guān)注孩子的情感需求和心理變化，避免簡單粗暴的方式。家長也需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子解決問題。文武學(xué)校的教育環(huán)境與特色
一、走進(jìn)文武學(xué)校
身穿黑色小短裙和黑絲襪的周林馨，走進(jìn)了文武學(xué)校的總教練辦公室。眼前的總教練正抽著煙，坐姿顯得威嚴(yán)。但周林馨所不知道的是，這所學(xué)校的教育方式并非尋常所見。
周林馨被安排進(jìn)一個武術(shù)新生班，這個班級的學(xué)生年齡跨度極大，從8歲到22歲的都有。學(xué)校實施的是軍事化的封閉管理，學(xué)生一年到頭基本都待在學(xué)校。對于一些忙于工作、無暇顧及孩子的家庭，或者對孩子束手無策的父母來說，這里似乎是一個理想的選擇。
周林馨的父親江湖氣息濃厚，他更希望女兒學(xué)習(xí)武術(shù)，跟著他去跑貨車。而周林馨在學(xué)校表現(xiàn)出的行為，也符合這種江湖氣息，她抽煙喝酒、談戀愛，甚至每周都要參與學(xué)校的斗毆。但她也有善良的一面，會站出來維護(hù)班上的同學(xué)。由于班主任被人在校外打了，并指責(zé)是周林馨在背后操縱，學(xué)校最終決定讓她退學(xué)。對于這樣一個叛逆期的女孩，父母決定把她送到一個能夠管束她的地方。
二、文武學(xué)校的特色與教育環(huán)境
這家位于四川省綿陽市的文武學(xué)校正處于其發(fā)展的鼎盛時期。學(xué)校不僅教授文化課，還傳授武術(shù)。學(xué)校師生多次在中央電視臺上表演節(jié)目，因此受到廣泛關(guān)注。學(xué)校針對不同類型的家長和學(xué)生開設(shè)了不同的課程和教育方式。其中最明顯的是對“偷盜”現(xiàn)象的容忍和管理策略。家長給教練卡上打生活費(fèi)時，教練通常會建議少給，因為錢多了可能會引發(fā)不必要的沖突和麻煩。這種策略反而促使一些同學(xué)去偷錢或其他生活用品來滿足自己的需求。盡管文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實際的課程分配和文化課老師的缺課情況引人深思。武學(xué)課程較為嚴(yán)格，每晚的武訓(xùn)結(jié)束后都會有通報批評和懲罰的環(huán)節(jié)。懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。對于那些犯錯情節(jié)較輕的學(xué)生采取棒打的方式懲罰；而對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生則進(jìn)行嚴(yán)厲的吊打處罰。這些處罰往往給學(xué)生的身心留下深刻的記憶和傷害。文武學(xué)校的教育環(huán)境中也存在著其他類型的學(xué)生群體，如總教練的弟子、叛逆期少年少女、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年以及被父母送到這里的小齡孩子等。每個群體都有自己獨特的特點和經(jīng)歷，這也使得文武學(xué)校的教育環(huán)境更加復(fù)雜多樣。盡管如此，文武學(xué)校的教育方式也并非是萬能的解決方法對于孩子的教育問題還是需要結(jié)合個體情況和家庭背景來進(jìn)行全面考慮和探索更加適合的方式和方法來引導(dǎo)和教育孩子走向正確的道路。同時對于教育工作者來說也需要不斷反思和改進(jìn)教育方式和方法以滿足不同學(xué)生的需求并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、四、……（此處省略后續(xù)章節(jié)內(nèi)容）特殊學(xué)校的校園生活：從訓(xùn)練到生活的差異與沖突
在文武學(xué)校，每一位學(xué)生都深知訓(xùn)練的重要性?？偨叹毷滞蟠值墓髯?，每一次擊打都極其嚴(yán)格。這種身體上的訓(xùn)練模式，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和行為規(guī)范。雖然這種訓(xùn)練方式引發(fā)了一些爭議，但它確實塑造了學(xué)生們的堅韌性格和頑強(qiáng)意志。在這種環(huán)境下，學(xué)生們逐漸形成了獨特的校園文化。
學(xué)校里的伙食并不盡如人意，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。宿舍里，凌晨的鐘聲響起，教練們手持棍子進(jìn)行突擊檢查。一旦發(fā)現(xiàn)違禁品，學(xué)生將面臨嚴(yán)厲的懲罰。這種嚴(yán)格的管理制度讓周林馨時常心驚膽戰(zhàn)，宿舍里的氛圍也變得異常緊張。寂靜的夜里，時常傳來壓抑的報數(shù)聲和凄厲的哭喊。這種環(huán)境讓周林馨時常在夜里被各種動靜吵醒，內(nèi)心充滿了不安和恐懼。
除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在一些精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)，但在教練眼里，這些行為卻被當(dāng)作笑料。一次，一對情侶在宿舍后的親熱行為被舉報，教練在處罰時進(jìn)行了公開的嘲笑，讓全校學(xué)生都聽到了那些尷尬和刺耳的言辭。這種精神羞辱給周林馨留下了深刻的印象。她深感在這個學(xué)校里，學(xué)生們的尊嚴(yán)似乎并不重要。這也加劇了學(xué)生之間的尋釁和爭斗現(xiàn)象的出現(xiàn)。然而在學(xué)校里并非所有的事情都是黑暗的，也有一些學(xué)生找到了自己的依靠和伙伴。周林馨雖然不喜歡自己的男朋友，但他作為學(xué)校的“大哥”，給她帶來了一定的安全感。然而隨著時間的推移矛盾也出現(xiàn)了，周林馨的男朋友開始嘗試突破她的底線。盡管她堅決拒絕了他的要求但她仍然面臨著來自校園內(nèi)部的挑戰(zhàn)和沖突。
在文武學(xué)校里不僅有嚴(yán)格的肉體訓(xùn)練還有各自獨特的校園文化和學(xué)生之間的沖突與爭斗。
隨著北京奧運(yùn)會的臨近，學(xué)校內(nèi)的氛圍愈發(fā)緊張。總教練在例會上再三強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會期間，任何形式的違紀(jì)行為都不被允許。胡海梁傳來的消息，讓周林馨知道即將有一場爭斗在奧運(yùn)會結(jié)束后上演。
此時的周林馨暫時松了一口氣，認(rèn)為奧運(yùn)會的舉辦將持續(xù)一個多月之久。得知奧運(yùn)會僅會在短短的二十天內(nèi)結(jié)束的消息后，她不禁疑惑：“只開這么短的時間，為何要搞得如此緊張？”在她看來，奧運(yùn)會的短暫性遠(yuǎn)不如她正在面對的問題重要。
當(dāng)晚，全校師生聚集在一起觀看奧運(yùn)會開幕式?？偨叹毺匾鈱⑥k公室的大電視機(jī)搬到主席臺上，讓大家共同觀看。盡管有些同學(xué)反映電視機(jī)屏幕太小，總教練卻表示：“看電視是為了讓你們學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候鼓掌，看清與否并不重要。”在他眼中，觀看奧運(yùn)會只是次要任務(wù)，而教會學(xué)生服從和遵守紀(jì)律才是最重要的。
當(dāng)晚，總教練密切關(guān)注著電視中的每一個細(xì)節(jié)。每當(dāng)觀眾鼓掌時，他立即命令大家熱烈鼓掌；而當(dāng)主持人發(fā)言或表演節(jié)目時，他又迅速要求大家停止鼓掌。這種嚴(yán)格的管理讓周林馨看到了利用奧運(yùn)會爭取外援的機(jī)會。她借故上廁所，偷偷與男友見面，商量如何尋求校外援助。他們每晚都會給周林馨留下一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號和見面地點。
這幾天的成果頗為豐富，已有不少人主動聯(lián)系周林馨表示愿意幫助她。在約定的見面地點，胡海梁感到了事態(tài)的嚴(yán)重性。當(dāng)他看到周林馨帶著二十多人趕來時，憤怒地吼道：“你是傻的嗎？這么多人一定會被發(fā)現(xiàn)！快讓他們走！”他這邊只有六個人，面對如此大規(guī)模的聚集，他顯然感到力不從心。當(dāng)周林馨詢問他的計劃時，他要求周林馨的男友出面。隨著圍觀的人越來越多，其中不乏來看熱鬧的人，胡海梁罵了幾句臟話后帶著人逃離了現(xiàn)場。周林馨趕緊讓大家散開以避免被發(fā)現(xiàn)。
五
六所學(xué)校的故事：差異與選擇
周林馨曾就讀于一所注重文武雙修的學(xué)校。那里，她體驗到了生命中最驚心動魄的時刻。對準(zhǔn)手腕的刀片，血流如注，她的生命仿佛在這一刻懸于一線。盡管她曾想過嚇唬母親，但那瞬間的絕望讓她意識到生命的脆弱。周林馨的學(xué)校以嚴(yán)格管理著稱，雖然爭議不斷，但它培養(yǎng)出了許多自律、有紀(jì)律性的學(xué)生。
胡海梁在文武學(xué)校經(jīng)歷了身心的磨礪。他的父母為了他的“改變”給老師送上了錦旗。這并未帶來家庭的和解。胡海梁雖然在學(xué)校表現(xiàn)良好，但他的內(nèi)心充滿了叛逆和恐懼。他的父母選擇相信學(xué)校的教育方式，希望通過暴力換來孩子的改變。這種教育方式帶來的效果是短暫的，留下的卻是家庭的裂痕。
離開文武學(xué)校后，周林馨經(jīng)歷了人生的波折。她跟隨父親跑業(yè)務(wù)，獨立負(fù)責(zé)運(yùn)輸路線，展現(xiàn)出了堅韌和效率。盡管她對父母將她送入文武學(xué)校的決定心存芥蒂，但她逐漸理解父母的期望和無奈。成為母親后，她看待教育的眼光更為開闊，也更為理智。她對文武學(xué)校的態(tài)度是復(fù)雜的，既有抵觸也有理解。
不同學(xué)校有不同的教育方式和理念。像文武學(xué)校這樣的教育機(jī)構(gòu)，有其獨特的優(yōu)點和缺點。它強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則，通過體罰來糾正學(xué)生的行為。但這也引發(fā)了許多爭議和質(zhì)疑。相比之下，另一些學(xué)校則注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡以人為本的教育理念。它們通過引導(dǎo)和啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。
十年過去了，社會對文武學(xué)校的看法依然存在分歧。一些家長仍然相信這種學(xué)校能改變孩子的行為。而像周林馨這樣的過來人則更為理智和審慎。她嘗試舉報文武學(xué)校的問題，但結(jié)果并不理想。她也在生活中看到了其他學(xué)校的優(yōu)點和缺點。她希望社會能更加理性地看待不同的教育方式，為孩子們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
不同的學(xué)校和教育方式都有其優(yōu)點和缺點。我們需要理性地看待和評價它們，為孩子們選擇最適合的教育方式。我們也需要反思教育的目的和意義，讓教育真正成為孩子們成長和發(fā)展的助力。
口述周林馨，作者姚鉛墟。