當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>網(wǎng)癮少女的愛(ài)情與救贖：女友的戒網(wǎng)之路如何走？
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，為此，家長(zhǎng)們紛紛尋求解決方案，而網(wǎng)隱戒除學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。那么，把孩子送到這樣的學(xué)校真的有用嗎？
從正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校走出來(lái)的孩子，變化是因人而異的。對(duì)于那些真正愿意改變的孩子，學(xué)校的教育模式會(huì)讓他們學(xué)會(huì)珍惜父母的愛(ài)，更加懂得父母的不易，體諒父母。家長(zhǎng)們也需要接受學(xué)校的教育，學(xué)習(xí)如何與孩子建立良好的溝通，改變強(qiáng)硬的教育方式。這樣的結(jié)合才能讓孩子真正得到改變。
在網(wǎng)隱戒除學(xué)校，除了基本的心理輔導(dǎo)外，還會(huì)為孩子提供各種活動(dòng)和課程，幫助他們發(fā)掘興趣，培養(yǎng)毅力。有的孩子通過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)，成功戒掉網(wǎng)癮，繼續(xù)升學(xué)考高中考大學(xué)；有的孩子則通過(guò)學(xué)校的教育，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
面對(duì)室友的網(wǎng)癮問(wèn)題，我們?cè)撊绾紊斐鲈帜兀课覀円靼祝W(wǎng)絡(luò)成癮如同毒品一樣難以戒除，需要堅(jiān)定的決心和周?chē)说闹С帧?
步要做的就是讓室友遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。盡管網(wǎng)絡(luò)是我們生活的一部分，但在幫助他戒除網(wǎng)癮的過(guò)程中，我們需要暫時(shí)隱忍，可以考慮斷網(wǎng)、沒(méi)收電腦等措施。大家要一起限制他使用手機(jī)的時(shí)間，讓他逐漸適應(yīng)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的生活。
接下來(lái)，要與室友深入溝通，指出掛科學(xué)業(yè)帶來(lái)的潛在危機(jī)。讓他明白如果繼續(xù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)四年的生活將可能白白浪費(fèi)。
我們還要帶他領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)世界的精彩。可以組織一些戶外活動(dòng)，如旅行、聚餐、唱歌等，讓他感受到真實(shí)生活的美好。也可以鼓勵(lì)他參與學(xué)校組織的活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，把時(shí)間放在更有意義的現(xiàn)實(shí)中。
胡海梁的故事讓我們心痛。在所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，她所經(jīng)歷的不僅僅是治療，還有身心的創(chuàng)傷。這所學(xué)校被父母寄予厚望，但卻忽略了孩子的真實(shí)感受。
故事發(fā)生在四川某縣的一所文武學(xué)校。這所學(xué)校聲稱自己擁有專(zhuān)業(yè)的戒除網(wǎng)癮的方法和設(shè)備。然而對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這里卻成了她噩夢(mèng)的開(kāi)始。在這里她遭受羞辱和暴力對(duì)待。家長(zhǎng)的信任變成了孩子心中的絕望。
這個(gè)故事讓我們反思：在教育孩子的過(guò)程中我們需要更多的耐心和理解以及更加謹(jǐn)慎的選擇教育方式和場(chǎng)所。
我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的意愿和選擇正確的教育方法幫助他們回歸正軌而不是將他們推向深淵。通過(guò)正規(guī)渠道尋求幫助和支持以及保持與孩子的良好溝通才是我們應(yīng)有的態(tài)度。讓我們共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)我們也要警惕那些打著“快速戒除網(wǎng)癮”口號(hào)的不正規(guī)機(jī)構(gòu)以免給孩子帶來(lái)更大的傷害。
一、初識(shí)戒除網(wǎng)癮的文武學(xué)校
在那時(shí)，楊永信教授及其戒除網(wǎng)癮學(xué)校尚未被大眾熟知。周林馨，一個(gè)打扮入時(shí)的小太妹，走進(jìn)了位于四川省綿陽(yáng)市的一所文武學(xué)校。
報(bào)到那天，她身著黑色小短裙，搭配黑絲襪，指甲油紅黑相間，眼影略顯青色。文武學(xué)校的總教練辦公室內(nèi)，總教練正抽著煙，姿態(tài)隨意。對(duì)于周林馨，他態(tài)度明確：“給老子站好！你爸前幾天還給我打電話，說(shuō)想打就打。”辦公室里還有兩名男生，其中一人因紀(jì)律問(wèn)題受到教練的體罰。
文武學(xué)校實(shí)施軍事化封閉管理，學(xué)生年齡跨度大，從8歲到22歲不等。對(duì)于那些忙于工作、無(wú)暇顧及子女的父母，這里仿佛是一個(gè)避風(fēng)港。他們把孩子送來(lái)，希望孩子在校園里平安度過(guò)青春期直至成年。
周林馨的父親是個(gè)江湖氣息濃厚的人，不求女兒學(xué)業(yè)有成，只愿她在學(xué)校里安全成長(zhǎng)，跟隨自己從事貨車(chē)運(yùn)輸。周林馨在中專(zhuān)時(shí)期已是小有名氣的校霸，抽煙喝酒，涉足戀愛(ài)，每周都有后山?jīng)Q斗的傳聞。但她也有柔情一面，會(huì)站出來(lái)保護(hù)受欺負(fù)的同學(xué)。
因多次校內(nèi)沖突，周林馨被學(xué)校勒令退學(xué)。父母決定將她送到一個(gè)能管束她的地方。這時(shí)，文武學(xué)校進(jìn)入了他們的視線。這家學(xué)校既教授文化課，又傳授武術(shù)，似乎為周林馨提供了一個(gè)新的出路。
二、文武學(xué)校的百態(tài)人生
這所文武學(xué)校正處于其發(fā)展的鼎盛時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。針對(duì)家長(zhǎng)們深?lèi)和唇^的孩子網(wǎng)癮問(wèn)題，學(xué)校順勢(shì)打出“戒網(wǎng)癮”的旗號(hào)，一時(shí)間校園內(nèi)人滿為患。
文武學(xué)校的學(xué)生大致可分為四類(lèi)。 類(lèi)是以總教練為核心的弟子群，他們?cè)诟黝?lèi)武術(shù)比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)，對(duì)總教練忠心耿耿。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的不當(dāng)行為，享有“大事化小，小事化了”的特權(quán)。如散打班的胡海梁便是其中的一員。
周林馨則屬于第二類(lèi)學(xué)生——叛逆期、不服管教的少年少女。還有一類(lèi)是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母騙來(lái)或扭送到學(xué)校。最可憐的當(dāng)屬那些年紀(jì)尚小、被父母因忙于工作而送到這里的孩子。
周林馨初到文武學(xué)校的印象并不佳。她發(fā)現(xiàn)偷盜現(xiàn)象盛行。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練管理，教練常常建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)以防孩子亂花錢(qián)和引發(fā)事端。在這種經(jīng)濟(jì)壓制下，不少同學(xué)選擇了偷竊。
盡管文武學(xué)校聲稱文化與武學(xué)并重，但實(shí)際情況卻是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程較為嚴(yán)格。每晚的武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生集合在主席臺(tái)前接受總教官的點(diǎn)評(píng)和懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，總教練用粗棍打屁股；吊打則更為嚴(yán)厲，受罰學(xué)生需在手撐地的同時(shí)旋轉(zhuǎn)身體讓繩子收緊。
三、未來(lái)的探索與挑戰(zhàn)
在這所充滿挑戰(zhàn)的文武學(xué)校里，周林馨將如何找到自己的道路？面對(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律和內(nèi)心的叛逆，她又會(huì)做出怎樣的選擇？這所學(xué)校的教育方式是否能夠有效幫助學(xué)生們成長(zhǎng)？隨著周林馨的故事展開(kāi)，我們將繼續(xù)關(guān)注她的成長(zhǎng)軌跡以及這所文武學(xué)校的未來(lái)探索與挑戰(zhàn)。學(xué)校之間的對(duì)比與差異：文武學(xué)校的獨(dú)特之處
一、體罰與訓(xùn)練
架子旁，兩人分別拉住繩子的兩端，將一名學(xué)生吊起在半空中。總教練手腕粗的棍子，對(duì)準(zhǔn)屁股狠狠打下，學(xué)生在空中翻騰。這種體罰方式在一些學(xué)校或許罕見(jiàn)，但在文武學(xué)校，卻是訓(xùn)練的一部分。這種獨(dú)特的訓(xùn)練方式旨在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練往往讓學(xué)生幾天下不來(lái)床。與其他學(xué)校相比，文武學(xué)校的訓(xùn)練強(qiáng)度無(wú)疑更為嚴(yán)厲。
二、宿舍檢查與規(guī)矩
學(xué)校里伙食不佳，白天吃不飽，晚上睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們手持棍子，突擊檢查宿舍。一旦發(fā)現(xiàn)私藏手機(jī)或其他違禁物品，學(xué)生將遭受?chē)?yán)厲的體罰。這種嚴(yán)格的管理制度在其他學(xué)校可能難以想象。文武學(xué)校注重規(guī)矩，對(duì)學(xué)生的管理細(xì)致入微，不容許任何違規(guī)行為的存在。
三、精神羞辱與性沖動(dòng)
比肉體懲罰更難堪的是精神羞辱。在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)多是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。這種沖動(dòng)被教練們當(dāng)作成人笑話消遣。一次情侶親熱的舉報(bào)事情，教練的嘲笑聲傳遍校園。與其他學(xué)校相比，文武學(xué)校的教練更嚴(yán)厲、更直接地處理學(xué)生的性沖動(dòng)問(wèn)題，但也因此引發(fā)了一些爭(zhēng)議和矛盾。
四、校園等級(jí)與紛爭(zhēng)
在文武學(xué)校，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗較多。周林馨作為一個(gè)新生，為了尋求安全感，物色了一個(gè)“大哥”做男朋友。盡管她并不喜歡他，但想借此減少在校園中的困擾。紛爭(zhēng)和矛盾并未因此減少。胡海梁作為散打班的佼佼者，在校園里處于金字塔頂尖的位置。他早看周林馨不順眼，雙方的矛盾最終爆發(fā)。在這個(gè)特殊的校園里，校園等級(jí)和紛爭(zhēng)成為常態(tài)。這也反映出文武學(xué)校嚴(yán)格管理下的一種特殊現(xiàn)象。與其他學(xué)校相比，文武學(xué)校的校園氛圍更為復(fù)雜和緊張。不過(guò)這種緊張氛圍也為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉意志力和自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生往往擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì)和自我保護(hù)能力在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)從而更好地適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。同時(shí)文武學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)技能和身體素質(zhì)通過(guò)各種訓(xùn)練讓學(xué)生更加優(yōu)秀地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力培養(yǎng)他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的能力五、揭秘與反擊面對(duì)嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練和復(fù)雜的校園氛圍周林馨決定采取行動(dòng)反擊她通過(guò)偷聽(tīng)、觀察等方式獲取情報(bào)并設(shè)計(jì)反擊策略最終成功反擊胡海梁及其手下這種機(jī)智勇敢的行為展現(xiàn)了周林馨在面對(duì)困境時(shí)的勇氣和智慧同時(shí)也反映出文武學(xué)校學(xué)生為了生存而不得不采取的特殊手段雖然這種行為可能帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)但也提醒我們面對(duì)困境時(shí)要勇敢面對(duì)尋找解決問(wèn)題的方法同時(shí)也要尊重他人尊重學(xué)校的規(guī)定和紀(jì)律共同營(yíng)造一個(gè)和諧美好的校園環(huán)境通過(guò)對(duì)比不同學(xué)校的差異我們可以發(fā)現(xiàn)文武學(xué)校有其獨(dú)特的訓(xùn)練方式和教育環(huán)境雖然其中存在一些爭(zhēng)議和矛盾但也為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉意志品質(zhì)提升心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)壓力中成長(zhǎng)壯大為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才通過(guò)反思和比較我們可以更好地理解教育的重要性以及不同教育方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響從而更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。四：特殊時(shí)期的學(xué)校生活與武術(shù)班的奧運(yùn)會(huì)關(guān)注
那一時(shí)期，北京奧運(yùn)會(huì)的熱潮席卷全國(guó)。在這特殊的時(shí)刻，武術(shù)班的總教練召開(kāi)了一次例會(huì)，嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間，學(xué)生們必須遵守紀(jì)律，不允許發(fā)生任何違規(guī)情況。胡海梁私下透露，他們?cè)?jì)劃的打架事情被推遲到奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。
周林馨暫時(shí)松了一口氣，但得知奧運(yùn)會(huì)最多只有20天的消息后，她心中不禁疑惑：“只開(kāi)這么短時(shí)間，為何要搞得如此大張旗鼓？”在她看來(lái)，奧運(yùn)會(huì)雖重要，但遠(yuǎn)不如她心中所擔(dān)憂的事情重要。
2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校師生按照武術(shù)班的排列順序聚集在一起。總教練將辦公室的大電視搬到主席臺(tái)上，讓大家共同觀看奧運(yùn)會(huì)。盡管后排的同學(xué)反映電視屏幕小到幾乎無(wú)法看清，但總教練強(qiáng)調(diào)：“看電視是為了訓(xùn)練你們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓掌，看不清無(wú)所謂。”
在他眼中，觀看奧運(yùn)會(huì)并非首要之事，而學(xué)會(huì)服從和接受規(guī)訓(xùn)才是最重要的。當(dāng)晚，隨著電視里觀眾的掌聲響起，總教練立即命令大家鼓掌，整齊劃一的掌聲隨之響起。當(dāng)主持人開(kāi)始發(fā)言或節(jié)目開(kāi)始時(shí)，總教練又迅速命令大家停止鼓掌。
周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，找到了與男友見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。她偷偷跑到約定地點(diǎn)，商量如何向校外人求助。他們每晚交給周林馨一張紙條，上面寫(xiě)著校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。周林馨的行動(dòng)取得了不少成果，有幾個(gè)人主動(dòng)聯(lián)系她表示愿意幫忙。
在27號(hào)下午的某個(gè)約定地點(diǎn)，胡海梁早已等候多時(shí)。他看見(jiàn)周林馨帶著二十多人走來(lái)，心生慌張，大聲對(duì)周林馨吼道：“你是傻的嗎？這么多人來(lái)肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)！快讓他們走！”胡海梁這邊只有6個(gè)人。周林馨詢問(wèn)他們的計(jì)劃時(shí)，胡海梁要求周林馨叫出她的男朋友。圍觀的人越來(lái)越多，其中不乏來(lái)看熱鬧的人。隨后胡海梁罵了一連串臟話后帶著人逃走，周林馨也匆忙讓大家散去。
五：矛盾激化、處罰與后果
消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與準(zhǔn)備打群架的人主動(dòng)站出來(lái)。當(dāng)無(wú)人行動(dòng)時(shí)，他從褲兜里掏出一張紙條，將周林馨、她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及兩個(gè)在開(kāi)水房發(fā)生沖突的人叫上了主席臺(tái)。上臺(tái)后，所有人都將手指向了周林馨作為帶頭人。周林馨受到了嚴(yán)厲的懲罰——被吊起來(lái)打了15下。前5下尤為沉重，身體隨著力道前后擺動(dòng)。當(dāng)棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體從腰部開(kāi)始撕裂。
處罰結(jié)束后，周林馨被幾人扶著回到宿舍。她在床上躺了四天，期間她不想說(shuō)話、不想吃飯。自尊心全面崩潰的她無(wú)法在文武學(xué)校里再信任任何人。第五天，她給父母打電話要求回家看看。在家待了幾天后，她告訴母親不想回到文武學(xué)校。她的母親責(zé)怪她不知好歹并準(zhǔn)備將她送回武術(shù)學(xué)校直到二十歲。在家期間，周林馨受到母親嚴(yán)格的外出限制并擔(dān)心被送回學(xué)校。她開(kāi)始考慮自殺并上網(wǎng)搜索割腕的方法但并未實(shí)施成功行動(dòng)后被家人發(fā)現(xiàn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)重新開(kāi)始學(xué)習(xí)生活雖然事情后對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了懷疑和不信任但她逐漸理解到紀(jì)律和規(guī)則的重要性并嘗試重新融入學(xué)校生活努力重建信任和友誼同時(shí)開(kāi)始更加珍惜與家人和朋友的關(guān)系珍惜生命并認(rèn)識(shí)到生命的重要性是無(wú)可替代的。在后來(lái)的日子里她積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)努力讓自己成為更好的人并以更積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)和困難認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)規(guī)則才能真正地實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展逐漸走向了成熟和堅(jiān)強(qiáng)的人生道路。。《文武學(xué)校：兩界間的掙扎與成長(zhǎng)》
一、引子
曾經(jīng)，文武學(xué)校以其特殊的教育方式吸引了眾多家長(zhǎng)和學(xué)生。在這背后，隱藏著許多復(fù)雜而真實(shí)的故事。今天，讓我們通過(guò)周林馨的經(jīng)歷，探究其中的差異與沖突。
二、生與 的邊緣
周林馨曾一度選擇通過(guò)刀片接觸自己的肌膚，試圖喚醒外界的關(guān)懷與理解。在血流如注的時(shí)刻，她感受到了恐懼與孤獨(dú)。這種極端的行為，源于她對(duì)文武學(xué)校的不滿和對(duì)母親的抗議。她試圖通過(guò)此舉引起外界的關(guān)注，而背后隱藏的是對(duì)學(xué)校教育的深深失望。
三、不同的反應(yīng)與選擇
周林馨的父母選擇讓步，為她收拾衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。離校后的周林馨情緒復(fù)雜，不知所措。與此胡海梁一家卻因?yàn)槲奈鋵W(xué)校的暴力教育而感激涕零。胡海梁在學(xué)校表現(xiàn)良好，但這一切都是出于恐懼的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們的選擇不同，背后反映的是他們對(duì)教育的不同理解和對(duì)孩子的期望差異。
四、成長(zhǎng)的痛苦與轉(zhuǎn)變
周林馨在經(jīng)歷文武學(xué)校的“背叛”后，心態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。她選擇跟隨父親的腳步，獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。雖然經(jīng)歷了痛苦和困惑，但她逐漸找到了自己的方向。她逐漸與過(guò)去的朋友斷了聯(lián)系，對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。如今，她成為了一位母親，對(duì)文武學(xué)校的經(jīng)歷仍然心有余悸。她嘗試舉報(bào)學(xué)校的不當(dāng)行為，但結(jié)果并不理想。這背后反映了教育的復(fù)雜性和現(xiàn)實(shí)困境。
五、未來(lái)與反思
隨著時(shí)間的推移，周林馨逐漸走出了過(guò)去的陰影。她嘗試?yán)斫庾约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，并對(duì)未來(lái)充滿期待。關(guān)于文武學(xué)校的爭(zhēng)議依然存在。一些家長(zhǎng)仍然相信暴力教育能改變孩子的不良行為，而另一些家長(zhǎng)則開(kāi)始反思教育的本質(zhì)和意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要重新審視教育的目的和方法，尋求更加和諧的教育環(huán)境。我們也應(yīng)該尊重每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給予他們更多的理解和支持。只有這樣，我們才能共同構(gòu)建一個(gè)更加美好的教育未來(lái)。