當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的真相：深度解析其危害與應(yīng)對(duì)2025版
全國(guó)各地所謂的「戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟有何內(nèi)幕」
第一章：黑暗面的揭露
在全國(guó)各地的所謂戒網(wǎng)癮學(xué)校，隱藏著不為人知的黑暗面。這些學(xué)校被描繪成是孩子們改過(guò)自新、戒掉網(wǎng)癮的圣地，但實(shí)際上卻是隱藏著諸多不為人知的秘密。一名17歲的女孩，因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而被送入這樣的學(xué)校，她所經(jīng)歷的不僅僅是簡(jiǎn)單的教育，而是身心的折磨。
在戒網(wǎng)癮學(xué)校里，孩子們面臨著極其嚴(yán)格的管理制度。他們被要求嚴(yán)格遵守規(guī)定，甚至冬天被強(qiáng)迫穿著單薄站在操場(chǎng)上。在飲食上，他們經(jīng)常被限制進(jìn)食，只能學(xué)習(xí)而不能享受正常的飲食。如果不聽(tīng)從老師的話，就會(huì)遭受嚴(yán)厲的懲罰，甚至挨打。這種教育方式嚴(yán)重違背了教育的初衷，給孩子們帶來(lái)了極大的身心傷害。
第二章：戒網(wǎng)癮學(xué)校的暴力與性侵
戒網(wǎng)癮學(xué)校的問(wèn)題遠(yuǎn)不止于此。胡海梁事情就是一個(gè)典型的例子。他的兒子被羞辱后，父母還心存感激地為老師們送去錦旗。兒子的反應(yīng)卻令人震驚，他選擇了離家出走。在四川某縣的戒網(wǎng)癮學(xué)校中，類似的例子屢見(jiàn)不鮮。
在這個(gè)所謂的“戒除網(wǎng)癮示范基地”，學(xué)生們面臨著嚴(yán)重的身心折磨。學(xué)校門口印著“央視多次專訪”，但實(shí)際上卻是充滿了暴力和性侵的問(wèn)題。一位名叫周林馨的女孩被父母送到這里，她的經(jīng)歷讓人震驚。在這里，她親眼目睹了教練對(duì)學(xué)生的暴力行為，甚至親身經(jīng)歷了性侵的恐怖事情。這樣的學(xué)校不僅僅是教育孩子的場(chǎng)所，更是孩子們的噩夢(mèng)之地。
第三章：戒網(wǎng)癮學(xué)校的可怕真相
這些戒網(wǎng)癮學(xué)校的可怕真相令人震驚。他們打著教育的旗號(hào)，卻行暴虐之實(shí)。孩子們?cè)谶@里被剝奪了自由和人權(quán)，遭受著身心的折磨。這些學(xué)校所謂的“治療”方法毫無(wú)科學(xué)依據(jù)，只是簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)和恐嚇，給孩子們帶來(lái)了極大的傷害。這些學(xué)校的存在嚴(yán)重違背了教育的初衷，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極大的影響。
第四章：家長(zhǎng)的選擇與孩子的命運(yùn)
這些戒網(wǎng)癮學(xué)校的存在，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)奈選擇。他們希望孩子能夠改掉壞習(xí)慣，重新回歸正軌，但卻選擇了錯(cuò)誤的方式。這些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，他們的選擇可能會(huì)給孩子帶來(lái)一生的影響。那名中國(guó)孩子的故事就是一個(gè)典型的例子。他被送入戒網(wǎng)癮學(xué)校后，雖然表面上變得乖巧聽(tīng)話，但實(shí)際上卻失去了自我和個(gè)性，變得呆滯和愚蠢。而與之形成鮮明對(duì)比的是，美國(guó)和法國(guó)的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的溝通和理解，成功地走向了成功的人生道路。
第五章：呼吁與反思
我們呼吁家長(zhǎng)們要理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，不要盲目跟風(fēng)，不要輕信所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校。我們要尊重孩子的個(gè)性和需求，與他們進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，理解他們的內(nèi)心世界。我們也要反思教育制度的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校？為什么還有家長(zhǎng)會(huì)選擇這樣的教育方式？我們應(yīng)該如何改進(jìn)教育制度，讓孩子們能夠在健康、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)？只有通過(guò)反思和改進(jìn)，我們才能讓孩子們走向更好的未來(lái)。文武學(xué)校中的差異與體驗(yàn)
一
當(dāng)班主任在校外遭遇不測(cè)，并指向周林馨與某人有交往后，學(xué)校作出了嚴(yán)厲的決策——勒令她退學(xué)。在叛逆的年紀(jì)，家中并非周林馨的歸宿，于是母親開(kāi)始尋找新的教育途徑。在眾多選擇中，一家文武學(xué)校進(jìn)入了她們的視線。
這家文武學(xué)校不僅教授文化知識(shí)，還傳授武術(shù)。對(duì)于周林馨這樣的叛逆少年，這里似乎是一個(gè)新的開(kāi)始。
二
位于四川省綿陽(yáng)市的這座文武學(xué)校，正值其發(fā)展的鼎盛時(shí)期。學(xué)校因其特殊的戒網(wǎng)癮項(xiàng)目而聲名鵲起，吸引了全國(guó)各地的學(xué)子。學(xué)校中大致分為四類學(xué)生：總教練的親信、叛逆的少年、為戒除網(wǎng)癮而來(lái)的學(xué)子以及被父母送來(lái)的年幼孩子。
周林馨初來(lái)乍到，對(duì)學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。盡管學(xué)校宣揚(yáng)文化、武學(xué)并重，但實(shí)際上，文化課老師的缺課情況時(shí)有發(fā)生，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校的懲罰制度更是讓周林馨心驚膽戰(zhàn)。
在這里，懲罰通常分為兩種：棒打和吊打。棒打是針對(duì)犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，而吊打則更為嚴(yán)厲。除了身體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以承受。在教練們的眼里，學(xué)生們的沖動(dòng)往往被當(dāng)作笑料。
三
除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在一種更為隱秘的現(xiàn)象。在這里，學(xué)生們的冒險(xiǎn)行為多源于對(duì)性的朦朧渴望。這種青春的沖動(dòng)在教練們的眼中卻成了被消遣的對(duì)象。一次，一對(duì)情侶在學(xué)校宿舍后的親熱行為被舉報(bào)，引發(fā)的后果令人不寒而栗。
四
在這所文武學(xué)校里，紀(jì)律嚴(yán)明與教學(xué)方法的特殊性共存。雖然周林馨在這里經(jīng)歷了許多讓人心驚肉跳的時(shí)刻，但這也讓她逐漸認(rèn)識(shí)到不同學(xué)校之間的對(duì)比性和差異性。這里既有嚴(yán)格的武學(xué)訓(xùn)練，也有文化知識(shí)的教授。盡管存在一些問(wèn)題，但對(duì)于周林馨這樣的叛逆少年來(lái)說(shuō)，這里或許是一個(gè)重新審視自己、尋找人生方向的地方。
五
在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓周林馨成熟了許多。她開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何正視并改進(jìn)。對(duì)于她自己來(lái)說(shuō)，這里不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)成長(zhǎng)的地方。盡管前路充滿挑戰(zhàn)，但她已經(jīng)做好準(zhǔn)備迎接未來(lái)。 學(xué)校風(fēng)云：權(quán)力、規(guī)則與自我挑戰(zhàn)
在一所特殊的文武學(xué)校中，教練的言辭和行徑引起了全校的震動(dòng)。他的嘲諷和羞辱，不僅針對(duì)某些學(xué)生，更揭示了校園內(nèi)深層次的尊卑差異與學(xué)生間的爭(zhēng)斗。
在這所學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都處在自己的位置上。胡海梁作為金字塔頂尖的人物，因其散打技能和在省格斗比賽上的優(yōu)異成績(jī)而備受尊崇。他與總教練的親密關(guān)系更是增加了他的影響力。相對(duì)的，周林馨，一個(gè)新生，由于缺乏安全感，選擇了依附于學(xué)校的“大哥”作為依靠。
周林馨在嘗試融入學(xué)校環(huán)境時(shí)，遭遇了一系列的挑戰(zhàn)。當(dāng)她的小弟因打水而與人發(fā)生沖突時(shí)，事情開(kāi)始升級(jí)。面對(duì)對(duì)方的挑釁和胡海梁的威脅，周林馨不得不采取策略應(yīng)對(duì)。她通過(guò)觀察和計(jì)謀，試圖揭露胡海梁的某些行為，最終引發(fā)了一場(chǎng)較量。
正值北京奧運(yùn)會(huì)之際，學(xué)校內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)似乎暫時(shí)平息。總教練利用奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和服從的重要性。背后的爭(zhēng)斗并未停止。奧運(yùn)會(huì)成了周林馨爭(zhēng)取外援、應(yīng)對(duì)困境的重要時(shí)機(jī)。這也揭示出學(xué)校內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)與學(xué)生間的沖突和爭(zhēng)斗。總教練試圖通過(guò)奧運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)訓(xùn)和掌控，但他的行為也引起了學(xué)生的反抗情緒。盡管表面上維持著秩序，但暗流涌動(dòng)，教育四伏。學(xué)生們開(kāi)始意識(shí)到自己的權(quán)益受到侵犯，不得不開(kāi)始思考如何在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中保護(hù)自己和他人。奧運(yùn)會(huì)的背后也反映了學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)外的復(fù)雜情感和對(duì)未來(lái)的焦慮情緒。學(xué)生們渴望獨(dú)立和自主決策的權(quán)利同時(shí)面臨著壓力和束縛的困擾。在這種環(huán)境下他們不得不學(xué)會(huì)如何在挑戰(zhàn)與機(jī)遇之間找到平衡并努力追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。奧運(yùn)會(huì)雖然是一個(gè)重要的國(guó)際盛事但在學(xué)生們的眼中它也成為了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)標(biāo)志著一個(gè)全新挑戰(zhàn)的開(kāi)始他們需要在這個(gè)特殊時(shí)期為自己未來(lái)的道路做出選擇和決定。隨著奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束學(xué)生們面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇他們將如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)以及如何利用這些機(jī)遇來(lái)推動(dòng)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展將成為他們未來(lái)發(fā)展的重要里程碑事情之一。學(xué)生們需要在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難如何保持自己的尊嚴(yán)和權(quán)益如何與他人合作以及如何為自己設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這些經(jīng)歷將塑造他們的未來(lái)并為他們走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們將在這個(gè)特殊的校園里收獲成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)并帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)走向更加美好的未來(lái)。這個(gè)校園不僅是他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所更是他們成長(zhǎng)的舞臺(tái)一個(gè)讓他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、如何面對(duì)未來(lái)以及如何成長(zhǎng)的地方。他們將在這里留下難忘的回憶和寶貴的經(jīng)驗(yàn)成為他們?nèi)松猛局械闹匾锍瘫弧W(xué)校間的風(fēng)云與成長(zhǎng)之痛——周林馨的蛻變之旅
一、初露端倪
在繁華的都市中，有一所特別的文武學(xué)校，這里的學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要修煉武術(shù)。周林馨是新來(lái)的學(xué)生，她因?yàn)槟承┰蜻x擇了這里。不久后，她卷入了一場(chǎng)風(fēng)波。
二、秘密約定與晨跑求助
一天，周林馨借口上廁所，偷偷跑到與男友約定的地點(diǎn)。他們商量后決定讓周林馨利用外出晨跑的時(shí)機(jī)，向校外人求助。每晚，他們交給周林馨一張紙條，上面寫有他們?cè)谛Ｍ獾呐笥训拿帧⑹謾C(jī)號(hào)和見(jiàn)面的地址。
三、聚集與沖突升級(jí)
在某一天的下午，胡海梁早已在約定的地方等待。當(dāng)周林馨帶著二十多人走來(lái)時(shí)，他氣急敗壞地要求周林馨解散人群。胡海梁這邊只有六人，但他有自己的計(jì)劃。經(jīng)過(guò)交流，沖突似乎一觸即發(fā)。
四、臺(tái)上風(fēng)云
消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與準(zhǔn)備打群架的人主動(dòng)上臺(tái)。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友，以及其他幾位關(guān)鍵人物都被叫到了主席臺(tái)上。上臺(tái)后，所有人都指向了周林馨，她被吊打，而其他人的處罰相對(duì)較輕。
五、內(nèi)心的崩潰與重生
周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體受到嚴(yán)重的摧殘。引導(dǎo)后，她被幾人攙扶回宿舍，心靈受到極大的傷害。幾天后，她給父母打電話，哭著說(shuō)要回家。在家待了一段時(shí)間后，她告訴母親不想回文武學(xué)校了。母親對(duì)此非常生氣并限制她的外出。周林馨開(kāi)始懷疑一切，甚至上網(wǎng)搜索如何割腕自殺。但最終，她選擇了放棄這個(gè)極端的想法。
六、家庭與學(xué)校之間的掙扎與成長(zhǎng)
父母最終讓步了并為周林馨收拾衣物讓她離開(kāi)學(xué)校。離開(kāi)學(xué)校后的一段時(shí)間里，周林馨情緒波動(dòng)很大。她曾偷偷在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水作為發(fā)泄。胡海梁離校后，他的父母給總教練送了一面錦旗并帶著兒子親自送上。然而這一切并沒(méi)有改變胡海梁和周林馨的生活狀態(tài)和情感糾葛。在這所文武學(xué)校中成長(zhǎng)的孩子們都在經(jīng)歷著內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)的過(guò)程。他們正在嘗試找到自己的道路和價(jià)值觀以應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。雖然這所學(xué)校充滿了嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)矩但孩子們也在其中學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境以及如何與他人相處和交流。盡管他們面臨著種種困難但他們都明白只有通過(guò)努力和堅(jiān)持才能走向成功的道路并迎接美好的未來(lái)。戒網(wǎng)癮學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的差異化對(duì)比：以周林馨的經(jīng)歷為引
周林馨，一個(gè)從普通家庭走出的獨(dú)立女性，18歲起便開(kāi)始跟隨父親涉足商業(yè)世界。她在短短的幾年間便能獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線的管理，她的成功背后離不開(kāi)個(gè)人的努力與父親的悉心指導(dǎo)。她的過(guò)去并非一帆風(fēng)順。
文武學(xué)校對(duì)她的影響，曾讓她與家人關(guān)系緊張，甚至與曾經(jīng)的朋友斷聯(lián)。那段經(jīng)歷給她留下了深刻的心理印記，如今仍對(duì)過(guò)去的事情心有余悸。母親的回憶和父親的道歉都未能完全平復(fù)她內(nèi)心的波瀾。至今，她的睡眠仍然淺淺，對(duì)周圍的一切保持警惕。
談及周林馨的經(jīng)歷，不得不讓我們思考戒網(wǎng)癮學(xué)校與傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的差異。傳統(tǒng)學(xué)校注重知識(shí)的教授、人格的塑造和心靈的滋養(yǎng)。而戒網(wǎng)癮學(xué)校，則是針對(duì)那些在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失方向、行為叛逆的孩子設(shè)立的。它們之間的主要差異在于教育方式和目的。
傳統(tǒng)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是教育的全面性，注重學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。而戒網(wǎng)癮學(xué)校則更側(cè)重于行為的糾正和規(guī)則的遵守。這種學(xué)校往往采用較為嚴(yán)格的管理方式，甚至有些會(huì)使用輔導(dǎo)等不當(dāng)手段。它們往往試圖在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)強(qiáng)制手段改變孩子的行為，而非真正關(guān)心孩子的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。
對(duì)于戒網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)的存在，我深感憂慮。這些機(jī)構(gòu)往往打著幫助孩子回歸正道的旗幟，實(shí)則使用不當(dāng)手段，甚至違法操作。它們利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)憂和無(wú)助，打著愛(ài)的名義，卻做著傷害孩子的事情。
這些機(jī)構(gòu)的教育方式往往過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，忽視了孩子的內(nèi)心需求和情感變化。叛逆期的孩子本就希望得到尊重和理解，而非簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罰。這樣的教育方式可能會(huì)短暫地達(dá)到讓孩子聽(tīng)話的目的，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成極大的傷害，甚至影響他們的一生。
家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的叛逆和網(wǎng)絡(luò)沉迷時(shí)，往往感到束手無(wú)策。他們渴望孩子能夠回歸正軌，但卻缺乏有效的溝通方式。這種溝通缺失導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子的誤解和對(duì)教育方式的錯(cuò)誤選擇。他們可能覺(jué)得送孩子去戒網(wǎng)癮學(xué)校是最后的救命稻草，但卻忽略了孩子內(nèi)心的真實(shí)需求。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該更多地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界和需求。也應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和理解，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。而不是一味地采取強(qiáng)制手段，試圖改變孩子的行為，而忽視了真正的教育應(yīng)該是心靈的交流和理解。
戒網(wǎng)癮學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都有其存在的價(jià)值和意義。但在面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性和情感變化。也應(yīng)該加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的溝通，讓他們能夠真正地理解和支持彼此。希望未來(lái)能有更多的教育機(jī)構(gòu)注重孩子的心理健康和人格發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能得到真正的教育關(guān)懷和支持。探索真正的教育之道：從理解網(wǎng)絡(luò)成癮到構(gòu)建愛(ài)的學(xué)校
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隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。實(shí)際上，這種行為背后隱藏著孩子心理營(yíng)養(yǎng)的缺失。這并非單純的意志問(wèn)題，而是源于家庭教育的缺失與不足。這種現(xiàn)象反映了我們教育體系中某些關(guān)鍵元素的缺失，需要我們重新審視教育的本質(zhì)。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，許多學(xué)校采取強(qiáng)硬措施，試圖通過(guò)嚴(yán)格管理、懲罰等方式使學(xué)生回歸正軌。這種把人“打”成模式化的聽(tīng)話的教育方式，并非長(zhǎng)久之計(jì)。我們需要超越這種傳統(tǒng)模式，追求一種全新的教育理念和方法。我們需要真正的教育創(chuàng)新，不僅是技術(shù)層面的更新，更是觀念的轉(zhuǎn)變和理念的升級(jí)。
真正的教育，應(yīng)從家長(zhǎng)的愛(ài)心出發(fā)。我們需要培養(yǎng)一種以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育方式，讓父母真正學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，如何去表達(dá)愛(ài)，如何去行動(dòng)愛(ài)。這樣的學(xué)校，將不再是簡(jiǎn)單的教育機(jī)構(gòu)，而是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這樣的學(xué)校里，家長(zhǎng)將學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，如何理解孩子的內(nèi)心世界，如何正確引導(dǎo)孩子面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，我們需要多元化的教育模式來(lái)應(yīng)對(duì)。這樣的學(xué)校應(yīng)該注重個(gè)體差異，尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的天賦和興趣，提供個(gè)性化的教育方案。學(xué)校應(yīng)該提供更多的心理咨詢服務(wù)，幫助家長(zhǎng)和孩子共同面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)校將是一個(gè)充滿愛(ài)與理解的地方，是孩子和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的樂(lè)園。
當(dāng)我們真正理解教育的本質(zhì)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育的真正價(jià)值在于造福人類。我們應(yīng)該關(guān)閉那些簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓真正的愛(ài)的教育充滿教育的每一個(gè)角落。這樣的學(xué)校不僅對(duì)孩子有益，對(duì)父母有益，對(duì)社會(huì)有益，對(duì)國(guó)家有益，甚至對(duì)人類都有益。讓我們共同努力，讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，讓每一個(gè)家庭都能在愛(ài)的教育中感受到幸福和滿足。
關(guān)注公眾號(hào)：童畫界親子體驗(yàn)營(yíng)。讓我們一起探索愛(ài)的教育之路，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)多彩的童年。