央視揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校真相：是否值得信任？戒癮效果如何？

探索之路：戒網(wǎng)癮學(xué)校豫章書院與青少年成長(zhǎng)之路

一、回顧豫章書院

時(shí)光荏苒，回憶起2017年那個(gè)令人震驚的豫章書院，仍然讓人心有余悸。那一天，名為溫柔JUNZ的自媒體作者在知乎上發(fā)布了一篇震撼人心的文章——《中國(guó)到底有多少楊永信？》，揭開(kāi)了豫章書院的神秘面紗，讓我們看到了這所戒網(wǎng)癮學(xué)校背后的殘酷真相。文章猶如一石激起千層浪，引起了廣泛關(guān)注。在文章中，溫柔JUNZ詳細(xì)描述了豫章書院新生面臨的非人待遇，包括被囚禁在小黑屋、赤身裸體、遭受心理折磨和暴力毆打，甚至遭遇性侵。孩子們?cè)谶@種恐怖的環(huán)境中生活，精神萎靡不振，最終成為了家長(zhǎng)眼中的“好孩子”。隨著輿論的發(fā)酵，豫章書院校長(zhǎng)吳軍豹開(kāi)始私下聯(lián)系作者要求刪除文章，并在各大媒體和志愿者的支持和下，豫章書院最終主動(dòng)申請(qǐng)停辦。并未完全結(jié)束，吳軍豹的報(bào)復(fù)行為令人痛心。志愿者子沐因承受不住壓力而選擇自殺，幸運(yùn)的是經(jīng)過(guò)搶救已無(wú)生命危險(xiǎn)。現(xiàn)在豫章書院雖已關(guān)閉，但我們?nèi)孕枰枋欠裼邢乱粋€(gè)豫章書院的出現(xiàn)。我們需要反思為什么在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，仍有戒網(wǎng)癮學(xué)校這樣的畸形產(chǎn)物存在。讓我們共同努力，避免下一個(gè)悲劇的發(fā)生。

二、如何戒除網(wǎng)癮？

面對(duì)青少年網(wǎng)癮問(wèn)題，我們應(yīng)該采取科學(xué)合理的戒除方法。要明確正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校的性質(zhì)。真正的戒網(wǎng)癮學(xué)校是具有正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，得到國(guó)家教育主管部門的認(rèn)可，擁有辦學(xué)許可證。這些學(xué)校注重公益性，致力于青少年兒童的健康成長(zhǎng)。而非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校則更像是追求短平快經(jīng)濟(jì)效益的公司。在選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)需要謹(jǐn)慎選擇，了解學(xué)校的背景和資質(zhì)。應(yīng)該采取綜合治療措施，包括心理輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、家庭溝通等。最重要的是，要關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重孩子的個(gè)性和興趣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

讓我們共同為青少年的健康成長(zhǎng)努力。感謝溫柔JUNZ和志愿者們的付出，感謝所有將真相展示給世人的媒體朋友。讓我們攜手共進(jìn)，為青少年創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)！二、探索歷史深度

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校，多數(shù)擁有多年深厚的辦學(xué)歷史。作為正規(guī)學(xué)校的分支機(jī)構(gòu)或由學(xué)校衍伸而來(lái)，它們的歷史見(jiàn)證了其豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的底蘊(yùn)。與之相反，非正規(guī)的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)往往成立時(shí)間短，盡管名氣傳播迅速，但缺乏真正的教育積淀。建議家長(zhǎng)在選擇時(shí)，優(yōu)先考慮那些擁有三年以上辦學(xué)歷史的戒網(wǎng)癮學(xué)校。

三、硬件設(shè)施的全面考察

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有完善的教學(xué)樓、宿舍、食堂、操場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地等硬件設(shè)施，并配備有教務(wù)處、行政后勤等部門。這些學(xué)校不僅提供體能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，還進(jìn)行文化教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好品格。相較之下，非正規(guī)的學(xué)校往往臨時(shí)租用場(chǎng)地，設(shè)施簡(jiǎn)陋，給人一種壓抑的感覺(jué)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、師資力量的關(guān)鍵所在

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校均在教育局備案，擁有正規(guī)的辦學(xué)資質(zhì)和專業(yè)的教師隊(duì)伍。這些教師具備要求的學(xué)歷和教學(xué)水平，能夠?yàn)閷W(xué)員提供高質(zhì)量的教育。非正規(guī)的機(jī)構(gòu)則往往無(wú)資質(zhì)，也缺乏良好的保障，家長(zhǎng)在選擇時(shí)需謹(jǐn)慎考察。

五、文化教育與心理關(guān)懷并重

除了短期的訓(xùn)練，正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)還提供符合國(guó)家規(guī)定的教育服務(wù)，能夠建立學(xué)籍，并參加正常的中高考。這些機(jī)構(gòu)注重文化教育和心理關(guān)懷的結(jié)合，為學(xué)生提供全面的成長(zhǎng)支持。而非正規(guī)的機(jī)構(gòu)往往打著文化教育的幌子，實(shí)際上進(jìn)行的是非正規(guī)的短期培訓(xùn)，不能滿足學(xué)生正常的教育需求。

談及心理老師，正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有一批具備資質(zhì)的心理專家，他們長(zhǎng)期駐校，二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供心理疏導(dǎo)。而非正規(guī)學(xué)校的心理老師往往是外聘或掛名，無(wú)法提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

在此為您推薦武漢的都市學(xué)堂三國(guó)青少年成長(zhǎng)學(xué)校。如有需要，我可以為您的朋友提供建議。據(jù)反饋，都市學(xué)堂在幫助孩子戒除網(wǎng)癮、提高學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)良好品格方面有著顯著的效果。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的爭(zhēng)議案例：一個(gè)17歲女孩的遭遇

曾經(jīng)有一個(gè)17歲的女孩，被父母送到了一所聲稱能夠戒除網(wǎng)癮的學(xué)校。在那里她所體驗(yàn)到的并非教育和心理輔導(dǎo)，而是身心的傷害。在這所學(xué)校里，她遭受了教練的暴力對(duì)待和同學(xué)的欺凌。這種學(xué)校門口的“央視5次專訪”和所謂的“戒除網(wǎng)癮示范基地”的招牌，并不能掩蓋其內(nèi)部的真實(shí)情況。這樣的學(xué)校，其教育方式存在問(wèn)題，無(wú)法真正幫助孩子們戒除網(wǎng)癮或解決其他心理問(wèn)題。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎，確保學(xué)校能夠提供健康、安全的環(huán)境給孩子。都市學(xué)堂三國(guó)青少年成長(zhǎng)學(xué)校等正規(guī)學(xué)校在這方面做得更為出色，值得家長(zhǎng)們的信賴和選擇。父親頻繁與人沖突，家中常出現(xiàn)沖突場(chǎng)景，周林馨在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，中專時(shí)期曾被冠以校霸的稱號(hào)，她的行為引人關(guān)注。她并非只有霸道一面，同樣會(huì)站出來(lái)維護(hù)弱者。由于多次參與打架，學(xué)校要求她退學(xué)。面對(duì)叛逆期的女孩，父母決定將她送到一個(gè)可以約束她的地方，直至成年。

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，周林馨的母親發(fā)現(xiàn)了一家文武學(xué)校，這所學(xué)校既教授文化課，又傳授武術(shù)。母親詢問(wèn)周林馨的意見(jiàn)，她并未多想便同意了。

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正值鼎盛時(shí)期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺(tái)上展示才藝，深受社會(huì)關(guān)注。當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所學(xué)校因此打出了戒網(wǎng)癮的旗號(hào)，吸引了眾多家長(zhǎng)送孩子前來(lái)。

文武學(xué)校的學(xué)生大致分為四類。第一類是由總教練親自培養(yǎng)的學(xué)生，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲佳績(jī)，被視為總教練的“親信”。他們經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的不當(dāng)行為，享受著“小過(guò)錯(cuò)可赦免”的特權(quán)。第二類則是叛逆期、難以管教的少年少女，如周林馨。第三類是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們，被父母送到這里尋求改變。最后一類是最小的學(xué)生，只有八、九歲，因父母忙于工作而被送到這里。

周林馨初到文武學(xué)校的印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給，以免孩子因錢多錢少而鬧事。這種壓制反而促使了同學(xué)們的偷盜行為，包括偷錢、零食和生活用品。

文武學(xué)校聲稱文化與武學(xué)并重，但實(shí)際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生集合在主席臺(tái)前，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和懲罰。懲罰方式有兩種：棒打和吊打。

周林馨在臺(tái)下觀刑時(shí)，第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。學(xué)校里的伙食不好，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們手持棍子進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰。

在這所文武學(xué)校的生活充滿了恐懼與不安，周林馨在這樣的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)并尋找自我定位。她逐漸意識(shí)到自己的行為需要改變，開(kāi)始嘗試適應(yīng)這里的規(guī)則和文化。盡管經(jīng)歷痛苦和挫折，但她也在努力尋找屬于自己的道路和人生方向。三

在文武學(xué)校，精神羞辱往往比肉體懲罰更加令人難以接受。學(xué)生們因沖動(dòng)違紀(jì)的背后，往往隱藏著對(duì)性的朦朧渴望。這種青春的沖動(dòng)在教練們的眼里卻成了被消遣的對(duì)象，如同成人世界的笑話。

曾經(jīng)有一對(duì)情侶在校園內(nèi)隱秘的親昵行為被舉報(bào)。教練在處理時(shí)，不僅動(dòng)手毆打，還以尖銳的語(yǔ)言進(jìn)行嘲笑。聲音通過(guò)校園廣播系統(tǒng)傳遍每一個(gè)角落，將這對(duì)情侶的私密瞬間暴露于眾目睽睽之下。教練的言辭之犀利，如刀割心，讓人痛徹心扉。

在校園內(nèi)，等級(jí)制度森嚴(yán)，學(xué)生們時(shí)常因小事產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)斗。周林馨是一個(gè)初來(lái)乍到的新生，由于缺乏安全感，她選擇了一個(gè)在文武學(xué)校中地位顯赫的“大哥”作為男朋友。盡管她對(duì)這位“大哥”并無(wú)太多感情，但她看中的是對(duì)方能給予她的依靠和安全感。

不久后，這位“大哥”向周林馨提出了越界的請(qǐng)求。周林馨堅(jiān)守自己的底線，堅(jiān)決拒絕了他的要求。她深知，一旦跨越了某個(gè)界限，她將失去自我控制的能力。

后來(lái)，周林馨的小弟在一次打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方的行為激怒了她。盡管周林馨希望以和解的方式解決問(wèn)題，但對(duì)方卻不肯罷休。胡海梁是校園里的一位權(quán)勢(shì)顯赫的人物，他早就對(duì)周林馨的行為和闊綽不滿。沖突升級(jí)后，他威脅要嚴(yán)懲周林馨的小弟。

周林馨不愿輕易卷入爭(zhēng)斗，但她決定采取一些行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)這一局面。她利用自己的聰明才智，通過(guò)一些手段獲取了胡海梁與女友見(jiàn)面的情報(bào)。然后她利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行了反擊。胡海梁和他的女友遭到了懲罰。

總教練不僅利用這次機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了精神羞辱，還在言語(yǔ)上進(jìn)行了尖銳的嘲諷。兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)自己的東西被扔得到處都是，甚至被倒?jié)M了廁所垃圾。她感到極度恐懼和憤怒。她沒(méi)有放棄反抗的念頭，決定采取進(jìn)一步的行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己和身邊的人。在接下來(lái)的日子里，她不僅要面對(duì)來(lái)自對(duì)方的威脅和挑釁還要面對(duì)自己的內(nèi)心恐懼和不安。奧運(yùn)會(huì)即將來(lái)臨而校園內(nèi)的矛盾也在悄然升級(jí)她會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一切挑戰(zhàn)呢？敬請(qǐng)期待下文揭曉答案……

四 在那段時(shí)期北京奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)整個(gè)校園的氣氛異常緊張然而在這個(gè)重要的時(shí)刻校園里卻發(fā)生了一系列沖突和紛爭(zhēng)周林馨與胡海梁之間的爭(zhēng)斗愈演愈烈雙方都在為即將到來(lái)的對(duì)決做準(zhǔn)備奧運(yùn)會(huì)成為了一個(gè)重要的背景雙方都在等待奧運(yùn)會(huì)的結(jié)束似乎這將決定他們的命運(yùn)然而對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有她正在操心的事重要在她的心中其他的事情似乎更為重要這些將會(huì)如何發(fā)展它們又將如何影響校園內(nèi)的局勢(shì)和周林馨的未來(lái)讓我們一起關(guān)注接下來(lái)的故事揭曉答案吧 奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕當(dāng)晚全校師生齊聚一堂共同觀看比賽總教練希望通過(guò)觀看比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的紀(jì)律性然而在這個(gè)特殊的時(shí)刻校園里的一場(chǎng)更大風(fēng)波正悄然醞釀之中它將如何影響整個(gè)校園的命運(yùn)和周林馨的未來(lái)讓我們拭目以待……在特定的環(huán)境中，學(xué)會(huì)服從與規(guī)訓(xùn)似乎被置于了比觀看奧運(yùn)會(huì)更重要的位置。

在那個(gè)晚上，電視機(jī)的聲音被總教練以精準(zhǔn)的手勢(shì)控制。一旦觀眾鼓掌的聲音響起，總教練便立刻命令“鼓！”，聲音立刻變得熱烈而整齊。而在主持人和表演節(jié)目時(shí)，他則迅速喊收，瞬間掌聲消散。在這種氛圍中，觀看奧運(yùn)會(huì)成了周林馨爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)。

她借口上廁所，私下與男友會(huì)面，密謀利用晨跑的時(shí)機(jī)尋求校外幫助。每晚，男友都會(huì)給她一張紙條，上面記錄了他們的校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)以及見(jiàn)面地點(diǎn)。這段時(shí)間，周林馨的行動(dòng)取得了顯著的成果，多人主動(dòng)聯(lián)系她表示愿意提供援助。

在約定的時(shí)間，胡海梁的出現(xiàn)讓周林馨意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。他看到聚集的二十多人后，立刻氣急敗壞地要求周林馨疏散人群。胡海梁只帶了六人，他的策略是叫出周林馨的男友。隨著圍觀者越來(lái)越多，胡海梁帶著人迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，周林馨則負(fù)責(zé)穩(wěn)住局勢(shì)。

然而消息的傳播速度超出了她的預(yù)期。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與今日斗毆的人主動(dòng)上臺(tái)。當(dāng)所有人都指向周林馨時(shí)，她被嚴(yán)厲懲罰，而其他人的處罰相對(duì)較輕。周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體受到重?fù)簦械綇奈从羞^(guò)的恐懼和絕望。

后，周林馨的身心受到了重創(chuàng)。她在床上躺了四天，失去了言語(yǔ)和食欲。自尊心嚴(yán)重受損的她無(wú)法在文武學(xué)校再信任任何人。她向父母打電話，哭著要求回家。在家期間，她向母親表達(dá)了不愿再回學(xué)校的想法，但母親不理解她的苦衷，甚至限制她的外出時(shí)間。

周林馨開(kāi)始懷疑一切，甚至產(chǎn)生了自殺的念頭。她上網(wǎng)搜索割腕的方法，擔(dān)心刀片有細(xì)菌，還用打火機(jī)消毒。最終，她用刀片割破了手腕，血流如注。在生教邊緣的她，終于等來(lái)了父母的救援。幸運(yùn)的是，周林馨并未真的想要結(jié)束生命，只是想通過(guò)這種方式嚇唬母親。

胡海梁畢業(yè)后因遭遇的困境，父母選擇為他向總教練送去一面錦旗，上書“良師益友”。這背后的故事卻是胡海梁因承受不住壓力而崩潰離家，父母與兒子的關(guān)系也因此出現(xiàn)裂痕。胡海梁在校的表現(xiàn)更多是出于恐懼而非內(nèi)心真正的認(rèn)同。這種恐懼促使家長(zhǎng)選擇了文武學(xué)校的暴力教育手段，試圖換來(lái)孩子表面的順從。胡海梁的父母并不知道的是，文武學(xué)校的暴力教育方式讓胡海梁與他的朋友們疏遠(yuǎn)，他的內(nèi)心也深受傷害。胡海梁在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了許多挫折和痛苦，讓他難以再去信任他人。周林馨則選擇追隨父親的腳步，開(kāi)始跑業(yè)務(wù)，并最終能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她鐵面無(wú)私，公事公辦，效率極高。雖然經(jīng)歷了文武學(xué)校的“背叛”，但她仍然堅(jiān)強(qiáng)前行。她不再與過(guò)去的朋友聯(lián)系，身邊只有少數(shù)幾位朋友陪伴。她向父母坦誠(chéng)了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，雖然母親表示初衷是為了她好，但她仍然難以釋懷過(guò)去的事情。隨著時(shí)間的流逝，她搬到市區(qū)居住，但依然無(wú)法完全原諒父母曾經(jīng)的選擇。她在奧運(yùn)會(huì)上見(jiàn)證了國(guó)家的榮譽(yù)與激情，卻無(wú)法擺脫自己曾經(jīng)受到的痛苦和經(jīng)歷。如今，周林馨已經(jīng)為人母，心態(tài)逐漸平和。當(dāng)她聽(tīng)到關(guān)于文武學(xué)校的言論時(shí)仍然會(huì)感到不安和憤怒。她曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上舉報(bào)過(guò)文武學(xué)校的問(wèn)題，但并未得到回應(yīng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在公交車上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)感到憤怒和無(wú)奈。廣告中的宣傳語(yǔ)似乎與現(xiàn)實(shí)大相徑庭。她曾嘗試通過(guò)廣播了解奧運(yùn)信息時(shí)，卻勾起了她在文武學(xué)校的不堪回憶。最終她選擇了關(guān)閉收音機(jī)，拒絕再次被那些回憶所觸動(dòng)。口述人周林馨的故事讓我們思考教育的真正意義和價(jià)值所在。我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和成長(zhǎng)節(jié)奏，以愛(ài)、理解和耐心引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和發(fā)展。這篇文章通過(guò)周林馨的親身經(jīng)歷向我們展示了一個(gè)重視個(gè)人情感和經(jīng)歷的真實(shí)故事。讓我們一起深思背后的含義和價(jià)值所在。（口述人周林馨，作者姚鉛墟）