戒網(wǎng)癮學(xué)校青少年安全治理方案咨詢(xún)

警惕戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇，青少年生命權(quán)益的保護(hù)亟待加強(qiáng)

近日，又一起戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生悲劇，令人痛心。在這起中，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校不幸喪命。此類(lèi)的頻繁發(fā)生，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注和深刻反思。

在這起中，學(xué)校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已被主管部門(mén)責(zé)令停止辦學(xué)。令人遺憾的是，這并沒(méi)有阻止悲劇的發(fā)生。學(xué)校的教員現(xiàn)象普遍，反映出管理上的嚴(yán)重問(wèn)題。這位不幸離世的學(xué)生，在生命的最后時(shí)刻，可能經(jīng)歷了極大的痛苦和絕望。

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)孩子的教育和保護(hù)責(zé)任。一些父母在面對(duì)孩子問(wèn)題時(shí)，往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校，卻忽略了孩子的真實(shí)需求和感受。這些學(xué)校的管理和教學(xué)方法往往存在嚴(yán)重問(wèn)題，甚至有些學(xué)校并沒(méi)有取得辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。

中國(guó)的教育體系雖然近年來(lái)在硬件設(shè)施上取得了顯著進(jìn)步，但在教育理念和教育方法上仍然滯后。對(duì)于孩子的心理疏導(dǎo)和人格培養(yǎng)，缺乏足夠的關(guān)注和重視。這種不健全的教育體系，使得一些孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法得到有效幫助，最終走向極端。

社會(huì)輿論對(duì)于這些的關(guān)注和支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在出事后才開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任，而不是在事前進(jìn)行有效的監(jiān)管和預(yù)防。這種局面是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。我們需要正視這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和管理，確保每一個(gè)孩子都能得到良好的教育和保護(hù)。

為了改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的監(jiān)管和管理。我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)，提高他們的教育意識(shí)和教育方法。只有這樣，我們才能真正保護(hù)每一個(gè)孩子的權(quán)益，避免類(lèi)似的悲劇再次發(fā)生。我們呼吁社會(huì)各方面共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、和諧的環(huán)境。愿每一個(gè)孩子都能不再受到傷害。

面對(duì)新生，曾經(jīng)的學(xué)員透露，入學(xué)之初往往會(huì)經(jīng)歷一些不適應(yīng)，甚至有同學(xué)會(huì)受到不必要的懲罰，如“互扇耳光”等，這些做法嚴(yán)重侵犯了人格尊嚴(yán)。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”深感憂(yōu)慮。在尋找解決方案時(shí)，盡管他們意識(shí)到一些機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范之處，但焦慮讓他們忽略了這些疑慮。類(lèi)似李傲的家長(zhǎng)，盡管面對(duì)層出不窮的，如“治療”，仍然義無(wú)反顧地將孩子送到所謂的“戒網(wǎng)癮學(xué)校”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域中并未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)往往憑借自身的理解和想象，尋求所謂的“治網(wǎng)癮”良方，因此各種名號(hào)的矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)不是好習(xí)慣，但將一種事物的吸引力定性為“癮”，需要更為審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”，我們還需要更深入的研究和理解。

在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，如何區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)與過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，是家長(zhǎng)和教育者需要關(guān)注的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃，而非網(wǎng)絡(luò)本身。他們希望用強(qiáng)力的方法讓孩子徹底與網(wǎng)絡(luò)隔絕，“戒網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。一些封閉式矯正機(jī)構(gòu)正是滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求。

對(duì)于網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的一些手段游離于法律和規(guī)范之外，一些家長(zhǎng)其實(shí)已經(jīng)默許。他們可能因?yàn)榉欠C(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施而產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)輔導(dǎo)等措施視而不見(jiàn)。他們不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，是因?yàn)檎?guī)機(jī)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足他們的管教需求。家長(zhǎng)往往缺乏家庭教育能力和精力，期待封閉化管理的“包辦”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有捷徑可走。樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，才是避免悲劇發(fā)生的根本。一些家長(zhǎng)在給孩子“治網(wǎng)癮”方面付出了巨大的財(cái)力和精力，但效果不佳，這時(shí)應(yīng)該反思自己的溝通方式是否有問(wèn)題，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)引發(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的單一目的，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是部門(mén)義不容辭的職責(zé)。有需求才有市場(chǎng)。家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才讓孩子陷入危險(xiǎn)之中。在這個(gè)民主、開(kāi)放的教育觀(guān)念日益成為主流的時(shí)代，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)負(fù)責(zé)孩子教育的人都應(yīng)該深刻反思。

這所號(hào)稱(chēng)能矯正青少年網(wǎng)癮的學(xué)校，其實(shí)并未獲得辦學(xué)許可，屬于非法運(yùn)營(yíng)。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，實(shí)則掩蓋了管理手段的粗暴和殘忍。曾經(jīng)的學(xué)員透露，他們剛進(jìn)入這里時(shí)無(wú)一不遭受暴力對(duì)待，而“互扇耳光”等懲罰方式更是對(duì)人格的赤裸裸侮辱。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子染上“網(wǎng)癮”感到無(wú)比憂(yōu)慮。在尋找解決方案時(shí)，他們雖然意識(shí)到這些機(jī)構(gòu)存在諸多不規(guī)范之處，甚至像教者李傲的家長(zhǎng)一樣，曾搜索過(guò)學(xué)校的。焦慮壓倒了疑慮，即使“治療”的頻出，家長(zhǎng)們?nèi)匀涣x無(wú)反顧地將孩子送去“治網(wǎng)癮”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域都尚未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們憑借自己的主觀(guān)理解，急于尋找“治網(wǎng)癮”的靈丹妙藥，各種名號(hào)的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)因此應(yīng)運(yùn)而生。

沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是好習(xí)慣，過(guò)長(zhǎng)的上網(wǎng)和玩游戲時(shí)間可能耽誤學(xué)業(yè)，影響前程，使家庭關(guān)系緊張。將一件事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更為審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究，顯然還沒(méi)有達(dá)到像煙癮、毒癮那樣在醫(yī)學(xué)上有形成機(jī)制、后果的科學(xué)論證的程度。無(wú)論如何，在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在原因，是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的教育者應(yīng)該堅(jiān)持的工作。

中國(guó)家長(zhǎng)歷來(lái)有望子成龍的心態(tài)。他們反對(duì)子女上網(wǎng)，與其說(shuō)反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身，不如說(shuō)是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們實(shí)現(xiàn)為子女設(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。家長(zhǎng)希望使用強(qiáng)力的方法，徹底阻隔孩子與網(wǎng)絡(luò)接觸。“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的這種需求。雖然效果未知，但把孩子送去的場(chǎng)所沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，至少能讓家長(zhǎng)們松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)游離于法律和規(guī)范以外的手段其實(shí)是默許的，只要不出大問(wèn)題就行。非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施讓他們產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)等措施視而不見(jiàn)。他們不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿(mǎn)足這種高強(qiáng)度的管教需求。將孩子送往網(wǎng)癮矯治機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)，往往也缺乏家庭教育的能力和精力，一味期待封閉化管理的“包辦”。

要矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒(méi)有偏方可以立刻見(jiàn)效。樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，才能避免悲劇發(fā)生。一些家長(zhǎng)在給孩子“治網(wǎng)癮”上花費(fèi)巨大，但效果甚微，這可能需要反思與孩子的溝通方式是否正確，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。教育機(jī)構(gòu)也需要有所作為，不僅僅以應(yīng)試為教育目的，而是善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門(mén)如公安機(jī)關(guān)、教育主管部門(mén)的職責(zé)所在。但有需求才有市場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才讓孩子陷入危險(xiǎn)之中。在民主、開(kāi)放的教育觀(guān)念日益主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該深刻反思。