揭秘戒網(wǎng)癮學(xué)校：療效探索與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警

青春迷茫下的戒網(wǎng)之路：一位17歲女孩的遭遇與思考

一、迷茫的青春

在四川某縣的一所文武學(xué)校，17歲的周林馨被父母送來，試圖戒除她身上的“問題”——抽煙喝酒、與高年級(jí)“大哥”談戀愛，甚至每周都要在學(xué)校后山參與一場(chǎng)斗毆。她的父親是個(gè)江湖氣息濃厚的人，不求女兒學(xué)業(yè)有成，只希望她在學(xué)校里平安度過青春，跟著自己去跑貨車。但周林馨叛逆的性格和家庭的背景使她在學(xué)校里成為了一霸。當(dāng)被學(xué)校勒令退學(xué)后，父母決定將她送到一個(gè)可以管束她的地方，直到成年。

二、戒網(wǎng)之路的開啟

周林馨來到了這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校。這所學(xué)校正處于極盛時(shí)期，打出“戒網(wǎng)癮”的旗號(hào)，吸引了眾多家長送來孩子。學(xué)校大致分為四類學(xué)生：總教練的弟子、叛逆期的少年少女、網(wǎng)癮深重的孩子以及被父母送來的年齡較小的孩子。

周林馨的班里也有一名被父母送來戒除網(wǎng)癮的學(xué)生。那天，她目睹了總教練辦公室內(nèi)的一幕，一個(gè)男生因?yàn)槟承┰虮唤叹氊?zé)罰。雖然場(chǎng)面令人心驚，但周林馨并未意識(shí)到，自己即將面臨的也將是類似的挑戰(zhàn)。

三、性與暴力的陰影

在這所學(xué)校里，周林馨感受到了前所未有的壓力。軍事化的封閉管理讓她透不過氣來。除了春節(jié)外，學(xué)生們一年到頭都待在學(xué)校。而學(xué)校的教育方式也讓她感到震驚。她親眼目睹了一些學(xué)生因?yàn)檫`反校規(guī)而受到嚴(yán)厲的體罰，甚至有些男生因?yàn)槠圬?fù)女孩子而被訓(xùn)斥。雖然周林馨自身有著一定的自我保護(hù)意識(shí)，但她也感受到了這所學(xué)校的暴力傾向。

四、反思與覺醒

在這所學(xué)校待了一段時(shí)間后，周林馨開始反思自己的行為和價(jià)值觀。她意識(shí)到，自己曾經(jīng)的行為是多么的幼稚和無知。她開始思考自己的價(jià)值和目標(biāo)，并嘗試與同學(xué)們建立真誠的關(guān)系。她發(fā)現(xiàn)，有些人并不是她想象中的那樣壞，他們也有著自己的困惑和煩惱。她開始站在別人的角度思考問題，嘗試?yán)斫馑麄兊男袨椤Ｔ谶@個(gè)過程中，她逐漸成熟起來，并找到了自己的方向。

五、未來的展望

離開這所學(xué)校后，周林馨決定重新開始自己的生活。她意識(shí)到，真正的成長不是逃避現(xiàn)實(shí)，而是勇敢面對(duì)并克服困難。她決定通過自己的努力去尋找屬于自己的未來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她找到了一份工作，并開始規(guī)劃自己的未來。她希望通過自己的努力，成為一個(gè)獨(dú)立自信的女性。她也希望那些曾經(jīng)遭受過類似經(jīng)歷的人能夠勇敢站出來，尋求幫助和支持。她不希望更多的人走上這條迷茫的道路。同時(shí)她也呼吁社會(huì)關(guān)注青少年的心理健康問題以及教育方式的合理性問題。她認(rèn)為只有給予青少年更多的關(guān)愛和支持才能讓他們健康成長避免類似的發(fā)生。最后周林馨決定用自己的經(jīng)歷警示更多的人希望他們能夠引以為戒共同營造一個(gè)健康和諧的社會(huì)環(huán)境。

注：本篇文章為虛構(gòu)文章，旨在引導(dǎo)青少年和家長關(guān)注心理健康及教育問題。文中內(nèi)容與真實(shí)無直接關(guān)聯(lián)。在文武學(xué)校，武術(shù)教練的生活費(fèi)管理有其獨(dú)特之處。家長們將生活費(fèi)交給教練后，教練通常會(huì)建議減少金額，這并非出于吝嗇，而是出于對(duì)孩子表現(xiàn)的擔(dān)憂和紀(jì)律的維護(hù)。金錢上的壓制，雖然有其必要性，但也促使一些同學(xué)采取不正當(dāng)手段獲取所需物品。這種現(xiàn)象引起了學(xué)校的重視，并采取了一系列措施來加強(qiáng)管理和教育。盡管如此，文武學(xué)校的實(shí)際運(yùn)營情況仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

文武學(xué)校強(qiáng)調(diào)文化與武術(shù)并重，但實(shí)際上，文化課教學(xué)卻存在諸多不足。武術(shù)課程較為嚴(yán)格，而文化課老師經(jīng)常缺課。對(duì)此，學(xué)校需要深入反思并采取措施改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理方式也備受關(guān)注。每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。這些懲罰方式雖然能夠起到一定的震懾作用，但也引發(fā)了一些學(xué)生的恐懼和不安。尤其是周林馨這樣的學(xué)生，在經(jīng)歷了一次次心驚膽戰(zhàn)的體驗(yàn)后，開始感到極度缺乏安全感。

學(xué)校里的生活條件不佳，伙食不好，白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。教練們?yōu)榱司S護(hù)紀(jì)律，經(jīng)常在凌晨進(jìn)行突擊檢查。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。這些懲罰聲音通過音箱傳遍校園，給原本寂靜的夜帶來了壓抑和不安。周林馨在這樣的環(huán)境中時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒，感到十分困擾。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以承受。在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)多是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)卻被當(dāng)成了笑話。一次情侶親熱的被舉報(bào)后，教練的嘲笑聲通過音箱傳遍校園，給學(xué)生們帶來了極大的羞辱。

在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們之間的尊卑等級(jí)分明，爭(zhēng)斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨作為一個(gè)缺乏安全感的新生，試圖通過找一個(gè)“大哥”做男朋友來尋求保護(hù)。她與男友之間的關(guān)系并不順利，最終引發(fā)了一系列的問題和沖突。這些問題不僅限于個(gè)人之間，也涉及到學(xué)校的管理和教練的態(tài)度等問題。

周林馨的故事令人深感關(guān)注。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷反映了該校管理存在的一些問題。為了改進(jìn)學(xué)校的運(yùn)營狀況，文武學(xué)校需要更加關(guān)注學(xué)生的需求和心理狀況，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和管理方式的人性化改革。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)文化與武術(shù)并重的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展空間。學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)和維護(hù)自己的權(quán)益和尊嚴(yán)抵制不良行為追求健康和良好的成長環(huán)境才是他們應(yīng)該努力的方向。在2025年的某個(gè)時(shí)刻，胡海梁因?yàn)槟承┰蚴艿搅藨土P，被吊在只有五根手指能觸地的高度，并挨了三十棍。他的女友，因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。這一切的緣由，總教練把握得恰到好處，以此為機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嘲笑與規(guī)訓(xùn)。

兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上所有物品被掀到地上，上面還倒?jié)M了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。下午練功時(shí)，她得知自己即將受到懲罰。整個(gè)下午，周林馨都生活在恐懼之中，不知道會(huì)以何種“罪名”被叫到主席臺(tái)上。

北京奧運(yùn)會(huì)的盛大氛圍并沒有減輕他們的緊張情緒。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。胡海梁的讓氣氛更加緊張。周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為奧運(yùn)會(huì)會(huì)持續(xù)較長時(shí)間，但當(dāng)?shù)弥獖W運(yùn)會(huì)最多只有20天結(jié)束時(shí)，她心中憂慮更甚。奧運(yùn)會(huì)似乎遠(yuǎn)沒有他們正在經(jīng)歷的事情重要。

在奧運(yùn)會(huì)開幕的那天晚上，全校人按照武術(shù)班的排列順序坐好。總教練搬來大電視機(jī)讓大家觀看比賽。然而在他的眼里，觀看奧運(yùn)會(huì)并不重要，學(xué)會(huì)服從和被規(guī)訓(xùn)才是最重要的。當(dāng)晚，總教練要求大家在特定的時(shí)刻鼓掌，并嚴(yán)格掌控掌聲的節(jié)奏。這給周林馨提供了一個(gè)爭(zhēng)取外援的機(jī)會(huì)。她趁機(jī)偷偷與男友見面，商量對(duì)策。他們決定讓周林馨利用晨跑的時(shí)機(jī)向校外人求助。那幾天，周林馨取得了一些進(jìn)展，有幾個(gè)人主動(dòng)表示愿意幫忙。

在約定的那天下午，胡海梁感覺人數(shù)過多可能會(huì)被發(fā)現(xiàn)，于是催促周林馨盡快讓其他人離開。最終，胡海梁帶著幾個(gè)人跑了，周林馨也趕緊讓大家散去。消息迅速傳播開來，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的主動(dòng)站出來。由于周林馨是矛盾的焦點(diǎn)，她被指為帶頭人并受到了嚴(yán)厲的懲罰。她被吊到雙手完全離地的高度，身體受到嚴(yán)重的打擊和羞辱。她眼中的世界仿佛顛倒過來，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上的搖搖晃晃的吊燈。她的身體承受了巨大的痛苦和羞辱感。而其他人的處罰相對(duì)較輕一些。當(dāng)棍子無情地落在她的腰間，她感到生活被撕裂成碎片。在那次后，她被幾人扶持回到宿舍，心靈和肉體都遭受了巨大的打擊。她在床上躺了四天，失去了言語和食欲，自尊被碾碎，信任的壁壘在文武學(xué)校中土崩瓦解。

當(dāng)她向父母電話哭訴，想要回家時(shí)，家的溫暖似乎成了唯一的避風(fēng)港。母親的回應(yīng)卻是責(zé)備與不解，甚至準(zhǔn)備將她繼續(xù)送回那個(gè)讓她恐懼的地方。在她心灰意冷的時(shí)刻，母親開始限制她的外出，并與其他人通話，表明正在試圖讓周林馨走向正軌。周林馨已經(jīng)對(duì)母親失去了信任，甚至開始考慮以割腕的方式結(jié)束自己的生命。

幸運(yùn)的是，她沒有選擇終結(jié)生命。在生 邊緣的掙扎中，父母最終選擇讓步，為她收拾行李并送她離開學(xué)校。出校后的她經(jīng)歷了長時(shí)間的情緒波動(dòng)，甚至有些報(bào)復(fù)性的行為。隨著時(shí)間的流逝，她開始走出陰影，跟隨父親的腳步涉足商界。如今，她已能獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線，展現(xiàn)出了鐵面無私、效率極高的職業(yè)素養(yǎng)。盡管經(jīng)歷了背叛和創(chuàng)傷，她仍保持著警惕并建立了新的社交圈。

成為母親后的周林馨心態(tài)逐漸平和，開始重新審視那段經(jīng)歷。她曾嘗試向父母表達(dá)自己在文武學(xué)校的經(jīng)歷，并舉報(bào)該學(xué)校的問題。反饋和改變似乎都遙不可及。在公交車上看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，她感到憤怒和失望。那些廣告所描繪的美好似乎與現(xiàn)實(shí)截然不同。

如今，十年過去了。周林馨仍在努力走出那段經(jīng)歷的影響。雖然她努力與父母重建關(guān)系，但那段經(jīng)歷留下的傷痕仍然難以愈合。她在當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)站上發(fā)出過舉報(bào)信，但并未得到實(shí)質(zhì)性的回應(yīng)。每當(dāng)回憶起那段經(jīng)歷，她仍會(huì)感到深深的痛苦和憤怒。盡管如此，她仍在努力向前看，嘗試重建自己的生活。她知道過去不能改變，但她可以選擇如何面對(duì)未來。她希望自己的孩子不會(huì)遭受類似的經(jīng)歷，并努力讓自己的生活充滿希望和正能量。她嘗試了幾個(gè)頻道，但聽到的內(nèi)容總是重復(fù)，于是果斷地關(guān)掉了收音機(jī)。化名故事展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)沖突，折射社會(huì)焦點(diǎn)口述者周林馨分享的是名叫李傲的少年在戒網(wǎng)學(xué)校遭遇的悲劇。作者姚鉛墟以此警示世人。

少年戒網(wǎng)學(xué)校悲劇背后的教育反思——“治網(wǎng)癮”究竟何去何從？

李傲，一個(gè)年僅18歲的少年，被家長送到所謂的“合肥正能教育學(xué)校”戒除網(wǎng)癮。短短幾日，他便在這所機(jī)構(gòu)中不幸離世。這起引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與深思。

警方調(diào)查結(jié)果顯示，“合肥正能教育學(xué)校”存在非法拘禁行為。李傲正是在被嚴(yán)格管束的過程中身體出現(xiàn)異常，最終不幸離世。這所所謂的“教育學(xué)校”，實(shí)際上并沒有取得辦學(xué)資質(zhì)，其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練只是掩蓋其粗暴、殘忍的管理手段。許多曾經(jīng)的學(xué)員都表示，他們剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)受到體罰，“互扇耳光”等懲罰更是侮辱人格尊嚴(yán)。

許多家長因?yàn)楹⒆映撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而焦慮不安。在尋找解決辦法時(shí)，他們或許知道這些機(jī)構(gòu)存在一些問題，但焦慮之情讓他們忽略了這些風(fēng)險(xiǎn)。家長為了讓孩子擺脫網(wǎng)癮，不惜一切代價(jià)，甚至接受了諸如“治療”等極端手段。這些機(jī)構(gòu)所謂的“治療”，真的有效嗎？或者說，它們是否合法合規(guī)？這是值得我們深思的問題。

事實(shí)上，對(duì)于“網(wǎng)癮”的定義，無論是醫(yī)學(xué)界還是教育界都沒有達(dá)成完全的共識(shí)。家長們基于自身理解，急于尋找解決方案，從而催生了各式各樣的“戒網(wǎng)癮”機(jī)構(gòu)。真正的教育應(yīng)該是引導(dǎo)而非強(qiáng)制。我們需要更加審慎地判斷什么是真正的“癮”，什么是合理的行為。網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)是不可或缺的一部分，我們需要區(qū)分正常的上網(wǎng)行為和過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題。我們也需要探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因。

中國的家長大多望子成龍心切，他們反對(duì)孩子上網(wǎng)往往是因?yàn)閾?dān)心網(wǎng)絡(luò)會(huì)阻礙孩子實(shí)現(xiàn)他們的人生規(guī)劃。他們希望通過強(qiáng)制手段讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。“治網(wǎng)癮”變成了“戒網(wǎng)”，而一些非法機(jī)構(gòu)正是利用了家長的這種心理需求。家長往往默許這些機(jī)構(gòu)的極端手段，因?yàn)樗麄冎灰吹胶⒆佑兴淖儯蜁?huì)忽視手段是否合法合規(guī)。而正規(guī)教育機(jī)構(gòu)因?yàn)椴荒軡M足這種強(qiáng)烈的管教需求，使得家長更傾向于選擇非法機(jī)構(gòu)。這需要我們反思教育的真正目的和方法。

矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷沒有靈丹妙藥，唯有樹立正確的教育觀念才能真正幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。家長需要反思自己的教育方法是否得當(dāng)，是否激發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。只有這樣，我們才能避免更多的悲劇發(fā)生。打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等部門的職責(zé)所在。市場(chǎng)的存在源于需求，一些家長對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期待，輕信了不切實(shí)際的宣傳，致使孩子們被送入危險(xiǎn)之地。在當(dāng)下民主、開放的教育觀念逐漸成為主流之時(shí)，仍有機(jī)構(gòu)采用封閉、粗放的方式運(yùn)營，這促使每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)深刻反思。

戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)生命案，令人痛心。不久前，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)不幸喪命。據(jù)報(bào)道，有關(guān)部門在檢查中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件正在進(jìn)一步調(diào)查中。

事發(fā)后，學(xué)校通知家長將孩子接回家。有學(xué)生反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象普遍。那位失去生命的學(xué)生，在瀕臨 亡時(shí)經(jīng)歷了怎樣的絕望，被家長拋棄，也被社會(huì)拋棄。我們不禁要問，相關(guān)部門在發(fā)現(xiàn)學(xué)校違規(guī)時(shí)為何沒有及時(shí)疏散學(xué)生？為何讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營直至發(fā)生命案？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往將責(zé)任推給孩子。而當(dāng)孩子叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又抱怨孩子不聽話、不讓人省心。他們眼中的孩子仿佛是天生如此，與自己失敗的教育無關(guān)。在尋找解決方案時(shí)，他們可能輕易相信某些學(xué)校的宣傳，將孩子送入其中，卻忽略了那里是否真的是人間地獄。

在中國，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。遇到不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來可能就此毀掉。從幼兒園到研究生，頻發(fā)的教育問題應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。我們的教育體系究竟怎么了？學(xué)生上學(xué)不僅沒有人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅。

教育家陶行知曾說：教育是立國之本。如今的教育與過去相比似乎并未有多大進(jìn)步。雖然各種先進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，但教育理念仍停滯不前。沒有明確的“網(wǎng)癮”定義，家長卻將孩子送進(jìn)這些學(xué)校逼至絕境。社會(huì)輿論竟然還有支持的聲音。相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在出事后才開始承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

為了杜絕此類的再次發(fā)生，需要擔(dān)起責(zé)任，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)。家長也需要意識(shí)到自己的教育方式存在問題，并尋求正確的教育方法。我們呼吁每一個(gè)相關(guān)部門和每一個(gè)家庭都能真正關(guān)注孩子的成長和教育問題，確保每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長。只有這樣，我們才能真正避免類似的悲劇再次發(fā)生。