央視關注戒網癮學校：孩子們如何走出困境？

戒除網癮：一位17歲女孩的親身經歷與心理探索

一、如何戒除網癮

戒除網癮是一種心理疾病，可以通過專業的心理治療得以治愈。對于那些擔憂的家長，不必過度焦慮。國內專家何日輝主任針對成癮性疾病提出了一套集藥物治療、心理治療、行為矯正、感恩教育和社會支持于一體的“多維度成癮快速治療法”（何式脫癮法）。此療法在行業內及患者和家屬中得到了廣泛認可。

何主任所在的治療團隊，位于武警廣東總隊醫院心理科成癮醫學中心，該中心是醫院重點發展科室。針對戒除網癮的問題，他們提供專業的幫助和指導。如果你或你的家人正面臨這個問題，不妨尋求他們的幫助。

二、17歲女孩在戒網癮學校的經歷

曾經有一個叫周林馨的17歲女孩，被父母送到了一所文武學校。學校的門口印著“戒除網癮示范基地”的標語。那時，她身上的小太妹打扮引起了學校的注意。

在這所學校，她經歷了從軍事化管理到性別暴力的轉變。學校實施嚴格的軍事化封閉管理，學生除了春節外，幾乎全年都在學校度過。對于那些無法顧及孩子教育的父母來說，這里似乎是一個理想的選擇。周林馨的經歷卻并非如此簡單。

周林馨的父親是一個江湖氣息很重的人，她的成長環境和家庭教育使她成為了中專學校的校霸。當她因為打架被學校勒令退學后，父母決定將她送到一個可以管束她的地方。這時，周林馨的母親在網頁上看到了這所文武學校，決定讓她試一試。

在這所學校里，周林馨不僅面臨著軍事化的管理，還經歷了性別暴力和情感的困擾。她在維護同學的也面臨著學校的壓力和約束。這樣的環境讓她感到無所適從，甚至有些崩潰。

盡管這所學校在中央電視臺上多次露臉表演節目，并打出“戒除網癮”的旗號，但周林馨的經歷卻讓我們看到了背后的復雜性。對于家長來說，面對孩子的網癮問題，更需要理智和審慎。選擇正確的學校和方法，關注孩子的內心需求，才是解決問題的關鍵。我們也要呼吁社會各界關注青少年心理健康問題，共同創造一個健康、和諧的成長環境。文武學校中的學生群體復雜多樣。在這所學校里，首先有一類是由總教練親自培養出的精英弟子，他們通常在各類武術比賽中表現出色，被視為總教練的“親信”。他們常常積極舉報同學們的違規行為，如晚歸和私藏手機，作為回報，他們在教練那里享有特殊的待遇，例如對輕微錯誤的寬容。例如散打班的胡海梁，就是這一群體的典型代表。

第二類學生則是處于叛逆期的少年少女，他們往往表現出不服管教的態度。在這所學校里，還有一類被嚴格看管的學生，他們是那些沉迷于網絡的孩子，被父母送到這里來尋求改變。有些孩子的父母甚至不惜采取強制手段將他們送到學校。

最令人心疼的是那些年紀尚小、大約八、九歲的孩子，他們的父母因忙于工作而將他們送到這里。對于這群孩子來說，文武學校更像是一個陌生的世界，他們需要更多的關注和照顧。

周林馨初到文武學校的印象是這里的偷盜現象十分普遍。家長將生活費交給武術教練管理，而教練則建議家長少給生活費，理由是孩子表現不佳以及避免金錢引發的問題。這種金錢上的壓制反而促使許多同學去偷錢、零食和生活用品。

文武學校聲稱注重文化和武學的雙重教育，但實際上文化課老師的授課經常缺失，而武學課程則相對嚴格。學校每天的武術訓練結束后，全體師生會在主席臺前集合，總教練會批評那些違反紀律的同學，并對其進行相應的懲罰。

懲罰通常有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于犯錯情節較輕的學生，執行時學生需撐在地上接受教練用木棍的懲罰。而吊打則在一個架子上進行，受罰學生需在空中旋轉，同時接受教練的棍棒懲罰。這些懲罰往往使學生幾天內難以恢復。

周林馨在這所學校里第一次感受到了恐懼。除了肉體上的懲罰，學校里還存在精神羞辱的現象。學生們冒險違紀往往出于青春的沖動和對性的朦朧渴望，但在教練眼中，這些成了他們消遣的笑話。

在文武學校里，等級分明，學生間的爭斗也不少。周林馨為了尋找安全感，找了一個被稱為“大哥”的學生做男朋友。即便在尋找依靠后，她仍面臨各種挑戰。例如，她的小弟在幫她打水時與人發生沖突，對方不僅砸碎了她的水瓶，還推她倒在碎片之上。盡管周林馨希望以道歉解決此事，但對方拒絕道歉并投向了另一位“大哥”胡海梁的麾下。

面對這樣的環境，周林馨和她的同學們需要更多的理解和支持來度過這段艱難的時期。這所文武學校的教育方式和處理問題的方式也值得人們深入思考和探討。周林馨在校園里的個性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁甚至放出狠話，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”胡海梁在文武學校堪稱頂尖，尤其是他在省格斗比賽上獲得團體亞軍后，更成了總教練的紅人，平常能與總教練輕松談笑。

周林馨并不想貿然動手打架，畢竟風險太大。于是她采取了另一種策略：了解胡海梁的行蹤。她注意到胡海梁的女朋友住在隔壁寢室，于是她假裝請教編手鏈技巧，趁機偷聽對方與室友的談話。經過半個多月的努力，周林馨得知胡海梁每周都會在教學樓的某個固定廁所與女友見面。

為了獲取更多證據，周林馨派小弟在廁所外守候。不幸的是，他們找到了一個用過的避孕套。當晚，胡海梁被吊起來，手指只能觸地五根手指的高度，遭受了三十棍的懲罰。他的女友因穿著裙子，承受了二十下杖刑。總教練借此機會嘲諷他們。胡海梁痛苦求饒時，總教練更是冷嘲熱諷。

兩天后，周林馨回到宿舍，發現自己的床上物品被掀到地上，上面還倒滿了廁所垃圾，甚至有幾片滿是血的衛生巾大張地躺在棉被上。下午練功時，她收到恐嚇信息：“等著挨打吧！”整個下午，周林馨都恐懼不安，擔心自己會被叫到主席臺上受罰。當她回到寢室時，看見胡海梁的女友倚在宿舍門口冷笑了一聲，她意識到對方可能要挑起群架。

此時正值北京奧運會即將舉辦之際。總教練在例會上強調奧運會期間不允許有任何違紀行為。胡海梁派話傳話給周林馨等人，說預定的打架時間定在奧運會結束之后。這讓周林馨暫時松了一口氣。但當她得知奧運會最多只有短短的二十天時，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她看來，奧運會遠沒有她要面對的現實問題重要。為了借助奧運會的掩護來爭取外援機會以避免即將到來的沖突升級，周林馨開始秘密行動。她利用晨跑的機會向校外求助并成功聯系到了多人愿意幫忙。然而在一個傍晚時分，胡海梁發現周林馨帶了二十多人前來找他談判并試圖解決爭端時卻大發雷霆并命令大家散去以避免事態擴大化引發不必要的麻煩和關注。這次后雙方開始尋求更為理智和和平的方式來解決問題而非采取暴力手段進行對抗。五

消息的傳播速度之快讓周林馨感到震驚。那天晚上，在集會上，總教練要求參與斗毆準備的人主動站出來。無人響應后，他從褲兜中抽出一張紙條，點名了周林馨和她男友、胡海梁和他女友，以及兩個在開水房發生沖突的學生。被叫到名字的人都被請到了主席臺上。

上臺后，總教練要求他們指出誰是的領頭人，所有人都指向了周林馨。隨后，她遭受了嚴厲的懲罰，被吊起來雙手離地，而其他人的處罰相對較輕。

周林馨回憶起自己被吊起的那一刻，仿佛世界顛倒，只能看到學校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。她引導了15下，其中前5下尤為猛烈，每一次棍子落下，她都會跟著力道擺動。當棍子落在腰部時，她感覺身體像被撕裂開來。

懲罰結束后，她被幾人扶著回到宿舍。接下來的幾天，她躺在床上一動不動，不想說話、不想吃飯，自尊心嚴重受損，對文武學校失去了信任。幾天后，她打電話回家，哭著說要回家看看。

在家待了一段時間后，周林馨向母親表示不愿再回文武學校。母親責備她不知好歹，學費昂貴卻不愿繼續學習，甚至揚言要送她回去，一直待到二十歲。第二天，母親開始限制她的外出時間。周林馨聽到母親給她朋友打電話說：“周林馨正在慢慢變好，請不要打擾她。”但她已經連父母都不再信任，開始尋找自殺的方法，甚至上網搜索如何割腕才能不致命。

那天晚上，她躲在家里衛生間里，用打火機燒了刀片以消毒。她給父母發了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后準備實施自殺。但血流得很快，讓她開始懷疑網上的說法是否真實。她將手臂高舉起來，害怕血流過多導致教亡。在她快要倒下的時候，門被重重摔打的聲音讓她腦海中浮現出一個念頭：“你們終于來了。”周林馨并沒有真的想教，只是想嚇唬一下母親。

經過這次后，父母最終讓步了，替周林馨收拾衣物讓她離開學校。離開學校后的一段時間里，周林馨情緒難以平復。后來她偷偷在母親的電腦主機上潑了一盆水發泄情緒。胡海梁離校后遭受父母的責罵和打罵后離家出走。他在學校表現出的聽話、機靈和分寸感其實是出于恐懼的表現。家長們愿意通過文武學校的暴力來換取孩子表面的順從。經歷了這一切的周林馨開始跟隨父親從事運輸業務并逐漸獨立負責一條主要路線。盡管她努力保持公正和高效的工作態度但她仍然難以信任他人并且只與少數幾位朋友保持聯系。她告訴父母自己在文武學校的經歷母親表示希望她能變好父親則向她道歉但她表示這不是道歉所能解決的問題。后來她搬離縣城前往市區生活無法釋懷父母將她送入學校的事實一年僅與父母聯系一兩次導致她的睡眠質量下降任何輕微的響動都會驚醒她。然而如今心態平和的周林馨迎來了人生的新階段在懷孕后終于開始享受生活的美好與平靜如其他期待的準媽媽們一樣期待著寶寶的到來享受著家庭的溫馨與喜悅。當了母親后的周林馨，偶爾會與其他家長談及文武學校的教育方式。有些家長表示，聽說那所學校采取的是嚴格的紀律管理方式，甚至有家長說，“那些孩子可能因為不聽話而遭受輔導”。還有一部分家長，除了傳統的教育手段，似乎只信賴這種以矯正孩子行為為目的的文武學校。

十年光陰，轉瞬即逝。在這十年里，周林馨曾在當地網站上提交過關于文武學校的舉報信，雖然收到了網站回復的“謝謝監督”，但之后便石沉大海，再無回音。最近一次，她在縣城公交車上看到文武學校的廣告，廣告中宣傳該學校受到電視臺的多次專訪，擁有最優秀的師資，甚至其副校長的教育光碟在全球范圍內發行……

回憶到2012年倫敦奧運會開幕時，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點，廣播中傳來主持人充滿激情的解說，這讓她想起了自己在文武學校時的經歷，那段被懲罰吊在主席臺上的記憶浮現在腦海。她嘗試調換頻道，但各個頻道都在播報相同的內容，最終她只能無奈地關掉收音機。

這段經歷對周林馨來說是一段深刻的回憶，也是她個人真實的口述故事。盡管文中的人物均使用化名，但每一個細節都反映出家長對于孩子教育的擔憂和迷茫。通過周林馨的口述，作者姚鉛墟為我們展現了一個充滿情感與思考的教育話題，讓我們對教育方式的選擇和孩子的成長有了更深刻的思考。