第一章：悲劇上演
近日，一起令人痛心的悲劇在安徽阜陽(yáng)市臨泉縣上演。一名年僅18歲的男孩李傲，因沉迷網(wǎng)絡(luò)，被父母送到安徽一家特訓(xùn)學(xué)校戒除“網(wǎng)癮”。令人意想不到的是，僅僅不到48小時(shí)，李傲就離奇教亡。據(jù)報(bào)道，遺體上有多達(dá)20多處傷痕。
第二章：家長(zhǎng)的震驚與悲痛
教者的父親李濤和母親，在得知孩子教亡的消息后，陷入了極度的震驚和悲痛之中。他們表示，在送孩子去特訓(xùn)學(xué)校之前，孩子身體狀況良好，沒(méi)有任何異常。而在短短兩天時(shí)間里，學(xué)校就傳來(lái)孩子出事的消息。
第三章：學(xué)校的承諾與現(xiàn)實(shí)的反差
李傲被送去的機(jī)構(gòu)名為合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校。在學(xué)校的官網(wǎng)上，宣傳資料聲稱(chēng)學(xué)校是中國(guó)青少年國(guó)際教育知名品牌，教育方式溫和，以心理輔導(dǎo)和體能訓(xùn)練為主，絕不引導(dǎo)，更不會(huì)輔導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中的情況卻與宣傳的截然不同。
第四章：網(wǎng)戒中心的爭(zhēng)議與亂象
類(lèi)似合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校的戒網(wǎng)癮學(xué)校并不鮮見(jiàn)，它們所宣傳的戒網(wǎng)癮方式也是五花八門(mén)。對(duì)于這些戒斷方式，公眾存在不同的看法。有關(guān)部門(mén)也曾明確表示，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)行為的干預(yù)，絕不是中斷或終止其上網(wǎng)行為，并嚴(yán)格禁止限制人身自由的干預(yù)方法。一些網(wǎng)戒中心仍然存在野蠻生長(zhǎng)的情況，孩子遭虐待甚至致教的新聞也屢屢出現(xiàn)。
第五章：事情的后續(xù)與反思
目前，涉事的特訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)被當(dāng)?shù)夭榉?，學(xué)校的負(fù)責(zé)人及四名教官已經(jīng)被當(dāng)?shù)鼐娇刂?。案件正在偵辦中。這起事情引發(fā)了社會(huì)對(duì)網(wǎng)戒中心的關(guān)注和反思。面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教育工作者需要更加理性地對(duì)待，尋求科學(xué)合理的解決方法，而不是盲目地送孩子去網(wǎng)戒中心。有關(guān)部門(mén)也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)戒中心的監(jiān)管，規(guī)范其運(yùn)營(yíng)行為，保護(hù)孩子的權(quán)益。
語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)七上答案
第一部分：積累與運(yùn)用（20分）
一、字詞積累（共4分）
請(qǐng)為加點(diǎn)的字注音：
臃腫（yōng zhǒng）、倜儻（tì tǎng）、抽屜（chōu tī）、駭人聽(tīng)聞（hài rén tīng wén）。
佇立（zhù lì）、嫉妒（jí dù）、環(huán)謁（huán yè）、人跡罕至（rén jì hǎn zhì）。
二、語(yǔ)境解釋?zhuān)ü?分）
根據(jù)語(yǔ)境解釋加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)：
“驪歌”指的是告別之歌，表達(dá)離別的情感；“徘徊”表示猶豫不決，來(lái)回走動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)離別的猶豫和不舍。
“知交”指好朋友；“零落”在這里表示朋友分別，各自飄零。
三、課文內(nèi)容填空（共6分）
不必說(shuō)的菜畦，有著光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，繁茂的桑葚。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
相信吧，美好的時(shí)光總會(huì)到來(lái)。
四、文學(xué)常識(shí)填空（共4分）
①《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，原名《舊事重提》。
②《丑小鴨》是丹麥著名童話(huà)作家安徒生的作品。
③《假如生活欺騙了你》一文的作者是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。
④《傷仲永》的作者是王安石，號(hào)半山老人，被列為唐宋八大家之一。
五、仿寫(xiě)句子（共2分）
理想是燈塔，照亮前行的路；理想是路，引你走向未來(lái)；是燃燒的火把，為你驅(qū)散黑暗。
第二部分：理解與感悟（40分）
一、文本閱讀（共10分）
閱讀文段，回答相關(guān)問(wèn)題。
金溪縣的方仲永是一個(gè)世代耕田的人。他在五歲時(shí)未曾見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具，忽然哭著要求要。他的父親對(duì)此感到驚訝，于是借來(lái)給他使用。他立刻寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。他的詩(shī)以孝順父母、團(tuán)結(jié)宗族為主題，傳遍了整個(gè)鄉(xiāng)村。漸漸地有人開(kāi)始拜訪他的父親，甚至用錢(qián)物來(lái)請(qǐng)求他作詩(shī)。他的父親覺(jué)得這樣很好，于是每天帶著仲永四處拜訪鄉(xiāng)里人，卻不讓他學(xué)習(xí)。
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這件事已經(jīng)很久了。當(dāng)我從先人那里回家時(shí)，在舅舅家里見(jiàn)到了他，他已經(jīng)十二三歲了。我讓他作詩(shī)，已經(jīng)無(wú)法符合先前的傳聞了。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回家再次向舅舅詢(xún)問(wèn)他的情況，舅舅說(shuō)：“他已經(jīng)和普通人一樣了。”
6.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞：
(1)世隸耕：世代耕田。
(2)父異焉：父親對(duì)此感到驚訝。
(3)其文理皆有可觀者：他的文章在內(nèi)容和形式上都值得一看。
(4)不能稱(chēng)前時(shí)之聞：無(wú)法符合以前的傳聞。
7.翻譯句子：
(1)“泯然眾人矣?！币鉃樗呀?jīng)和普通人沒(méi)有區(qū)別了。
(2)“父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名?！备赣H對(duì)此感到驚訝，于是向鄰居借書(shū)寫(xiě)工具給仲永使用，他立刻寫(xiě)了四句詩(shī)并且自己題寫(xiě)了名字。仲永變得平庸無(wú)奇的根本原因是他不學(xué)習(xí)。此外同縣人的心理狀態(tài)也是仲永“泯然眾人矣”的一個(gè)原因。
一、背景介紹
故事從一個(gè)小男孩的幼年時(shí)代開(kāi)始，他受到了文學(xué)的影響，早早地接觸到了文學(xué)的魅力。生活的變遷和與婆婆的相處讓他變得孤僻和消極。直到一次家長(zhǎng)會(huì)上，婆婆的“欺騙”讓他重新找回自信和熱情，改變了他的生活軌跡。
二、故事發(fā)展
（一）童年的經(jīng)歷
我受到文學(xué)熏陶，年幼便閱讀唐詩(shī)宋詞、《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典著作。隨著父母的外遷，我被寄養(yǎng)在婆婆家中，這為我日后的孤僻性格埋下了伏筆。
（二）孤僻與逃避
八歲的我在婆婆的嘮叨和灰布褂的映襯下，越發(fā)覺(jué)得生活乏味。我討厭婆婆，也對(duì)學(xué)校生活失去興趣，每天機(jī)械地度過(guò)漫長(zhǎng)的四十五分鐘。
（三）老師的批評(píng)與轉(zhuǎn)變
一次課上，我因不抬頭聽(tīng)課被老師嚴(yán)厲批評(píng)。我感到屈辱，心中涌起對(duì)老師的反感。老師的批評(píng)卻成為了我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
（四）婆婆的欺騙與醒悟
當(dāng)我在家長(zhǎng)會(huì)上為老師可能的批評(píng)而憂(yōu)慮時(shí)，婆婆卻帶著驚喜告訴我老師對(duì)我的夸贊。這一“欺騙”讓我重新找回自信，世界也重新變得五彩斑斕。
（五）成長(zhǎng)與反思
隨著歲月的流逝，我意識(shí)到是婆婆善意的欺騙挽救了我。這次經(jīng)歷讓我懂得了愛(ài)的力量，也讓我更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。
三、問(wèn)題解答
10、給下列加點(diǎn)字注音：
①蹣跚（pán shān）；②踉踉蹌蹌（liáng liàng qiàng qiàng）。
11、關(guān)于文章標(biāo)題
文章以“欺騙”為題，更能夠突出故事中的戲劇性和沖突。如果換成“愛(ài)的力量”，雖然也能表達(dá)故事中的情感，但會(huì)減弱故事中的轉(zhuǎn)折和沖突，不能準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意圖。使用“欺騙”作為標(biāo)題更為恰當(dāng)。
注：文章中的加點(diǎn)字讀音及標(biāo)題問(wèn)題僅為參考，具體答案可能因版本或教材而異。
一、關(guān)于婆婆的欺騙與自身影響
當(dāng)我們面對(duì)來(lái)自親近之人的欺騙時(shí)，內(nèi)心往往會(huì)受到深刻的影響。婆婆的欺騙行為，無(wú)疑會(huì)對(duì)身為孫輩的我們產(chǎn)生某種心理沖擊?；蛟S我們會(huì)感到困惑、憤怒，甚至對(duì)人與人之間的信任產(chǎn)生懷疑。這種經(jīng)歷可能會(huì)讓我們更加成熟，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和辨別真假，也可能讓我們變得更加謹(jǐn)慎，以防再次受到類(lèi)似的傷害。
二、生活中的善意欺騙與個(gè)人經(jīng)歷
在我的記憶中，也有一次善意的欺騙給我留下了深刻的印象。那是我小時(shí)候，家里并不富裕，每到生日，我都渴望得到一份特別的禮物。一次，我生日那天，媽媽告訴我我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物。當(dāng)我走進(jìn)房間時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)桌上有一個(gè)精美的禮盒。媽媽告訴我，這是鄰居阿姨為了鼓勵(lì)我而準(zhǔn)備的。這份善意的謊言讓我感受到了愛(ài)與溫暖，也讓我懂得了人間真情。
三、閱讀短文《膽怯者追悔莫及》，回答問(wèn)題
短文中的小鳥(niǎo)哥哥具有勇敢、堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，它選擇展翅高飛，而不是畏縮在鳥(niǎo)巢里。這是一種勇敢面對(duì)生活的態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。
具有小鳥(niǎo)弟弟性格特點(diǎn)的人，可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于膽怯、猶豫不決而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。他們害怕失敗，害怕面對(duì)挑戰(zhàn)，最終可能會(huì)陷入困境，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
蟒蛇的出現(xiàn)預(yù)示著現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)。這些困難和挑戰(zhàn)可能會(huì)讓我們感到害怕和無(wú)助，但只要我們勇敢面對(duì)，尋求幫助，相信自己，就一定能夠戰(zhàn)勝它們。
小鳥(niǎo)弟弟的悲劇命運(yùn)給我們中學(xué)生的啟示是：要勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，不要畏縮不前。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自信，勇于嘗試新事物，這樣才能在生活的廣闊天地里展翅飛翔。
四、閱讀詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》，回答問(wèn)題
詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》描繪了一片槐樹(shù)葉的珍貴與傷心。這片槐樹(shù)葉之所以珍貴，是因?yàn)樗赡艹休d著某種特殊的回憶或情感。而它的傷心之處，可能源于失去、離別或變遷。這首詩(shī)啟發(fā)我們珍惜身邊的每一片“槐樹(shù)葉”，即每一個(gè)珍貴的經(jīng)歷和感情。
我們的世界與槐樹(shù)葉的記憶章節(jié)一：槐樹(shù)葉的起源
一、槐樹(shù)葉的拾得
在江南、江北的哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里，我撿到了這片被夾在一冊(cè)古老詩(shī)集里的槐樹(shù)葉。多年過(guò)去，它竟未有些許損壞，蟬翼般輕輕滑落，帶著故國(guó)的泥土，仿佛穿越時(shí)空的使者。
章節(jié)二：故國(guó)的情懷
二、故土的眷戀
這片槐樹(shù)葉，是最美的、最珍奇、最寶貴的。它沾著故國(guó)的泥土，讓我憶起那飄著淡淡的槐花香的季節(jié)。詩(shī)人對(duì)這片葉子的感慨，其實(shí)是對(duì)故國(guó)的深深眷戀，是對(duì)美好時(shí)光的懷念。
章節(jié)三：主題解讀
三、詩(shī)的主題闡釋
全詩(shī)以槐樹(shù)葉為線(xiàn)索，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故國(guó)的思念和對(duì)美好時(shí)光的追求。這片葉子，既是詩(shī)人對(duì)過(guò)去的回憶，也是對(duì)未來(lái)重逢的期盼。詩(shī)人通過(guò)這片槐樹(shù)葉，表達(dá)了對(duì)世界的深深感悟。
章節(jié)四：相同題材的詩(shī)歌
四、同題材詩(shī)歌賞析
讀過(guò)相同題材的詩(shī)歌，如《靜夜思》作者李白、《鄉(xiāng)愁》作者余光中。這些詩(shī)歌都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)過(guò)去的思念之情，與題目中的詩(shī)歌有著相似的情感和主題。
作文一：我們的世界
我們的世界，是歡樂(lè)與煩惱交織的世界，是好奇與想像并存的世界。在這個(gè)世界里，我們探索未知，思考人生。我們的世界，是充滿(mǎn)希望的，是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。我們?cè)谶@個(gè)世界里成長(zhǎng)，我們?cè)谶@個(gè)世界里追求夢(mèng)想。
作文二：蠟燭的象征意義
蠟燭，象征著奉獻(xiàn)與光明。在黑暗中燃燒自己，照亮別人的道路。它是鋪路石，默默承載著人們的腳步，指引方向。它們都是人生路上的伙伴，陪伴我們走過(guò)坎坷，迎接未來(lái)。下面是一首小詩(shī)：
蠟燭燃燒自身亮，鋪路石承載萬(wàn)千步。默默奉獻(xiàn)顯真情，象征意義深且長(zhǎng)。在這個(gè)世界上，我們都有選擇的權(quán)利，也有被選擇的路。鋪路石與蠟燭，都是我們?nèi)松飞系闹敢团惆?。它們用自己的方式，告訴我們?nèi)松恼嬷B。
