杭州青少年叛逆學校詳解：地址費用及教育方案

有哪些青少年特訓學校

長沙澤邦青少年培訓學校

2007年，長沙澤邦青少年培訓學校應運而生，得到長沙縣教育局的批準與主管。這所學校專為那些被稱為“問題青少年”的學生而來，致力于為他們提供轉(zhuǎn)化教育的機會，幫助他們找回人生的方向。

山東陽光青少年素質(zhì)教育培訓學校

山東陽光青少年教育學校是一所經(jīng)主管部門批準成立的青少年綜合素質(zhì)教育學校。在山東省內(nèi)，它是獨一無二的青少年素質(zhì)教育培訓學校，為學生們提供全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。

婁底市勵志青少年特訓學校

婁底市勵志青少年特訓學校于2009年創(chuàng)立，是一所由國家教育機構(gòu)審批并通過大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構(gòu)。它為學生們提供特色的勵志訓練，幫助青少年建立積極向上的人生態(tài)度。

慧騰青少年成長學校

慧騰青少年成長學校，又稱為岳陽湘陰慧騰青少年成長訓練營。該校于2007年在湖南省長沙市建立，主要針對有心理健康、網(wǎng)絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年進行專業(yè)的心靈成長教育。

吉林省青少年之家愛心學校

這所學校起初于2012年作為吉林省白血病愛心幼兒園成立。在2016年，它正式更名為吉林省青少年之家愛心學校，主要關注“青少年心理發(fā)展”為教育教學培養(yǎng)方向，為青少年的心理健康與成長提供全方位的關懷與支持。

你們覺得杭州育才中學怎么樣呢？

育才中學：育夢之地，暖心之所

收到育才中學的一張賀卡，上面密密麻麻的祝福話語讓人心生溫暖。從校長到老師，每個人的簽名都凝聚了對學生和家長的關心與祝福。這樣的暖心舉措不僅僅是形式，更是育才中學加強家校聯(lián)系，服務家長的一個縮影。

“賀卡寄到單位，不寄往家里，因為家里只有爸爸媽媽看；不寄給爸爸，因為爸爸通常看一眼后就放到抽屜里；寄到媽媽的單位去，媽媽一定會拿給同事看。”這樣的策略既滿足了家長的小小虛榮心，又讓他們感受到學校的細心與關懷。許多家長將學校三年來寄出的賀卡都塑封起來，作為永久的紀念。育才中學校長郜晏中的得意之情溢于言表，展現(xiàn)了一個用心教育、情感豐富的學校形象。

育才中學的服務細節(jié)與家長作業(yè)

為了讓家長放心地將孩子托付給育才中學，郜晏中校長深思熟慮，琢磨出許多看似平常但實則深具匠心的服務“點子”，這些點子在育才中學已經(jīng)堅持了十年。

一、電話連心

寒暑假期間，每位班主任都會給每位學生打電話，關心假期安排、在家表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等。開學前，他們再次致電，提醒開學時間及各項注意事項。而每位任課教師也會至少給10位學生打電話，解答課程疑難問題，并給予鼓勵和關心。

二、家長會：共同探討與成長

育才中學堅持每屆學生三年內(nèi)召開三次全年級家長會。學校創(chuàng)新家長會形式，以學生學習成績相仿或存在類似問題的學生家長為同批次，人數(shù)控制在10人左右，以便探討共同問題，節(jié)約家長時間。家長會如果安排在傍晚，學校還會為每位家長準備一份點心。

三、家訪：心與心的交流

每學年，班主任都會進行不少于一次的全員家訪，任課教師也會有針對性地進行家訪。家訪前，老師會提前聯(lián)系家長，擬定提綱，尊重家長時間。家訪時，老師們遵守紀律，注重儀表，談話主題明確，旨在解決學生現(xiàn)存問題，并提出解決措施及家長應配合的事項。

四、細節(jié)關懷：溫暖每一個瞬間

育才中學不僅僅關注學生的學業(yè)，更關注學生的生活和成長。學校為每個學生準備雨衣，班主任在學生生日送上祝福和一碗面條。學生生病時，班主任會電話問候，住院的則會帶領班委或老師一同探望。

經(jīng)營學校也是經(jīng)營信任

郜晏中校長堅信，經(jīng)營學校就如同經(jīng)營一件產(chǎn)品，用心與否結(jié)果截然不同。他常常單獨為家長們開家長會，詳細講解他對孩子成長的期望和要求。他的講話充滿激情，對家長提出具體又實在的要求，家長們深受感動并積極配合。

家長作業(yè)：增進理解與溝通

郜晏中給初一的家長們布置了許多作業(yè)，包括檢查自己的書柜、篩選朋友等。他還要求家長至少要做“四個至少”，以增進與孩子的理解和溝通。他強調(diào)，為什么很多家長與孩子沒有溝通，就是因為缺乏共同的語言。只有了解孩子的興趣點，才能真正走進他們的內(nèi)心。

開放與合作：共同培育孩子

郜晏中認為，開放的社會需要開放的教育。孩子的教育不僅僅是學校的事情，還需要家長的參與。當學校與家長真正站在一起，共同努力，他們的孩子將更有可能獲得成功與幸福。

育才成果：希望與未來

育才中學的學生在各項活動中表現(xiàn)出色，如參加2010英國姐妹學校夏令營，展現(xiàn)了他們的才華和潛力。這是育才中學堅持用心教育的成果，也是學校與家長共同努力的結(jié)果。

育才中學：樣樣落實，天天堅持，解放優(yōu)秀生計劃

一、育才中學的校訓與特色

曾幾何時，杭州的其他學校學生和家長將育才中學稱為“魔鬼學校”，這背后源于該校對學生行為習慣的高標準和嚴要求。在郜晏中的教育理念下，育才中學為學生們設定了一套全面的成長標準，包括廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄等。他強調(diào)：“我們不要求每個孩子都成為行業(yè)精英，但希望在他們成長的關鍵階段，我們能為他們種下成才的種子。”

二、育才中學的行為習慣與學習習慣培養(yǎng)

在育才中學，行為習慣和學習習慣被視為學生的基石。郜晏中認為，風氣是立校之本。為此，學校從學生進校的第一天起，就注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。雖然這些要求看似簡單，但真正落實并堅持下去卻并不容易。“樣樣落實，天天堅持”成為了學校的校訓。

為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學校制定了“預習落實、認真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實、多想多問”的六步法。比如預習落實，每個學生都有預習簿，教師每天都會檢查，并針對學生情況提出教育要求。

三、育才中學的“解放優(yōu)秀生計劃”

育才中學不僅注重學生的基礎培養(yǎng)，還重視優(yōu)秀生的個性化發(fā)展。2007年，學校推出了引人注目的“解放優(yōu)秀生計劃”。這一計劃包括加快教學進度、分層教育、留出課堂時間給優(yōu)秀學生自主安排、免作業(yè)、允許“走班”和跳級聽課等內(nèi)容。這一計劃不僅成為學生間的熱議話題，也引起了家長的極大關注。

如今，在育才中學，許多享受這一“待遇”的學生能夠在學習之余發(fā)展自己的興趣愛好。例如，初三（1）班的蔣天依是英語課代表，被免掉作業(yè)后，就利用空出來的時間參與自己喜歡的活動。

四、育才中學的成功秘訣

育才中學之所以能夠在教育領域中獨樹一幟，其成功秘訣在于“樣樣落實，天天堅持”的執(zhí)行力。郜晏中坦言：“方法和理念都可以學習借鑒，但真正的執(zhí)行力是拿不走的。這就是我們學校的制勝法寶。”隨著學生不斷落實和提高學校關于行為習慣和學習習慣的要求，育才中學逐漸形成了認真、勤奮、好學的學風。

五、結(jié)語

育才中學以其獨特的教育理念和培養(yǎng)模式，為學生們鋪設了堅實的成長基石。在這里，每一個學生都有機會展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自己的夢想。正是這種堅持與落實的精神，使得育才中學在教育領域中不斷取得新的成就。我校英語組的教學挑戰(zhàn)與“解放優(yōu)秀生計劃”

一、新生入學統(tǒng)計與因材施教的重要性

以英語為例，我校英語組曾對初一新生進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，即便未上一節(jié)課，至少50%的同學在初一上學期的期末考試中能拿到90分以上。也存在一部分來自薄弱小學的學生，他們的英語基礎相對薄弱。這種差異化的學生構(gòu)成給教學帶來了不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的班級授課制難以做到因材施教，因為日常授課往往是圍繞中等及中等以下同學設計的，對于學有余力的學生來說，內(nèi)容過于簡單無法滿足其學習需求。

二、“解放優(yōu)秀生計劃”的推出與實施

為了解決這個問題，育才中學推出了“解放優(yōu)秀生計劃”。該計劃初始在初一、初二的學生中開展，有60名學生被免除了部分作業(yè)。這一舉措在當時引起了不小的轟動。近年來這個計劃的推廣有些式微。部分教師和家長擔心“解放”最后會變成“放松”，擔心孩子因此失去學習的動力和機會。

三、計劃的調(diào)整與完善：從關注全局出發(fā)

郜晏中解釋，該計劃的目的是讓優(yōu)秀的學生從不適合他們學習程度的消耗中擺脫出來，進行適合自身水平的訓練，從而提高學習效果。他強調(diào)，不能為了提高教學質(zhì)量而犧牲教師和學生的身心健康。對于暫時遭遇困境的解放優(yōu)秀生計劃，郜晏中擔心會走向另一個極端，表示會加大轉(zhuǎn)變教師和家長觀念的力度。

四、夢想教育：育才中學的情感紐帶

育才中學的教育不僅僅是知識的傳授，更是夢想的培養(yǎng)。郜晏中校長通過夢想教育，激發(fā)學生的潛能和動力。畢業(yè)生王怡寧的故事展示了學子對母校的深厚情感，這種情感源于學校給予的學習方法和夢想。郜晏中強調(diào)，要讓每個孩子都充滿夢想和自信。

五、持續(xù)探索與完善夢想校園建設

郜晏中談育才中學的教育之道：道術結(jié)合，讓校園充滿夢想

在育才中學的操場上，記者偶遇郜晏中校長，恰逢一群小男生正在上演精彩的扣籃大賽。看到校長到來，他們更是興奮不已，展現(xiàn)出各種花哨動作。郜晏中校長笑著接受大家的邀請，親自來了一記重扣，贏得陣陣掌聲。

“有了道，更要有術，這樣才能讓校園充滿夢想，才能使學生實現(xiàn)夢想，超越夢想。”郜晏中校長在接受記者采訪時如此強調(diào)。他提到，育才中學之所以設定這樣一個特殊籃球場，降低籃筐高度，是為了讓大部分孩子能夠感受到成功的快樂。他鼓勵教師們針對學生的不同條件，相應調(diào)整原有的評價標準，讓他們也能品嘗到成功的喜悅。

教育需創(chuàng)新：降低標準高度，讓每個孩子都有實現(xiàn)夢想的機會

郜晏中校長認為，現(xiàn)有的教育評價標準有時候讓孩子們感到無法觸及。他提到：“籃筐的標準高度是成年人定的，而喜愛籃球的恰恰是許多未成年人。他們涌動著扣籃的欲望，可卻實現(xiàn)不了。”育才中學通過降低籃筐高度，讓大多數(shù)孩子都能體驗扣籃的快樂。同樣地，他也希望教師們能夠思考如何針對學生的實際情況調(diào)整評價標準，讓每個孩子都有實現(xiàn)夢想的機會。為此，他給教師們布置了作業(yè)，要求他們一起動動腦筋，讓教育活動充滿生機、活力與智慧。

堅守紅線：堅定的信仰與價值觀

今年9月開學第一天，杭州育才中學做出了一個被人們稱為“壯士斷腕”的決策：解聘兩名做有償家教的骨干教師。至今為止，育才中學已經(jīng)有5名教師因為從事有償家教被開除。“教師不做有償家教是一條紅線。”郜晏中校長嚴肅地說，“這是我們對認真工作的教師的一個交代。”他始終堅守這一價值觀，并主張對有償家教采取堅決的態(tài)度。他認為教師的精力有限，如果兼顧其他工作，必然會影響教學質(zhì)量和態(tài)度。他總結(jié)出如何判斷教師是否做有償家教的基本方法。

獨特的學校文化：價值觀的傳承與實踐

每一所學校都有其獨特的文化基因。育才中學的文化基因就是“一身正氣”。郜晏中校長認為這是學校的第一價值觀，決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。為此，學校要求新入職的教師都要簽訂“六不”承諾書，堅守這一價值觀。這一承諾不僅體現(xiàn)了學校對教師的期望和要求，也反映了學校對教育的執(zhí)著和堅守。

結(jié)語：用心陪伴，讓每個孩子都感受到成長的溫暖

一、育才中學的困惑

白紙黑字的規(guī)章制度下，育才中學遭遇了一種尷尬的現(xiàn)象。一位曾被學校解聘的老師，因在外進行有償家教收入頗豐，引發(fā)了校內(nèi)教師的爭議。郜晏中校長對此深感無奈，他強調(diào)教師的職業(yè)理想和責任，反對將教育作為發(fā)財?shù)氖侄巍＿@一觀點卻遭到了部分利益受損者的攻擊和謾罵。

二、領導與社會的支持

面對挑戰(zhàn)，郜晏中并未退縮。他得到了浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領導的支持。杭州市的168名特級教師也積極呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局更是采取了實際行動，要求黨員教師、各校備課組長等簽訂不做有償家教承諾書，并接受公眾監(jiān)督。

三、育才中學的教育理念

育才中學一直倡導教師與學生的友好關系，認為這是提高教學效果的關鍵。面對初中生情緒化的特點，育才中學認為，讓學生喜歡并崇拜老師，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，學校一直鼓勵老師與學生交朋友，以提高學生的聽課效率、作業(yè)質(zhì)量和思維品質(zhì)。

四、師生關系的實踐案例

一項針對“90后”學生的調(diào)查表明，他們心目中的完美教師首先是“跟學生交朋友，不擺老師架子”。通過張?zhí)旌寂c老師張嵐的交往過程可以看出，教師與學生建立友好的關系，能夠幫助學生克服困境，激發(fā)學習熱情。張?zhí)旌歼M入育才中學后遇到學習困境和自卑情緒，但在張嵐老師的鼓勵和陪伴下，不僅走出了困境，還與教師成為了無話不說的朋友，學習成績也顯著提高。

五、結(jié)論與啟示

從育才中學的實例可以看出，教師與學生的友好關系對于提高教育效果至關重要。我們應該鼓勵教師與學生建立密切的聯(lián)系，理解學生的需求，幫助他們解決問題。我們也要強調(diào)教師的職業(yè)責任和理想，抵制不良風氣，維護教育的公平和正義。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會做出貢獻。現(xiàn)代校長的角色定位與重組：以育才中學為例

一、現(xiàn)代學校管理體系的變革

在大多數(shù)學校中，信息的傳遞和決策的流程需要經(jīng)過多個層級。育才中學卻打破了這一傳統(tǒng)模式。校長郜晏中借鑒創(chuàng)新型企業(yè)“扁平化管理”模式，直接與教師溝通，減少中間層級，實現(xiàn)了高效的信息傳遞和決策執(zhí)行。這種變革不僅提升了工作效率，還讓校長能更直接地了解一線教師的教學情況，充分激發(fā)教師的潛能。

二、育才中學的誕生與發(fā)展

2005年，杭州一所熱點國有民辦學校遠遷，城西地區(qū)出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的真空。郜晏中看到了這個機會，創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學。他選擇獨立辦學，而不是依賴育才中學的名號，是為了建立獨立的品牌，為育才未來的發(fā)展鋪設多元化的道路。事實證明，他的決策是明智的，錦繡中學在短時間內(nèi)便嶄露頭角，影響力逐漸擴大。

三、多元化學校布局與協(xié)同發(fā)展

育才中學的成功促使郜晏中繼續(xù)探索。他相繼創(chuàng)辦了育才中學附屬小學、東南中學等多所學校，走出了一條“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的道路。這種發(fā)展模式不僅擴大了教育資源，還提高了教育質(zhì)量，為區(qū)域教育的均衡發(fā)展做出了貢獻。

四、現(xiàn)代學校制度建設與現(xiàn)代校長的角色定位

今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要建設現(xiàn)代學校制度。育才中學在現(xiàn)代學校建設方面已經(jīng)先行一步。郜晏中認為，現(xiàn)代校長的角色也需要與時俱進。校長不僅是教育者，還要懂經(jīng)營、法律、管理等多方面的知識和技能。這表明，現(xiàn)代校長需要擁有復合型的知識結(jié)構(gòu)和能力體系，以滿足現(xiàn)代學校發(fā)展的需求。

杭州國泰外語藝術學校的愛校情懷

學校是我們成長的搖籃，是我們記憶中永遠的圣地。杭州國泰外語藝術學校的學子們深愛著自己的學校。他們明白，愛校就是愛自己的家，愛自己的成長之地。他們將以校為榮，積極維護學校的榮譽和利益，從小事做起，為學校增光添彩。

在學校這個大家庭中，老師們?nèi)缤L輩，傳授知識和經(jīng)驗；同學們親如兄弟姐妹，共同學習和成長。缺少了老師，就如同迷失了方向；缺少了同學，就如同失去了陽光和歡笑。他們更加珍惜在學校的每一刻，努力學習，奮發(fā)向前。

歡聚校園，共筑燦爛人生

當我們聚首一堂，校園生活便熠熠生輝，光輝時刻匯聚，啟航人生新篇章。手牽手，我們共為母校增光添彩。

回憶中的煙花

校園內(nèi)的點點滴滴，如夜空中綻放的煙花，短暫卻留下永恒之美。書聲朗朗，引領我們踏上求學之旅。我們心懷夢想，在知識的海洋中遨游，彼此競爭，為理想奮斗。教室里的緊張氛圍，見證了我們的汗水與努力，每一寸土地都留下了我們的奮斗足跡。

風中的思緒

柳條輕舞，思緒萬千。漫步洗墨池邊，河面漣漪泛起，心情隨之起伏。校園競爭雖激烈，但我們樂在其中。走過的石子路，一圈又一圈，訴說著我們的堅持與執(zhí)著。甘雨樓，是我尋求寧靜的港灣。頂樓的風，帶走了委屈與不滿，帶來了心靈的寧靜與釋放。

教育的搖籃

樹木成蔭，鮮花盛開，這里是教育的搖籃。學校以其博大的精神，接納四方學子。它用淵博的師資，將青澀的孩童培養(yǎng)成自信的青少年。在多姿多彩的校園生活中，我們學會了自尊、自愛、自強，對未來充滿希望。學校是我們成長的舞臺，讓我們在面臨困境時，堅定信念，勇往直前。

學校：夢想與希望的源泉

學校不僅給予我們知識，更點燃我們的夢想。老師的教導，猶如明燈指引方向。學校是我們洋溢幸福的地方，讓我們在多姿多彩的校園生活中逐漸成長。它是我們活力四射的源泉，讓我們在追求夢想的道路上充滿活力。新的時代需要新的思維、新的知識，更需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)和勇敢的開拓。這一切的根源，都在學校。 無需華麗的言辭，我對學校的感情匯成一句話：我愛我校！讓我們一起為母校增光添彩，共同書寫燦爛的篇章。