海口有哪些青少年管教學(xué)校

課程優(yōu)勢(shì),封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合，安全，高效，軍營(yíng)式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生準(zhǔn)則，陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練，實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案，全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理...

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，約75%的孩子有厭學(xué)的行為或情緒，家長(zhǎng)對(duì)此感到非常得不安，卻不知如何是好，打罵孩子也只會(huì)加重孩子的厭學(xué)情緒，甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子的叛逆行為。那么我們到底該怎么做呢？

其實(shí)，家長(zhǎng)可以改變思維方式，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力比以前更大，以前上學(xué)都是根據(jù)孩子的年齡來制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方針，但現(xiàn)在卻是盲目地向孩子灌輸知識(shí)，而不是從根本上知道孩子有沒有學(xué)習(xí)。以前讀書時(shí)書包是一個(gè)小布袋，里面裝著幾本書，蹦蹦跳跳，高興地上學(xué)。如今上學(xué)的孩子還拉拉桿箱，一臉呆滯地去上學(xué)。可見如今的孩子在學(xué)校里既害怕又無聊，許多家長(zhǎng)卻還在周末給孩子報(bào)上興趣班、送孩子去少年宮，都不給一個(gè)讓孩子喘氣的機(jī)會(huì)。壓力太大是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重的問題，但是家長(zhǎng)們不首先不要一味的讓孩子在書本里，不要總期望孩子能拿第幾第幾，只要看到孩子有進(jìn)步，就算只是一點(diǎn)點(diǎn)，家長(zhǎng)們也要給予孩子鼓勵(lì)和贊許；給孩子多一點(diǎn)得休息時(shí)間，不要占用孩子的周末時(shí)間，讓孩子可以在周末放松快樂得玩耍，也不要總是限制孩子的自由，但給予孩子自由的前提是孩子必須完成功課、必須做到對(duì)課本有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；最后，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通，讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，告訴孩子累了對(duì)學(xué)習(xí)很不好，要教育孩子，要讓孩子懂得為自己的未來生活，并為孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子更好地學(xué)習(xí)。

厭學(xué)癥是中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中最常見、最危險(xiǎn)的問題。厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽講，不能完成作業(yè)，非常害怕考試；甚 至討厭書本，討厭老師，討厭學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁。

厭學(xué)癥是由由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是兒童在學(xué)習(xí)過程中消極的情感體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的負(fù)面影響也起到了消極的強(qiáng)化和促進(jìn)作用。有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因?yàn)榉N種原因，經(jīng)過多次努力只得到了低分和失敗，并長(zhǎng)期被社會(huì)偏見、家長(zhǎng)忽視、老師批評(píng)、同學(xué)歧視。他們不能滿足學(xué)習(xí)成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就有了厭學(xué)心理產(chǎn)生了厭學(xué)癥。還有一些小孩子在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)非常好，但自打上了中學(xué)以后生活變了，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，面臨新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾睦磉m應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前不能面對(duì)自己，喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。 如何有效糾正青少年厭學(xué)癥？

一、改善環(huán)境，快樂心情。要改變厭學(xué)孩子的生活態(tài)度，要學(xué)會(huì)理解，首先要改善他們的環(huán)境。良好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的合作。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)心、老師的關(guān)注和同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，消除厭學(xué)孩子被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

二、改變觀念，接受自己。讓厭學(xué)的孩子重新認(rèn)識(shí)自己的自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是改變厭學(xué)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的看，相信自己是有能力的、有前途的、受人尊敬的，并改變自己的無能觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀，切中要害，千萬(wàn)不能去諷刺極端，以免增添反情緒。

三、培養(yǎng)興趣和信心。興趣是孩子最好的老師。有厭學(xué)心理的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他能否徹底轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭倦學(xué)習(xí)的孩子在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，嘗到成功學(xué)習(xí)的滋味和興趣感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。