河南鄭州叛逆青少年管教學校愛

        學會感恩父母、改善與父母、老師、同學間的溝通模式與方法!獲得心理年齡與生理年齡的同步健康成長，樹立自信心、學會情緒管理、提高心理素質,同時還能結識不同的小伙伴，并學會人際相處技能，學會相互協(xié)助與支持!開啟心靈的力量，客觀的認識自我、認識他人、認識世界，感受旺盛的生命力!樹立積極正面的信念系統(tǒng)，擁有美好的人生態(tài)度! 提升人際交往，學會做個受人歡迎的人，并熱忱 地承諾、付諸行動。

    對于家長 對于家長   

    希望能夠助父母一臂之力，針對孩子在成長過程中會遇到的問題，提出方案，幫助孩子面對各種問題。借助愛德思睿學校教育的平臺，更好的獲得更多的信息以及孩子內心的想法，進一步加強跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動變化。同時，我們也會將從孩子這邊了解到的問題及時同家長反饋，結合家長提供的信息與家長一起分析孩子的內心想法，幫助家長- -起出謀劃 策，為孩子的健康成長添磚加瓦。

少林孩子叛逆學校：青春期心理特征

隨著孩子的成長，青春期孩子會表現(xiàn)出獨特的心理狀態(tài)，出現(xiàn)叛逆行為等。少林孩子叛逆學校表示那么青春期孩子的心理特征是什么呢?

增加獨立

隨著孩子自我意識的形成，獨立性大大增強，不再被動地聽從父母的指示和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量對錯。這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變是青春期孩子成長的必經(jīng)之路。

青春期心理特征

情感的兩極分化

少林孩子叛逆學校表示青春期孩子具有強烈的情感、熱情和奔放，且兩極情緒十分突出，不僅會因為一時的成功而興奮，也會因為小小的失望而沮喪。情緒多變，常常出現(xiàn)莫名的憂慮、焦慮。

心理上的“鎖”

進入青春期，年輕的男孩女孩結束了“年輕人不知道這是什么樣子”的童年，進入了“多事之秋”。少林孩子叛逆學校表示此時由于心理的不斷發(fā)展，孩子的情緒自我控制能力比兒童時期有了很大的提高，學會了掩飾和隱藏自己真實的情感，具有心理“鎖定”的特征。過去愛說笑的孩子進入青春期后可能變得沉默寡言，經(jīng)常把自己關在房間里，很少和父母說話，甚至拒絕父母的照顧。

青春期心理特征

心理向成熟的過渡

青春期是成年的開始是不成熟向成熟的過渡。這個過程對他們來說是漫長而痛苦的。在這個時候，他們既不是成年人也不是孩子。孩子的原始世界已經(jīng)引導破，但是成人的新世界還沒有建立起來。因此，他們的內心充滿了矛盾和沖突。例如，生理成熟的提前與心理成熟的滯后之間的矛盾，自主意識增強與實際能力低下的矛盾，欲望之間的矛盾為別人所理解，但心理上的“鎖定”。

行為非常沖動

少林孩子叛逆學校表示孩子大腦中負責控制情緒和沖動的神經(jīng)還不成熟，這就是他們容易沖動的原因。