河南鄭州叛逆青少年管教學(xué)校愛

        學(xué)會(huì)感恩父母、改善與父母、老師、同學(xué)間的溝通模式與方法!獲得心理年齡與生理年齡的同步健康成長，樹立自信心、學(xué)會(huì)情緒管理、提高心理素質(zhì),同時(shí)還能結(jié)識(shí)不同的小伙伴，并學(xué)會(huì)人際相處技能，學(xué)會(huì)相互協(xié)助與支持!開啟心靈的力量，客觀的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界，感受旺盛的生命力!樹立積極正面的信念系統(tǒng)，擁有美好的人生態(tài)度! 提升人際交往，學(xué)會(huì)做個(gè)受人歡迎的人，并熱忱 地承諾、付諸行動(dòng)。

    對(duì)于家長 對(duì)于家長   

    希望能夠助父母一臂之力，針對(duì)孩子在成長過程中會(huì)遇到的問題，提出方案，幫助孩子面對(duì)各種問題。借助愛德思睿學(xué)校教育的平臺(tái)，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動(dòng)變化。同時(shí)，我們也會(huì)將從孩子這邊了解到的問題及時(shí)同家長反饋，結(jié)合家長提供的信息與家長一起分析孩子的內(nèi)心想法，幫助家長- -起出謀劃 策，為孩子的健康成長添磚加瓦。

少林孩子叛逆學(xué)校：青春期心理特征

隨著孩子的成長，青春期孩子會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)特的心理狀態(tài)，出現(xiàn)叛逆行為等。少林孩子叛逆學(xué)校表示那么青春期孩子的心理特征是什么呢?

增加獨(dú)立

隨著孩子自我意識(shí)的形成，獨(dú)立性大大增強(qiáng)，不再被動(dòng)地聽從父母的指示和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量對(duì)錯(cuò)。這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變是青春期孩子成長的必經(jīng)之路。

青春期心理特征

情感的兩極分化

少林孩子叛逆學(xué)校表示青春期孩子具有強(qiáng)烈的情感、熱情和奔放，且兩極情緒十分突出，不僅會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成功而興奮，也會(huì)因?yàn)樾⌒〉氖趩省Ｇ榫w多變，常常出現(xiàn)莫名的憂慮、焦慮。

心理上的“鎖”

進(jìn)入青春期，年輕的男孩女孩結(jié)束了“年輕人不知道這是什么樣子”的童年，進(jìn)入了“多事之秋”。少林孩子叛逆學(xué)校表示此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，孩子的情緒自我控制能力比兒童時(shí)期有了很大的提高，學(xué)會(huì)了掩飾和隱藏自己真實(shí)的情感，具有心理“鎖定”的特征。過去愛說笑的孩子進(jìn)入青春期后可能變得沉默寡言，經(jīng)常把自己關(guān)在房間里，很少和父母說話，甚至拒絕父母的照顧。

青春期心理特征

心理向成熟的過渡

青春期是成年的開始是不成熟向成熟的過渡。這個(gè)過程對(duì)他們來說是漫長而痛苦的。在這個(gè)時(shí)候，他們既不是成年人也不是孩子。孩子的原始世界已經(jīng)引導(dǎo)破，但是成人的新世界還沒有建立起來。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。例如，生理成熟的提前與心理成熟的滯后之間的矛盾，自主意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力低下的矛盾，欲望之間的矛盾為別人所理解，但心理上的“鎖定”。

行為非常沖動(dòng)

少林孩子叛逆學(xué)校表示孩子大腦中負(fù)責(zé)控制情緒和沖動(dòng)的神經(jīng)還不成熟，這就是他們?nèi)菀讻_動(dòng)的原因。