當前位置：叛逆孩子學校>叛逆孩子學校輔導現(xiàn)象及法律解讀
學校輔導學生的合法性探討
根據(jù)我國的未成年人保護法和教育法，輔導學生無疑是違法的。學生在法律上享有不受輔導的權(quán)利，任何形式的輔導都應當被嚴格禁止。在教育的實際過程中，是否應該允許適當?shù)妮o導，這一問題引發(fā)了廣泛的討論。
一些人認為，為了維護學校秩序，管理學生行為，應當允許適當?shù)妮o導。例如，輔導時需要有兩名老師在場，或者任課老師與德育處的老師共同執(zhí)行。這樣的制度設計可以確保輔導在可控范圍內(nèi)進行，避免教師沖動過度，同時也能對學生形成一定的威懾力。
當前的學校在面對問題學生時，特別是處于義務教育階段的初中生，常常陷入無法有效管理的困境。一些極端的學生知道有未成年人保護法護身，學校不敢采取任何實際行動，于是他們利用這一法律保護傘進行校園霸凌等行為。
相對于學校的輔導爭議，家長在家中對孩子的輔導更為復雜。對于家長的輔導行為，我們應理性看待。家長在情緒失控時可能會發(fā)生輔導行為，但這并不意味著我們應全面禁止家長的所有輔導行為。關鍵在于如何正確引導和教育家長，讓他們明白輔導并非教育的最佳方式。
對于孩子的錯誤行為，家長可以嘗試通過規(guī)勸、打手心、罰坐、幫忙做家務、畫畫等方式進行懲罰教育。例如，當孩子與同伴吵架、搶奪玩具時，家長可以先進行規(guī)勸，教孩子正確的行為觀念；對于較為嚴重的問題，可以嘗試用打手心等方式進行警示。幫忙做家務、畫畫等方式也可以作為懲罰措施的一部分，讓孩子從實際行動中學習如何承擔責任和后果。
我們必須明確的是，無論在學校還是在家庭，輔導都不是一種值得推崇的教育方式。過度的輔導可能會對孩子的身心健康造成嚴重的傷害。在某些特定情況下，適當?shù)妮o導或許可以作為一種教育手段，但必須在嚴格遵守法律的前提下進行，并且需要有其他教育措施的共同配合。
面對問題學生和不良行為，我們不應僅僅依賴輔導這一傳統(tǒng)手段。我們需要尋求更為有效、人性化的教育方法。例如，加強心理健康教育，培養(yǎng)學生的自尊、自信和自律能力；建立積極的家校聯(lián)系機制，共同關注學生的成長過程；提高教師的教育技能，使其能夠更好地處理學生問題；也需要加強對學生的法治教育，讓他們明白自己的行為需要承擔相應的法律責任。
1. 平衡處理孩子受傷與處罰的關系
當孩子不慎受傷時，我們的首要任務是關心和處理他們的傷口。處罰，往往應在傷口愈合之后進行。藝術(shù)治療法提供了一個很好的途徑，讓孩子通過繪畫表達發(fā)生的時間和犯的錯誤，這樣我們能更深入地理解孩子的心理感受，而不傷害其自尊心。
2. 罰站：規(guī)矩與尊重
對于孩子的某些行為，如故意從高處跳下或車上奔跑跳躍，我們可以選擇罰站作為處理方式。在家中設立一個專門的處罰區(qū)，地點選擇靠墻但不正對大門，確保孩子的尊嚴不受傷害。處罰區(qū)應鋪上軟墊，并配備時鐘。計時處罰時，與孩子溝通處罰的時間不宜過長，讓孩子明白自己的錯誤，并引導其反思。
3. 看書、寫字：冷靜反思
對于孩子的暴力傾向、說謊或順手牽羊等行為，我們可以選擇看書、寫字作為處罰方式。在處罰區(qū)提供豐富的書籍和寫字工具，讓孩子在安靜的環(huán)境中反思自己的行為，化解憤怒情緒。與孩子溝通犯錯的動機，幫助他們認識到自己的錯誤。
4. 沒收心愛的東西：明確界限
當孩子出現(xiàn)吵鬧不休、亂丟東西等不良行為時，我們可以選擇沒收其心愛的物品作為懲罰。但在懲罰之前，要確保孩子明白為何受到懲罰，從而真正認識到自己的錯誤。
5. 排豆子：訓練與懲罰并行
針對耐心不足、亂丟東西的孩子，排豆子是一個有效的處罰方式。準備彩色珠子和塑料罐子，讓孩子在處罰桌上按照顏色正確擺放珠子。這不僅是對行為的懲罰，還能訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和分辨能力。完成后，與孩子溝通被處罰的原因，幫助他們認識到自己的錯誤。
發(fā)現(xiàn)孩子在學校被老師輔導了，該怎么辦？
孩子剛上初中不久的一天，他回家后的表現(xiàn)異常沉默寡言。當被問及是否遭遇輔導時，孩子的回答讓我心中一震。面對這種情況，作為家長我們首先要冷靜處理。與老師進行溝通是必要的，但不是沖動地去質(zhì)問或指責。了解事情的來龍去脈是關鍵。我們也要關心孩子的心理狀況，給予他們足夠的支持和安慰。如果情況嚴重，不妨尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。畢竟，我們的目標是解決問題，確保孩子身心健康。當我得知孩子在學校的遭遇后
我得知孩子在學校的遭遇后急忙詢問，只見他淚水滿面。今天上語文課時，他因忘記帶課本而借用隔壁班的書籍。在課上試圖標記重點時，因為沒有在自家的書上進行標注，被老師發(fā)現(xiàn)未帶課本的情況。老師責備他愛投機取巧，并讓他站到教室外直到放學。孩子描述自己在走廊上受到異樣的眼光，感覺如同罪犯一般。
我心疼地抱住孩子，安慰他的委屈。我理解老師的出發(fā)點可能是為了讓他以后記得帶書，但他的做法確實不妥，傷害到了孩子的自尊心。我告訴孩子，學是一定要上的，并承諾第二天會去學校與老師溝通此事。我也鼓勵孩子原諒老師錯誤的處理方式，不要因為此事而對老師或語文課產(chǎn)生反感。
晚上，我與孩子的語文老師約定次日共進午餐。我?guī)е《Y物與老師溝通了昨天發(fā)生的事情，最終我們達成共識，未來孩子犯錯時，我們將在保護孩子自尊心的基礎上進行教育。
回想起一位有著20多年教學經(jīng)驗的老師曾告訴我：老師對不喜歡的孩子最惡的行為并非打罵輔導，而是無視他的存在。這讓我深感警惕。當孩子在遭遇老師的不公正對待時，我們作為家長應該冷靜處理，避免沖動找老師或?qū)W校領導理論，以免讓孩子陷入孤立無援的境地。
當孩子遭到老師的特殊對待時，家長們應該如何應對？及時安撫孩子，理解他的痛苦，這是最重要的一點。避免指責孩子，以免造成傷害。與孩子一起分析問題，教導他們學會包容和寬容。與老師進行平和有效的溝通，嘗試改變老師的不妥行為。有效的溝通能夠解決問題，促進老師的成長。如果遇到了心胸狹隘的老師，家長應保持冷靜，調(diào)和孩子與老師的關系，保持良好的師生關系直到老師不再教你的孩子。