叛逆少年的轉(zhuǎn)變之路：是否應(yīng)強(qiáng)制送入叛逆學(xué)校？南方教育新探索

一、關(guān)于侵犯隱私的問(wèn)題

青春期的孩子們更重視同齡人的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)異性的情感交流，而家長(zhǎng)們對(duì)于早戀現(xiàn)象往往極度敏感。一些家長(zhǎng)可能會(huì)采取不理智、不尊重孩子的行為，如私拆信件、偷窺日記、打聽(tīng)孩子身邊的異性情況等。這些做法給孩子帶來(lái)極大的困擾和痛苦，容易引發(fā)家庭沖突。家長(zhǎng)必須尊重孩子的隱私，避免這些不當(dāng)行為。

二、父母應(yīng)正確看待青春期的孩子

青春期孩子渴望被當(dāng)作成年人看待，但許多父母仍然把他們當(dāng)作小學(xué)生一樣對(duì)待。這包括嘮叨和忽視孩子的想法。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的個(gè)性和需求，理解他們的想法和情感。在和孩子交流時(shí)，應(yīng)以平等和開(kāi)放的態(tài)度進(jìn)行溝通，避免過(guò)度干涉和壓制。西安的正面管教父母課堂、魔方桌游思維、兒童禮儀等活動(dòng)有助于家長(zhǎng)更好地理解和教育青春期孩子。

三、貧困家庭對(duì)孩子的潛在影響

貧窮可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑情緒。一些來(lái)自貧困家庭的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的限制而感到自卑。他們可能不知道如何過(guò)地鐵閘機(jī)、按電梯等，這些經(jīng)歷會(huì)讓他們覺(jué)得自己與眾不同。他們可能被迫懂事，小心翼翼地生活，不敢放縱自己的欲望和情感。他們?nèi)狈x擇的空間和勇氣，害怕犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄兊募彝o(wú)法承受試錯(cuò)的代價(jià)。這些經(jīng)歷可能會(huì)讓他們變得謹(jǐn)慎而缺乏自信。但是城市可能并不歡迎這些貧困家庭的孩子，他們面臨著無(wú)法融入的壓力和挑戰(zhàn)。他們可能會(huì)對(duì)所學(xué)的專業(yè)感到迷茫和無(wú)助，因?yàn)樗麄儧](méi)有得到正確的指導(dǎo)和支持。他們需要更多的理解和支持來(lái)幫助他們找到自己的方向。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子追求自己的夢(mèng)想和興趣，而不是僅僅局限于生存的壓力。讓孩子意識(shí)到貧窮只是暫時(shí)的困境并不意味著他們的生活注定要這樣繼續(xù)下去。有許多機(jī)會(huì)和資源可以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)們應(yīng)該與孩子一起探索這些機(jī)會(huì)和資源讓孩子們感受到生活的美好和希望讓他們知道努力付出會(huì)換來(lái)美好的未來(lái)讓孩子的自信心逐漸增長(zhǎng)成為一個(gè)能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)的人勇敢面對(duì)自己的人生旅程而不是讓貧窮束縛自己的思維和行動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。貧窮不應(yīng)該成為束縛而是成長(zhǎng)的動(dòng)力。只有真正理解貧困所帶來(lái)的挑戰(zhàn)我們才能更好地應(yīng)對(duì)它們并從中汲取力量不斷前行讓未來(lái)的路更加寬廣無(wú)限可能讓我們的人生更加精彩豐富！四、關(guān)于留守兒童的故事和思考隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)許多父母為了生計(jì)不得不離開(kāi)孩子外出務(wù)工留守兒童面臨著親情缺失的問(wèn)題他們的父母在外打工一年甚至數(shù)年無(wú)法回家團(tuán)聚導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多困難和挑戰(zhàn)他們渴望父母的關(guān)愛(ài)和陪伴卻只能孤獨(dú)地面對(duì)生活的壓力和挑戰(zhàn)作為社會(huì)的一份子我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的問(wèn)題為他們提供更多的關(guān)愛(ài)和支持幫助他們健康成長(zhǎng)讓我們共同努力為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)！這是一篇關(guān)于留守兒童的故事文章通過(guò)這個(gè)故事引發(fā)了我對(duì)留守兒童問(wèn)題的深度思考讓我們共同關(guān)注這個(gè)問(wèn)題為孩子們的未來(lái)貢獻(xiàn)一份力量！或許，這是我可以從另一個(gè)角度近距離接觸留守兒童內(nèi)心感受的直接途徑——通過(guò)留守兒童的母親，了解他們的心聲。

在我大女兒出生后，我和丈夫共同承擔(dān)起撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。在初期，由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)喂養(yǎng)方式，我們?cè)欢雀械浇钇ＡΡM。于是，我們請(qǐng)了一個(gè)月嫂來(lái)幫忙。僅過(guò)了20天，我們就決定自己接手撫養(yǎng)孩子。在這期間，我對(duì)帶孩子的阿姨們產(chǎn)生了排斥感，擔(dān)心她們無(wú)法真心對(duì)待我的孩子，只會(huì)追求報(bào)酬。

我和孩子都十分幸運(yùn)。芳阿姨對(duì)我們家孩子照顧得無(wú)微不至。盡管她并不姓芳，因?yàn)槊值淖詈笠粋€(gè)字是芳，孩子還是喜歡親切地稱她為芳姨。看到芳姨與孩子一起玩樂(lè)、一起瘋狂，我深感欣慰。每天精力充沛，心中踏實(shí)。

芳姨也是兩個(gè)孩子的母親。她無(wú)微不至地照顧著別人的孩子，但誰(shuí)又來(lái)關(guān)心她的孩子呢？她會(huì)不思念自己的孩子嗎？她的寶貝也想每天回家后依偎在媽媽的懷抱里，分享學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述與朋友的喜怒哀樂(lè)，尋求媽媽的指導(dǎo)和安慰。夜晚來(lái)臨，她的寶貝也渴望媽媽輕拍自己，撫摸后背，柔聲唱起鄉(xiāng)謠，伴其入夢(mèng)。

現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。芳姨放下碗筷時(shí)總是無(wú)奈地?fù)u頭。她們老家的農(nóng)田大多已改造成魚(yú)塘，種植蓮藕。由于收入微薄，很少有年輕人愿意在家鄉(xiāng)從事養(yǎng)殖工作。即便種植棉花并套種西瓜，收入也依然有限。靠天吃飯的日子讓她們倍感壓力。

面對(duì)這樣的困境，怎樣才能讓芳姨留在家鄉(xiāng)陪伴自己的孩子呢？她坦言，無(wú)法留下。她們這一代的年輕人紛紛涌向大城市尋找更好的工作機(jī)會(huì)。誰(shuí)不想趁著年輕多賺錢呢？于是，老家只剩下了老人和孩子。他們也無(wú)法將孩子帶在身邊，一方面沒(méi)有條件，另一方面，至少在家鄉(xiāng)還有親人可以照看。

那么，留守兒童心中會(huì)有怎樣的感受呢？芳姨提到，有一次過(guò)年回家，女兒告訴她：“媽媽，我們是留守兒童。”她的話語(yǔ)讓芳姨眼圈泛紅。她只能告訴女兒，爸爸媽媽出去打工是為了改善家里條件，讓她能夠讀好書(shū)。

在與芳姨的交談中，我意識(shí)到對(duì)于常年為生計(jì)在外漂泊的人來(lái)說(shuō)，生存的欲望往往超越了親情的牽掛。他們?cè)诔鞘兄谐蔀榱瞬豢苫蛉钡囊粏T，為城市的生產(chǎn)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。大城市給了他們機(jī)會(huì)，他們不能放棄。面對(duì)生存的壓力，他們也無(wú)能為力。

那么，在現(xiàn)有環(huán)境無(wú)法改變的情況下，如何彌補(bǔ)留守兒童的心靈缺失呢？芳姨提出了一個(gè)辦法：讓孩子在放假時(shí)來(lái)看媽媽，媽媽也盡量找機(jī)會(huì)回去看望孩子。去年過(guò)年，我提前讓芳姨回家探望孩子，并給了她近一個(gè)月的假期。期間，我們自己帶著兩個(gè)孩子去旅行，體驗(yàn)不同的年味和文化氛圍。朋友們都好奇為何要給芳姨這么久的假期，我告訴他們因?yàn)樗暮⒆邮橇羰貎和彩莾蓚€(gè)孩子的母親。大家聽(tīng)后默然無(wú)語(yǔ)。

每次放假讓芳姨回家時(shí)，我都會(huì)想象她急切地趕回家見(jiàn)到孩子的情景。她要乘坐高鐵到漢口，然后換乘輕軌和班車才能抵達(dá)家鄉(xiāng)。盡管路途遙遠(yuǎn)且辛苦，但為了能夠見(jiàn)到自己的孩子，她會(huì)毫不猶豫地踏上回家的路。一次意外的決定，讓阿姨與孩子們的團(tuán)聚更加珍貴

有一次，我決定給阿姨放幾天假，讓她回家看看孩子。由于疏忽，沒(méi)有考慮到換車的細(xì)節(jié)，阿姨錯(cuò)過(guò)了回家的班車。原本的短暫假期因此延長(zhǎng)，阿姨得以在家多陪孩子們一晚。作為一個(gè)母親，我理解并同意了她的請(qǐng)求，因?yàn)槊總€(gè)母親都希望能在外忙碌的日子里，給孩子們帶去驚喜和溫暖。

關(guān)于孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，芳阿姨告訴我，現(xiàn)在的補(bǔ)貼建設(shè)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校，孩子們放學(xué)后可以選擇去老師那里做功課或補(bǔ)習(xí)。她表示放心，因?yàn)楹⒆觽兒軤?zhēng)氣。

我深有體會(huì)的是，我參與了一個(gè)故事媽媽團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，去了一所民工子弟小學(xué)。那里的孩子們被稱為“流動(dòng)兒童”，他們雖然可以在父母所在的城市接受教育，但父母工作的流動(dòng)性使他們面臨特殊挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的群體，媽媽們倍感壓力，每次講故事前都會(huì)充分討論、備課。

一次，我們講述了《沒(méi)有人喜歡我》的故事，關(guān)于一只名叫巴迪的小狗因?yàn)樾颅h(huán)境和不自信而無(wú)法交到朋友，直到遇到善良的狐貍。這個(gè)故事在孩子們中引起了強(qiáng)烈的共鳴。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們的積極表現(xiàn)和熱情讓我們驚訝。他們?nèi)谌脒@個(gè)城市，開(kāi)始交朋友，接受新鮮事物，有爸爸媽媽的陪伴，他們的童年是美好的。

有一個(gè)孩子舉手回答了我們的問(wèn)題：“小狗巴迪為什么一開(kāi)始交不到新朋友？”他說(shuō)：“因?yàn)樗岬搅顺鞘欣铩！焙⒆觽兊男穆曌屛覀円庾R(shí)到，每一個(gè)巴迪都渴望遇見(jiàn)陪伴他們的狐貍。

在國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛(ài)下，農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民工問(wèn)題得到了重視。如果必須外出打工，最好帶上自己的孩子或留一人在家。對(duì)于留守兒童，教師可以代行家長(zhǎng)職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)，為他們解決后顧之憂。這樣的措施對(duì)于解決農(nóng)民工的難題至關(guān)重要。我們應(yīng)該珍惜與孩子們的每一次團(tuán)聚，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和陪伴。如同故事中的巴迪最終遇到了善良的狐貍，我們也希望每個(gè)孩子的成長(zhǎng)路上都能有陪伴他們的“狐貍”。馬伊琍作為免費(fèi)午餐愛(ài)心大使呼吁大家關(guān)注留守兒童問(wèn)題。（受訪者供圖）