叛逆期被禁足于戒網學校：法律問題解析與應對之道

戒網癮學校中的青春陰影：一個17歲女孩的遭遇

一、轉變與挑戰

在四川某縣的一所文武學校里，年僅17歲的周林馨面臨著她人生中的巨大轉變。學校門口，醒目的“央視5次專訪”和“戒除網癮示范基地”的標語昭示著它的與眾不同。對于周林馨來說，這里并非她所期待的成長之地。

那天，她以一頭小太妹的打扮進入學校，身穿黑色小短裙和黑絲襪，涂著紅黑相間的指甲油，眼影微微泛著青色。進入總教練辦公室的那一刻，她感受到了嚴峻的氣氛。教練的威嚴讓她不敢稍有怠慢。更為震驚的是接下來所發生的一切。教練的訓斥和體罰讓她的內心深感不安。

文武學校的學生年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。學校實行軍事化的封閉管理，對于那些沉迷于網絡的孩子們來說，這里似乎是一個可以重新找回自我的地方。對于周林馨而言，這里卻成了她青春期困擾的延續之地。

周林馨的父親是個江湖氣息濃厚的人，他對女兒的教育方式更多的是放任和縱容。周林馨在中專時期就成了一個惡名遠揚的校霸，抽煙喝酒、和高年級的“大哥”談戀愛，幾乎每周都要參與一場斗毆。盡管她也會站出來保護弱者，但這并不能掩蓋她身上的問題。

二、文武學校的復雜生態

這所位于四川省綿陽市的文武學校正處于其發展的極盛時期。學校師生多次在中央電視臺上表演節目，使得這所學校在當時備受矚目。對于那些深受孩子網癮困擾的家長來說，這所學校似乎提供了一個解決方案。

文武學校里學生的類型各異。有總教練的親信弟子，他們在各類武術比賽中屢獲殊榮；有叛逆期的少年少女，如周林馨般不服管教；還有那些被家長送來戒除網癮的孩子；最為可憐的則是那些年紀尚小、被父母送到這里學習的8、9歲的孩子。

在文武學校，偷盜現象盛行。教練建議家長少給孩子生活費，理由是孩子表現不佳以及避免錢多錢引發的問題。這種壓制反而促使一些孩子去偷錢、零食和生活用品。這種環境下，周林馨和她的同學們面臨著身心的雙重挑戰。他們不僅要適應嚴格的管理制度，還要面對內心的掙扎和困惑。在這個看似能夠提供改變的地方，他們卻面臨著更多的困惑和問題。他們的青春歲月在這里被籠罩上一層陰影。這不僅是一個關于戒除網癮的故事，更是一個關于青春、成長和人性探索的故事。文武學校的雙面鏡像

一、文武并重其名，實則文化缺課

文武學校以文化、武學并重為宣傳口號，然而在實際運行中卻存在一些問題。文化課程的老師經常缺課，而武學課程則相對嚴格。盡管如此，學校的日常秩序依然井然。

二、紀律嚴明下的體罰

每晚武訓結束后，全體師生會在學校主席臺前集合，總教官會對當天違反紀律的同學進行通報批評和體罰。體罰主要有兩種方式：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則更為嚴厲。被吊打的學生常常需要好幾天才能恢復。這種體罰方式不僅讓學生們心驚膽戰，還常常導致他們在夜里被驚醒。

三.戒尺之下的精神羞辱

除了肉體上的懲罰，文武學校還存在精神羞辱的現象。學生們因沖動違紀，往往是因為對性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動卻被當成了成人笑話來消遣。一次，一對情侶的親密行為被舉報后，教練在全校面前進行了嚴厲的羞辱和嘲笑。這種精神羞辱無疑給學生的心靈帶來了極大的傷害。

四、校園內的權力斗爭與情感糾葛

在文武學校里，尊卑等級分明，學生之間的尋釁和爭斗也時有發生。周林馨作為新生，極度缺乏安全感，她選擇了校園里的“大哥”作為依靠。她與這位“大哥”之間的關系并非簡單明了。面對“大哥”的性要求以及校園內部的權力斗爭，周林馨不得不采取一系列行動來維護自己的權益和尊嚴。

五、沖突與反擊

一、嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開時，他尖刻地說：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，也好意思穿裙子走出來。”當胡海梁在疼痛中叫喊時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，也敢談戀愛？”

二、宿舍的恐怖經歷

兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，甚至倒滿了廁所垃圾。滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”她整個下午都恐懼不安，不知道會以什么罪名被叫到主席臺。

三、奧運會的插曲與秘密計劃

當時，北京奧運會即將拉開帷幕。總教練在例會上強調，奧運會期間不得有任何違紀行為。胡海梁暗中傳話，打架暫定在奧運會結束后。周林馨暫時松了一口氣，但奧運會遠沒有她心中的憂慮重要。

四、奧運會的利用與危機

2008年8月8日晚上8點，全校人聚集觀看奧運會。總教練讓全校人看電視，卻更重視訓練他們在何時鼓掌。當晚，周林馨利用觀看奧運會的機會，偷偷外出尋求幫助。她和男友商量后，決定利用晨跑時間向校外人求助。胡海梁的急躁和沖動讓事情變得復雜起來。

五、暴力與處罰

消息迅速傳播，當晚集會上，總教練要求參與打群架的人主動站出來。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他相關人士都被叫到了主席臺上。周林馨被吊起來挨打，而其他人受到的處罰較輕。她引導得重傷，幾天都無法說話和進食，身心受到了極大的摧殘。

一、崩潰的邊緣

周林馨，一個普通的女生，因種種原因被送入文武學校。學費昂貴，環境陌生，信任瓦解，她的自尊心徹底崩潰。第五天，她打電話回家，聲音哽咽，哭著說想回家看看。

二、家的困擾

回家后，周林馨的決心動搖，她告訴母親自己不想回文武學校。母親憤怒回應，揚言要送她回去。接著，母親開始限制她的外出，而她從母親與其他人的通話中察覺到一種期望——她正在被慢慢引導向好的方向。

三、絕望的嘗試

心中的絕望讓周林馨產生了自我了斷的念頭。她買刀片，上網搜索割腕方法。當晚，她在衛生間準備行動，直到血流如注，她才意識到網上的信息或許并不真實。

四、生與 的掙扎

就在周林馨即將失去意識之際，門外傳來巨響。她心中涌現的是憤怒與解脫的復雜情緒。事實上，她并不想 ，只是想通過這種方式嚇唬母親。父母最終趕到，救下了她。

五、離開與回歸

周林馨的經歷引起了父母的反思與道歉。她離開文武學校，開始跟隨父親跑業務。成年后，她獨立負責運輸路線，表現出極強的能力。那段經歷給她留下了深刻的心理陰影，她難以信任他人，身邊的朋友寥寥無幾。

六、新生活的挑戰與釋懷

周林馨逐漸與父母和解，但那段經歷始終如影隨形。她難以釋懷父母送她進文武學校的事實。她搬離縣城，一年只與父母聯系一兩次。成為母親后，她與其他家長談及文武學校時，仍心有余悸。

七、回顧與反思

十年過去了，周林馨曾嘗試舉報文武學校，但效果不佳。她在公交車上看到學校的廣告，心中涌起復雜情緒。奧運會的解說聲勾起了她的回憶，她選擇關掉收音機，試圖隔絕那些令人痛苦的聲音。

結語

口述周林馨，作者姚鉛墟

青春叛逆期，特訓學校是否最佳選擇？

當我們面臨一個15歲叛逆不聽話的青少年孩子，是否應該將其送入特訓學校，這是一個值得深思的問題。顯然，這種做法在某種程度上是家長在逃避自己的教育責任。對于青少年叛逆的問題，其根源往往在于家長在教育過程中的引導缺失。 家長們可能會暫時覺得輕松和解脫，把孩子送到特訓學校后，仿佛一顆心中的石頭落了地。我們是否應該思考更深一層的問題：在這種特訓環境下，孩子真的能改變嗎？他們會不會因為嚴格的管理制度而更加反感家庭和社會？ 特訓學校的教育方式，往往帶有一種特殊的教訓色彩。當我們談論“特訓”，很多人可能會聯想到一系列嚴格的、甚至是強硬的教育手段。這樣的教育方式能否真正幫助孩子成長？還是只是短期的壓制，讓孩子在日后更加叛逆？ 更值得注意的是，當一群叛逆的孩子聚集在同一個學校，他們可能會形成一個特殊的圈子，彼此之間的相互影響可能會使問題惡化。從長遠來看，這樣的環境是否有利于孩子的成長？ 我曾在是否將孩子送入特訓學校的問題上猶豫不決。在尋求多方意見后，我決定通過更優圈學校提供的家庭教育來提升自己作為家長的教育能力。事實證明，通過不斷學習和努力，我對孩子的教育方式有了顯著的改善，孩子也開始展現出更多的積極變化。

面對網絡成癮與叛逆期，如何選擇學校？

當我們的孩子處于叛逆期，尤其是伴隨著網絡成癮的問題時，選擇一所合適的學校顯得尤為重要。全封閉學校可能是個不錯的選擇。 全封閉學校的管理更為嚴格，對于問題學生的教育有著更明確和有針對性的方法。在這里，老師們面對的都是具有各種挑戰的學生，因此他們的教育方法和策略也更加豐富和有針對性。 送孩子進入特訓學校只是解決問題的一部分。家長也需要積極配合學校的教育工作，與孩子進行深入的溝通和交流。特訓學校只是一個臨時的教育環境，真正的改變還需要家長和孩子共同的努力。 每次孩子從學校回家，都是一次重新建立親子關系的機會。我們應該更多地關心孩子，了解他們在學校的經歷和情感變化。如果覺得當前的學校或班級并不適合孩子，我們可以考慮換學校或申請換班級。 面對孩子的叛逆期和網絡成癮問題，我們需要冷靜思考，選擇最適合孩子的教育方式和環境。作為家長，我們也要不斷學習和成長，以更好地理解和支持孩子。