當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆期突圍：如何順利考入一本大學(xué)？經(jīng)驗(yàn)分享與選擇指南
在尋常的生活中，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象在我們身邊悄然發(fā)生。那就是我那讀初二的調(diào)皮搗蛋的兒子，突然間像開(kāi)竅了一般，不再貪玩調(diào)皮，而是將目光投向了手機(jī)，而且一玩就是高手級(jí)別。父母原本擔(dān)心他會(huì)因此荒廢學(xué)業(yè)，但成績(jī)卻仍然優(yōu)秀。他不僅在周末和寒暑假能迅速完成作業(yè)和試卷，更在學(xué)習(xí)之余，以極高的游戲級(jí)別活躍在手機(jī)游戲中。令人驚奇的是，他有著極強(qiáng)的自控力，即便沉迷于游戲，也從未影響他的學(xué)業(yè)。他的才華和魅力吸引了全校的注目，初中畢業(yè)時(shí)更是被成都七中錄取。
在七中的學(xué)習(xí)生活中，他依舊保持著對(duì)手機(jī)游戲的熱愛(ài)，但這并未阻礙他在數(shù)理化競(jìng)賽知識(shí)題上的研究。他的才華得到了充分的展現(xiàn)，多次在國(guó)際大賽中獲獎(jiǎng)。2018年，他成功考入了清華大學(xué)數(shù)學(xué)系，再次證明了天賦與努力并重的重要性。如今，他更是被交換到美國(guó)加州大學(xué)進(jìn)行碩博連讀，他的成就讓全校老師都稱贊他的父母是人生贏家。
對(duì)于擁有高智商和自控力的孩子來(lái)說(shuō)，適度地玩手機(jī)、看小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)的影響其實(shí)并不大。考上一本或985、211類(lèi)高校對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是難事。這并不意味著可以無(wú)節(jié)制地沉迷于手機(jī)。在學(xué)校期間，他們選擇將手機(jī)作為一種調(diào)劑，專注于學(xué)習(xí)，只在假期適當(dāng)放松。真正的學(xué)霸，即使在高三繁重的課業(yè)壓力下，也能保持高效的學(xué)習(xí)方法，稍微緩解壓力。
對(duì)于大多數(shù)普通智商的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況則截然不同。他們可能需要付出更多的努力，卻無(wú)法達(dá)到高智商學(xué)生的反應(yīng)速度和吸收能力。對(duì)于這部分學(xué)生而言，高三階段最好暫時(shí)放下手機(jī)，將精力投入到學(xué)習(xí)中。因?yàn)橹挥性趧e人玩手機(jī)游戲的時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，才有可能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的大學(xué)。
在我曾經(jīng)所在的省重點(diǎn)高中，也有不少學(xué)生玩手機(jī)、看小說(shuō)，但他們依然能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。這些男生中的大多數(shù)都喜歡玩王者榮耀等游戲。其中一位男生甚至在起點(diǎn)寫(xiě)起了自己的小說(shuō)。但這并不意味著他們因?yàn)橥媸謾C(jī)而耽誤了學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)校期間嚴(yán)格自律，不玩手機(jī)，只在假期放松自己。真正成功的背后是他們對(duì)學(xué)習(xí)的專注和高效的學(xué)習(xí)方法。其中一位男生甚至在高三階段偷偷玩手機(jī)，但最終仍然考上了北大，成為了傳奇。他的例子告訴我們，擁有高效且適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能在繁重的學(xué)習(xí)中找到片刻的解脫。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿他人的方式并不一定能帶來(lái)同樣的成功，因?yàn)槊總€(gè)人的能力和努力都是獨(dú)一無(wú)二的。
以上五個(gè)章節(jié)全面地描述了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)與手機(jī)使用的現(xiàn)象及其背后的故事與啟示。文章生動(dòng)、流暢、有吸引力，同時(shí)保持了原文的風(fēng)格特點(diǎn)。第一章：孩子的自信與挑戰(zhàn)
曾經(jīng)有一句俗語(yǔ)：“沒(méi)有金剛鉆，就別攬瓷器活。”但在實(shí)際生活中，我們總能看到一些例外。在高中階段，一位孩子明確自己的目標(biāo)和方向，即使面對(duì)叛逆期，也堅(jiān)定地相信自己能夠達(dá)成目標(biāo)。他承諾要考進(jìn)前600名，甚至在高三時(shí)談戀愛(ài)，但這一切都基于他的自信和能力。他深知自己的課堂理解能力很強(qiáng)，即使在家玩手機(jī)，也保持著良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。這種自信背后，是他對(duì)自我能力的深刻認(rèn)識(shí)。
第二章：學(xué)習(xí)與手機(jī)的平衡藝術(shù)
高中時(shí)期，手機(jī)似乎成了學(xué)生生活中的禁忌話題。這位孩子卻展示了如何在手機(jī)和學(xué)習(xí)之間找到平衡。他中午玩半小時(shí)游戲放松自己，晚上也會(huì)繼續(xù)玩，但總是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后。他明白手機(jī)并不是惡魔，關(guān)鍵在于如何使用。有些人能夠把握度，找到學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的平衡。高考前夕，即便面臨誘惑和壓力，他依然能夠保持自律，確保學(xué)習(xí)是生活的重心。
第三章：個(gè)案分享與反思
分享關(guān)于我和我的室友在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷。我們身處私立高中，雖然禁止帶手機(jī)，但總有人挑戰(zhàn)規(guī)則。我與室友在學(xué)習(xí)與手機(jī)使用上找到了自己的平衡。高考時(shí)，我們都能自律地確保學(xué)習(xí)不受干擾。最終，我們都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，證明了學(xué)習(xí)與手機(jī)并非不可調(diào)和的矛盾。通過(guò)我們的經(jīng)歷，可以看到只要有目標(biāo)、有方法，就能在手機(jī)與學(xué)習(xí)的世界中自如游走。
第四章：手機(jī)并非決定因素
有些人認(rèn)為手機(jī)是萬(wàn)惡之源，但實(shí)際情況并非如此。手機(jī)只是一個(gè)工具，真正決定成敗的是個(gè)人的欲望和努力。高三時(shí)是否應(yīng)該玩手機(jī)？這取決于個(gè)體的情況。對(duì)于自律性強(qiáng)的學(xué)生，手機(jī)只是放松的方式。真正影響高考成績(jī)的，是日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和天賦能力。我們不能一概而論地認(rèn)為玩手機(jī)就一定影響高考。關(guān)鍵在于如何平衡和把握。
第五章：結(jié)論與啟示
我深知，不同的孩子玩手機(jī)所產(chǎn)生的影響必然不同。當(dāng)我孩子讀高三時(shí)，我堅(jiān)決反對(duì)他在學(xué)業(yè)緊張的時(shí)刻沉迷于手機(jī)。他曾告訴我，有些同學(xué)同樣玩手機(jī)卻仍能取得優(yōu)異成績(jī)。但我堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們沒(méi)有那樣的天賦，所以必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離手機(jī)干擾。今年的高考，看著那些同學(xué)紛紛收到985、211的錄取通知書(shū)，而我孩子卻與之失之交臂，我深感遺憾。
我兒子在高考前的歲月里，周末回家時(shí)似乎更熱衷于睡覺(jué)、看電視、玩手機(jī)和電腦游戲。他從不多背語(yǔ)文英語(yǔ)，卻總能在高考前夜選擇放松自己。高考成績(jī)揭曉時(shí)，他依然取得了超過(guò)重本線一百多分的成績(jī)。這讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。
我的兒子去年高中畢業(yè)后，順利考入了中南大學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)。他從不需要單獨(dú)補(bǔ)課，放假時(shí)就盡情玩耍。即便在高考前的緊張時(shí)刻，他依然能夠找到放松自己的方式。雖然他從不在正式學(xué)習(xí)期間玩游戲，但他始終能夠保持上課認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
作為一名在省示范性高中工作多年的教師，我見(jiàn)識(shí)過(guò)眾多獨(dú)特的學(xué)生，尤其在學(xué)霸中更為常見(jiàn)。我總結(jié)了這些學(xué)生的特點(diǎn)，并愿意分享給每一位家長(zhǎng)。我要強(qiáng)調(diào)的是，手機(jī)并不一定是學(xué)生的敵人。關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)，讓孩子在合適的時(shí)間、以正確的方式使用手機(jī)。手機(jī)的功能多樣，除了娛樂(lè)，也能為孩子帶來(lái)諸多積極的影響。
面對(duì)叛逆期的男孩，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)接受和面對(duì)。這個(gè)年齡段的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望擺脫束縛，因此與父母的溝通變得困難。父母不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)叛逆期的危害，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與孩子們建立雙向互動(dòng)的關(guān)系。耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲，陪他們玩耍，培養(yǎng)共同愛(ài)好，這些都是有效溝通的方式。
作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們都知道初中階段是孩子經(jīng)歷青春叛逆期的時(shí)候。這時(shí)孩子有自己的主見(jiàn)和意識(shí)，不聽(tīng)父母老師的話，按照自己的想法行事。要幫助孩子順利渡過(guò)這個(gè)階段，我們需要了解叛逆期的特點(diǎn)，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧０ɡ斫夂徒邮芎⒆拥呐涯嫘袨椤⒁騽?shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造滿足孩子需求的環(huán)境等。每個(gè)叛逆期的孩子都是獨(dú)特的，需要我們用愛(ài)和耐心去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。青春叛逆期：理解并引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵階段
當(dāng)孩子們步入13、14歲的青春叛逆期，許多家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和判斷，但尚未成熟。他們渴望表現(xiàn)自我，對(duì)于他人的建議常常持反對(duì)態(tài)度，甚至與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。情緒波動(dòng)大，對(duì)于批評(píng)或異議常常反應(yīng)激烈。
青春期的孩子身體發(fā)生一系列生理變化，對(duì)異性產(chǎn)生好感，這是非常正常的現(xiàn)象。他們開(kāi)始關(guān)注自己的外表，并嘗試吸引異性的注意。家長(zhǎng)需要密切關(guān)注孩子的行為變化，確保他們能夠?qū)⒕m當(dāng)分配到學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)中，而不是過(guò)度沉迷于情感糾葛。
有些青春叛逆期的孩子可能變得內(nèi)向并沉默寡言。他們不再像小時(shí)候那樣纏著父母說(shuō)話，而是更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)需要與孩子建立更深入的溝通，了解他們的想法和感受，避免代溝的產(chǎn)生。
1. 加強(qiáng)溝通：家長(zhǎng)需要多關(guān)心孩子，了解他們的心聲。與孩子分享人生道理，建立良好的溝通機(jī)制。當(dāng)孩子突然變得沉默或產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，家長(zhǎng)要理解這是溝通障礙的開(kāi)始，需要耐心引導(dǎo)，了解他們的真實(shí)想法。
2. 觀察與引導(dǎo)：注意孩子的外在表現(xiàn)，如過(guò)于注重外表打扮，可能是對(duì)異性的好感在萌芽。家長(zhǎng)要在穿著打扮上給予適當(dāng)?shù)南拗疲苊夂⒆舆^(guò)多關(guān)注外在而忽視了學(xué)業(yè)和其他重要事務(wù)。要注意男女生的交往距離，避免過(guò)早陷入情感糾葛。
3. 理解與包容：青春期的孩子學(xué)習(xí)壓力大，情緒波動(dòng)大是正常現(xiàn)象。家長(zhǎng)需要理解和包容他們的行為，適當(dāng)引導(dǎo)而非壓制。當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要保持冷靜，待其情緒穩(wěn)定后再進(jìn)行溝通。
有家長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于叛逆期的孩子，要多溝通、多關(guān)心、多理解。通過(guò)耐心的陪伴和鼓勵(lì)，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持。家長(zhǎng)也要做好榜樣，教育孩子尊重和感恩。另一位家長(zhǎng)則通過(guò)民主集中的方式與孩子溝通，尊重孩子的看法和感受，讓孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，沒(méi)有感覺(jué)到明顯的叛逆期。
青春叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的階段。家長(zhǎng)需要理解并引導(dǎo)孩子的行為，建立良好的溝通機(jī)制，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和支持。通過(guò)理解孩子的內(nèi)心世界，幫助他們度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，需要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。《育兒心得：叛逆與成長(zhǎng)的兩面》
孩子似乎一夜之間變得叛逆，這使我們這些家長(zhǎng)措手不及。但在這之前，我們是否想過(guò)，孩子的叛逆行為背后隱藏著怎樣的原因？是我們大人的管理方式出了問(wèn)題？指責(zé)和壓制只會(huì)讓孩子更加逆反。缺乏溝通、理解和鼓勵(lì)，孩子的心靈會(huì)逐漸封閉，行為愈發(fā)叛逆。我們身為家長(zhǎng)，應(yīng)該反思自己的教育方式，嘗試與孩子建立更為和諧的關(guān)系。
我雖然還未為人父母，但我深知換位思考的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境各不相同。我們不能僅僅從自己的角度去評(píng)判和教育孩子，而要試著理解他們的想法和感受。當(dāng)我們真正站在孩子的角度去思考問(wèn)題時(shí)，或許答案就會(huì)浮現(xiàn)。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，旁人的建議只能作為參考，因?yàn)槊總€(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境都是獨(dú)特的。家庭氛圍、個(gè)人性格、甚至是小小的生活習(xí)慣，都可能影響到孩子的成長(zhǎng)軌跡。作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由成長(zhǎng)。
我岳父的干兒子和我爸爸好朋友的兒子，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷截然不同。前者曾經(jīng)頑皮不堪，但后來(lái)卻逆襲成功；后者則一度聽(tīng)話懂事，但最終卻走上了不同的道路。這兩個(gè)例子告訴我們，孩子的成長(zhǎng)充滿了變數(shù)，我們不能僅僅從表面去評(píng)判他們。我們要相信，每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能，只要我們給予正確的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。
每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，這是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。作為家長(zhǎng)，我們的任務(wù)不僅僅是教育和批評(píng)，更重要的是理解和引導(dǎo)。我們要相信孩子有自己的成長(zhǎng)軌跡，只要我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻給予正確的引導(dǎo)和支持，他們一定會(huì)找到屬于自己的道路。當(dāng)我們面對(duì)孩子的叛逆行為時(shí)，不要過(guò)于焦慮或失望，要相信他們有能力自我修正和成長(zhǎng)。只要我們做好教育引導(dǎo)的工作，剩下的就交給時(shí)間。畢竟，每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏。
育兒之路充滿挑戰(zhàn)和困惑，但我們不能因此放棄。讓我們?cè)囍ダ斫夂⒆印㈥P(guān)愛(ài)孩子、鼓勵(lì)他們，相信每一個(gè)孩子都有無(wú)限的可能。作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任是幫助他們找到自己的道路，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān)于孩子使用手機(jī)，如何正確引導(dǎo)與應(yīng)對(duì)
一場(chǎng)關(guān)于手機(jī)使用的對(duì)話引發(fā)了對(duì)孩子手機(jī)使用問(wèn)題的深入思考。對(duì)話中的他，為了學(xué)英語(yǔ)購(gòu)買(mǎi)了手機(jī)，并與有共同理想的伙伴聊天，共同進(jìn)步。你也觀察到孩子偷偷買(mǎi)手機(jī)的行為，意識(shí)到手機(jī)及其內(nèi)容對(duì)孩子的強(qiáng)大吸引力。
孩子被手機(jī)吸引，可能是班里同學(xué)大多都有手機(jī)，他為了不顯得格格不入而購(gòu)買(mǎi)；也可能是被手機(jī)里的游戲和其他內(nèi)容所吸引。面對(duì)這種誘惑，孩子可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，如被邊緣化，失去原有圈子的話題等。偷偷買(mǎi)手機(jī)的行為也反映了孩子對(duì)于父母管教的一種對(duì)抗。
理解孩子購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的背后需求是關(guān)鍵。孩子可能需要與同伴保持聯(lián)系，或是使用學(xué)習(xí)軟件輔助學(xué)習(xí)。父母不應(yīng)簡(jiǎn)單地禁止孩子使用手機(jī)，而應(yīng)正確引導(dǎo)，將其視為輔助孩子成長(zhǎng)的工具。例如，可以約定使用時(shí)間，引導(dǎo)孩子使用健康的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子用通訊工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等。
個(gè)人的經(jīng)歷顯示，高中時(shí)背著父母偷偷買(mǎi)手機(jī)主要是受到周?chē)硕加惺謾C(jī)的影響，以及覺(jué)得手機(jī)在某些時(shí)候確實(shí)有用。例如，方便聯(lián)系家人，隨時(shí)了解資訊等。雖然網(wǎng)上有很多關(guān)于手機(jī)害學(xué)生的例子，但也不能一概而論。只要正確引導(dǎo)，手機(jī)也可以成為幫助孩子成長(zhǎng)的工具。
在孩子使用手機(jī)的問(wèn)題上，父母扮演著重要的角色。作為舵手，你需要掌好舵，引導(dǎo)孩子沖破障礙。面對(duì)孩子偷偷買(mǎi)手機(jī)的問(wèn)題，可以通過(guò)理解、溝通、引導(dǎo)等方式解決。具體的應(yīng)對(duì)策略包括：與孩子約定使用手機(jī)的時(shí)間，引導(dǎo)孩子使用健康的內(nèi)容，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)等。父母也應(yīng)以身作則，自己成為良好的榜樣，讓孩子在健康的手機(jī)使用環(huán)境中成長(zhǎng)。
孩子使用手機(jī)的問(wèn)題是一個(gè)普遍而復(fù)雜的問(wèn)題，需要父母正確引導(dǎo)與應(yīng)對(duì)。通過(guò)理解孩子的需求，約定使用時(shí)間，引導(dǎo)孩子使用健康的內(nèi)容等方式，可以幫助孩子正確對(duì)待手機(jī)，使其成為輔助成長(zhǎng)的工具。我家孩子現(xiàn)已進(jìn)入十六歲的青春年華，身為男孩的他，性格在大多數(shù)時(shí)刻都溫和而親切。青春期，究竟是一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡還是一個(gè)尚未觸及的未知領(lǐng)域，我也無(wú)法明確判斷。在日常生活中，尤其是孩子年幼時(shí)，我的脾氣有時(shí)可能稍顯急躁。記得他小時(shí)候的鬧騰，也會(huì)伴隨著我的情緒波動(dòng)，但我們的親子關(guān)系始終穩(wěn)固，這是我們的基石。
隨著他步入初中的時(shí)光，我在教育方式上有了顯著的轉(zhuǎn)變。或許是隨著我們共同成長(zhǎng)的歲月，我越發(fā)感受到與孩子之間的深厚情感，或許我認(rèn)識(shí)到自己在教育上的不足，需要不斷自我提升，又或許是不希望彼此在沖突中受傷。我越來(lái)越傾向于在溝通時(shí)保持克制，即便在生氣時(shí)，也盡量就事論事，分享自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受，以期彼此能夠相互體諒。我和孩子之間的關(guān)系一直十分和諧，他甚至坦言將好的一面都留給了我。偶爾他會(huì)對(duì)同學(xué)表現(xiàn)出一定的沖突，我為他的這份坦誠(chéng)和親情感到欣慰并心懷感恩，希望他能過(guò)上幸福美好的生活。
我必須強(qiáng)調(diào)的是，家庭和諧至關(guān)重要。減少爭(zhēng)吵、維護(hù)正確的價(jià)值觀、以及充滿愛(ài)的氛圍是構(gòu)建良好家庭環(huán)境的基石。而改變孩子的前提，是從改變自己開(kāi)始。
也有人主張?jiān)诮逃袘?yīng)先講道理。盡管道理是首要的，但有時(shí)在溝通無(wú)果的情況下，可能會(huì)有人傾向于采取強(qiáng)硬手段。對(duì)此我深表理解，但我也認(rèn)為應(yīng)該盡可能地避免這種情況發(fā)生。畢竟每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的想法和意識(shí)。當(dāng)我們的觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧時(shí)，不必立即否定孩子的想法。我們應(yīng)當(dāng)以平和的態(tài)度與孩子溝通，即使他們的想法在某些時(shí)候看似不合理。我們可以與孩子共同制定規(guī)則，引導(dǎo)他們遵守，幫助他們逐漸適應(yīng)并學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。這不僅有助于培養(yǎng)他們的自律能力，也會(huì)為他們未來(lái)的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在此過(guò)程中，我們不僅要對(duì)孩子提出要求，更要以身作則，做出良好的示范。
談及我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我的孩子年紀(jì)尚幼時(shí)，我也曾因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤行為或是不合我心意的表現(xiàn)而對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥甚至體罰。但隨著時(shí)間的推移和教育的反思，我逐漸意識(shí)到不應(yīng)強(qiáng)制否定孩子的思想。現(xiàn)在我的兒子十歲，雖然依舊淘氣且難以管理，但我已學(xué)會(huì)以更為理智的方式應(yīng)對(duì)。我們制定了家庭制度，并要求彼此共同遵守。這不僅讓孩子在規(guī)則中成長(zhǎng)，也讓我自己成為遵守規(guī)則的榜樣。如果你也是家長(zhǎng)，不妨嘗試與孩子共同制定規(guī)則并耐心執(zhí)行，相信這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。