當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的成長(zhǎng)故事：學(xué)校生活小揭秘
托爾斯泰有句名言：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。”這句話深深地啟示我們，改變現(xiàn)狀首先要從改變自身開始，而改變自身則始于觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于正處于叛逆期的青少年來說，他們的成長(zhǎng)道路上充滿了誘惑與挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)他們樹立正確的觀念，做出明智的選擇，是每位家長(zhǎng)和老師都需要深思的問題。
柏拉圖曾告訴弟子們，山若不過來，他就過去。這看似簡(jiǎn)單的故事，實(shí)則蘊(yùn)含了深邃的哲理。我們生活在一個(gè)變化莫測(cè)的世界中，很多時(shí)候無法改變環(huán)境和他人的看法，但我們有能力改變自己。這種改變并非是被動(dòng)的妥協(xié)，而是一種積極的適應(yīng)和成長(zhǎng)。
有一個(gè)黑人小孩在父親的酒廠工作，負(fù)責(zé)看守橡木桶。他常常因?yàn)轱L(fēng)將排列整齊的木桶吹得東倒西歪而哭泣。父親告訴他：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”于是小男孩想到了給木桶加水增加重量的辦法。這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們無法改變外部環(huán)境時(shí)，可以通過增加自我“重量”來適應(yīng)環(huán)境。在青少年成長(zhǎng)的過程中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)也要學(xué)會(huì)這種自我調(diào)整的智慧。
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上的一段話發(fā)人深省：“當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限……當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的……于是我先改變自己。”這正是人生的真實(shí)寫照。很多時(shí)候，我們總是在經(jīng)歷了許多事情后，才真正明白：改變自己遠(yuǎn)比改變環(huán)境來得實(shí)際和有效。青少年時(shí)期正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，理解和領(lǐng)悟這個(gè)道理尤為重要。
班主任工作是一項(xiàng)充滿智慧的工作。對(duì)于小學(xué)班主任而言，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)重大任務(wù)。分享一則小學(xué)班主任的成長(zhǎng)故事：某日，班主任發(fā)現(xiàn)一直成績(jī)不理想的孫東居然及格了測(cè)驗(yàn)卷。經(jīng)過反思后她意識(shí)到，之前采取的方法可能并不適合孫東。于是她決定改變自己的教學(xué)方式，更加注重因材施教，最終取得了顯著的效果。這個(gè)故事告訴我們，作為班主任要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并引導(dǎo)他們走向正確的道路。
教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的事業(yè)，尤其是在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從故事中獲得啟示和教訓(xùn)，引導(dǎo)青少年做出明智的選擇。同時(shí)我們也要明白改變世界很難但改變自己很重要。讓我們用愛心和智慧來面對(duì)一切環(huán)境給予的挑戰(zhàn)吧！希望通過這些故事能夠給更多青少年帶來啟發(fā)與幫助他們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。第一章：新班主任的困惑與覺醒
作為一名新晉班主任，我在面對(duì)班級(jí)中的“案件”時(shí)，初次感受到班主任工作的復(fù)雜與艱巨。在經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師的引領(lǐng)下，我找到了涉及問題的學(xué)生——孫東。盡管在我印象中，孫東是一個(gè)熱心集體事務(wù)的同學(xué)，但他的行為卻令人費(fèi)解。對(duì)此，劉老師提醒我說，不能因?yàn)閷W(xué)生的失誤而對(duì)其產(chǎn)生偏見，我們的態(tài)度會(huì)深深影響學(xué)生的成長(zhǎng)。我恍然大悟，決定用愛去感化他，幫助他健康成長(zhǎng)。
第二章：引導(dǎo)與關(guān)注，孫東的轉(zhuǎn)變
為了引導(dǎo)孫東走向正軌，我采取了多種措施。我將其調(diào)到文靜且成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)旁邊，希望幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他愛看書，我就讓他擔(dān)任班級(jí)圖書管理員。課堂上，我時(shí)常關(guān)注他，鼓勵(lì)他積極發(fā)言。三周后，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，由衷為他感到高興。
第三章：意外，孫東展現(xiàn)的另一面
一天中午，班級(jí)發(fā)生的沖突讓我再次對(duì)孫東產(chǎn)生了誤解。當(dāng)我趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，孫東卻在勸解打架的同學(xué)，并幫助他們和解。這讓我更加關(guān)注孫東，他也因?yàn)槲业年P(guān)心而更加信任我。
第四章：信任與感恩，孫東的成長(zhǎng)
一天早上，孫東給我一幅畫，畫中表達(dá)了他對(duì)我的感激之情。我明白了他的進(jìn)步不僅僅是成績(jī)的提升，更是心靈的成長(zhǎng)。這讓我深刻體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平對(duì)待他們，你會(huì)收獲意外的驚喜。孫東的進(jìn)步是我作為班主任的第一份美麗禮物。
第五章：小學(xué)班主任的成長(zhǎng)故事與挑戰(zhàn)
六年前的一次偶然機(jī)會(huì)，我加入了學(xué)校班主任的隊(duì)伍。剛開始時(shí)，我充滿了困惑和不安。但隨著時(shí)間的推移，我和孩子們逐漸熟悉，產(chǎn)生了難以割舍的情感。學(xué)生像一面鏡子，讓我看到自己的失誤并學(xué)會(huì)反思。在后進(jìn)生的教育中，我曾犯過錯(cuò)誤，傷害了學(xué)生的心。但這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到，做好班主任工作不僅需要熱情，更需要智慧和耐心。六年的班主任工作讓我收獲了許多，見證了自己的成長(zhǎng)。教育之道：理解、尊重與信任的力量
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們擁有各自的思想和情感。他們渴望被理解，被尊重。作為教育者，我們不應(yīng)居高臨下，更不能粗暴對(duì)待他們。相反，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等相處，給予他們足夠的信任與關(guān)愛。這樣的教育方法，往往比嚴(yán)厲的批評(píng)更為有效。
以茂名籍的小寧為例，他因普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而面臨諸多挑戰(zhàn)。盡管如此，我始終堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有潛力。針對(duì)小寧的情況，我不僅在晚修和課余時(shí)間為他補(bǔ)課，還安排優(yōu)秀的學(xué)生幫助他。每當(dāng)他取得進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他。在老師和同學(xué)們的幫助下，小寧逐漸改掉壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。
在班級(jí)管理過程中，我始終貫徹民主、主動(dòng)的原則。無論是干部的推選還是班規(guī)的制定，我都給予學(xué)生足夠的尊重與信任，讓他們參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心他們。孩子們開心時(shí)與我分享喜悅，難過時(shí)找我傾訴煩惱。這種和諧的師生關(guān)系不僅讓我更好地了解他們，也使他們更加親近我、信任我。
班主任工作并非一帆風(fēng)順。例如我班的李某某同學(xué)，他的行為讓我頭痛不已。但我并沒有放棄他，而是嘗試尋找他的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定。當(dāng)他被推薦擔(dān)任體育科代表后，他的責(zé)任心得到了充分體現(xiàn)。他在“全校廣播體操比賽”中的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。從此，他開始朝著好的方向努力。這個(gè)實(shí)例告訴我，過多的批評(píng)教育容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而肯定和鼓勵(lì)則更能激發(fā)他們的積極性。
面對(duì)學(xué)生的反復(fù)性，我曾一度失去耐心，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。但我深知，身為班主任，育人是我的職責(zé)。我反思自己的初衷，找回那份對(duì)教育事業(yè)的熱情。
蘇霍姆林斯基的話讓我深受觸動(dòng)。他提到，留給他印象最深的并非無可挑剔的模范生，而是特點(diǎn)鮮明、與眾不同的孩子。這讓我意識(shí)到，后進(jìn)生的進(jìn)步是班主任工作中的一道亮麗風(fēng)景線。
我開始探索如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我學(xué)會(huì)了等待、欣賞和寬容，給學(xué)生足夠的時(shí)間去改正。我明白了，正確的引導(dǎo)、無私的關(guān)心和足夠的耐心是幫助學(xué)生邁上上進(jìn)之路的關(guān)鍵。
在我剛接手四年級(jí)時(shí)，遇到了課堂管理的問題。孩子們自律性差，導(dǎo)致班風(fēng)不正。我初接手時(shí)，每天繁瑣的事情讓我暈頭轉(zhuǎn)向。有一天，班上的孩子在課堂上隨意說話，我采用了嚴(yán)厲的方法，卻發(fā)現(xiàn)這雖然暫時(shí)有效，但并非長(zhǎng)久之計(jì)。
我意識(shí)到自己的管理方法存在問題，開始反思并尋求改變。我感謝那位女生的媽媽的理解，她讓我意識(shí)到我需要更加謹(jǐn)慎地處理學(xué)生的問題。我通過反思和學(xué)習(xí)，逐漸摸到了管理班級(jí)的門道，讓我后來再接手新班級(jí)更加順手。
作為班主任，我在工作中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但也收獲了成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了尊重、寬容與堅(jiān)持，不斷探索各種教育模式，力爭(zhēng)使每一個(gè)后進(jìn)生都能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。今后，我將一如既往地堅(jiān)持做好班主任工作，為孩子們的成長(zhǎng)付出更多的努力。從厭學(xué)事情中我深刻認(rèn)識(shí)到教育方法的不足，以下是我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些對(duì)我來說是成長(zhǎng)道路上收獲的寶貴財(cái)富，讓我更加成熟：
一、了解每個(gè)孩子是關(guān)鍵
作為新班主任接手新班級(jí)時(shí)，我意識(shí)到首先要對(duì)每個(gè)孩子的狀況有個(gè)大致了解。這不僅僅是了解他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更是要摸清他們的性格和脾性。這樣才能因材施教，避免一刀切的教育方式。
二、建立良好的班風(fēng)
班風(fēng)的好壞決定了一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。為了建立一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，我會(huì)給孩子們一個(gè)明確的目標(biāo)和勵(lì)志口號(hào)。這樣孩子們心里有了正確的向?qū)В袆?dòng)力去學(xué)習(xí)。
三、避免直接訓(xùn)斥
直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強(qiáng)的教育方法，而且收效甚微。我認(rèn)識(shí)到小學(xué)生更易于接受故事教育法。我會(huì)通過故事、童話或者我的見聞來教育孩子們，將道理和要求融入其中，讓孩子們?cè)诠适轮惺艿浇逃?/p>
四、公正嚴(yán)明的班規(guī)
我意識(shí)到班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定要嚴(yán)明、公平。當(dāng)需要追究錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)落實(shí)到個(gè)人，避免批評(píng)一大片學(xué)生。這樣，孩子們才會(huì)更加尊重規(guī)則，更加有責(zé)任感。
五、愛心是教育的基石
作為班主任，我深知要具備一種愛孩子的心。我會(huì)盡我所能去理解他們、關(guān)心他們、引導(dǎo)他們。正如一位教育家所說，我們應(yīng)該把班上的孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，叛逆厭學(xué)的問題時(shí)常出現(xiàn)。面對(duì)這樣的問題，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都需要用正確的教育方法去引導(dǎo)。面對(duì)叛逆厭學(xué)的孩子，我們需要更多的耐心和理解。畢竟，孩子是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。這時(shí)，父母和家庭的教育尤為重要。我也一直在學(xué)習(xí)和探索更有效的教育方法。例如，F(xiàn)SH03教育系統(tǒng)為家長(zhǎng)和老師提供了一個(gè)新的視角和解決方案。如果你對(duì)此感興趣或需要了解更多家庭教育知識(shí)，可以添加教育學(xué)院的劉老師微信：cyjy8890（長(zhǎng)按復(fù)制）。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力成為更好的班主任，為孩子們的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮明燈。
除此之外，我還推薦大家關(guān)注“小學(xué)班主任成長(zhǎng)故事”。在這個(gè)過程中，我們可能會(huì)遇到許多困惑和挑戰(zhàn)，但每一次的困惑和收獲都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我的班主任之路，是一條收獲之路、幸福之路。我也鼓勵(lì)大家關(guān)注其他相關(guān)的教育話題，如小學(xué)班主任教育故事案例、教師成長(zhǎng)故事等，讓我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。
