叛逆學(xué)校處理方式：家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)叛逆期孩子，是否采取強(qiáng)制措施？

關(guān)于孩子叛逆問題的深度解析與應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)孩子的叛逆行為，許多家長(zhǎng)感到束手無(wú)策。傳統(tǒng)的“棍棒教育”只會(huì)加劇孩子的逆反心理，甚至可能導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。那么，該如何應(yīng)對(duì)孩子的叛逆問題呢？

強(qiáng)制送孩子去叛逆學(xué)校并非明智之舉。強(qiáng)制行為對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是不可接受的，尤其是處于青春期的孩子。這種做法可能會(huì)引發(fā)孩子的反抗，甚至導(dǎo)致他們離家出走。家長(zhǎng)需要尋求更為理智和有效的方法。

當(dāng)孩子叛逆時(shí)，家長(zhǎng)首先要表示理解，尊重孩子的行為，并嘗試客觀、理智地看待這一問題。家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通，了解他們的真實(shí)想法，像朋友一樣傾聽，而不是過分指責(zé)。家長(zhǎng)需要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們解決困難和問題。

在處理叛逆期孩子的問題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免過多的說(shuō)教和嘮叨，以免引發(fā)孩子的反感。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，理智地引導(dǎo)孩子走出叛逆期。家長(zhǎng)也可以多與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同尋找更好的教育方法。

孩子的叛逆行為往往源于多種原因。孩子獨(dú)立意識(shí)的覺醒可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)逆反心理。隨著成長(zhǎng)，孩子會(huì)有自己的思想和行為方式，但家長(zhǎng)過度的管束會(huì)激發(fā)他們的反抗情緒。家長(zhǎng)自身的生活狀態(tài)、對(duì)孩子的冷落、對(duì)孩子提出過高要求等也可能導(dǎo)致孩子叛逆。

當(dāng)孩子叛逆不想去學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先分析原因，是由于學(xué)習(xí)困難還是家長(zhǎng)要求過高。如果是學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)可以給予更多的指導(dǎo)和幫助；如果是要求過高，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)降低期望，給孩子更多的自由發(fā)展空間。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子正視錯(cuò)誤，勇于改正，并給他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

大家都有一個(gè)共同的體會(huì)：對(duì)問題的認(rèn)知水平和高度，決定了解決問題的水平和高度。我們需要重新認(rèn)識(shí)孩子犯錯(cuò)、叛逆、厭學(xué)等問題，并尋求有效的解決方法。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子建立互信關(guān)系，理解他們的需求和想法，引導(dǎo)他們走向正確的道路。家長(zhǎng)也需要降低期望，給予孩子更多的自由發(fā)展空間，讓他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能真正地解決孩子叛逆的問題，幫助他們成為更好的人。錯(cuò)誤：教育中的珍貴資源

從本質(zhì)上講，每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤。很多時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)可能并不自知，或者知道自己犯錯(cuò)但不清楚錯(cuò)在哪里，更不知道如何去改正。面對(duì)這種情況，我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，將其視為教育中的重要資源。

讓我通過幾個(gè)實(shí)際案例來(lái)詳細(xì)闡述：

案例一：關(guān)于“熊小子”的小錯(cuò)誤

一個(gè)小男孩，雖然不犯大錯(cuò)，但小錯(cuò)不斷，讓家長(zhǎng)和老師頻繁接到投訴電話。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)分清輕重緩急，關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則等大方向，不必過分糾結(jié)于小錯(cuò)誤。有時(shí)孩子故意犯錯(cuò)是為了吸引父母和老師的注意力，想得到更多的關(guān)心。

案例二：“我要去看心理醫(yī)生”

一個(gè)孩子因成績(jī)問題被質(zhì)疑聰明與否，從而產(chǎn)生自我懷疑。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和老師應(yīng)重新審視評(píng)估孩子的方式。例如，低年級(jí)的孩子更適合采用等級(jí)評(píng)估而非單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，以減少比較和競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。

案例三：孩子拖延癥背后的原因

孩子做事拖沓，讓家長(zhǎng)很煩惱。其實(shí)背后的原因是孩子沒有掌控自己時(shí)間的權(quán)利。允許孩子在完成規(guī)定任務(wù)后自由支配時(shí)間，能夠明顯改善這一問題。孩子會(huì)意識(shí)到節(jié)約時(shí)間的價(jià)值。

案例四：考試作弊引發(fā)的反思

兩個(gè)孩子都考試作弊，但處理方式不同，結(jié)果大相徑庭。一個(gè)老師選擇信任孩子，引導(dǎo)孩子正確面對(duì)錯(cuò)誤；而另一個(gè)孩子的老師選擇嚴(yán)厲處理，結(jié)果導(dǎo)致孩子選擇極端方式結(jié)束生命。對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，處理方式至關(guān)重要。

關(guān)于對(duì)待孩子錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：理解孩子的無(wú)意犯錯(cuò)

孩子不想主觀有意犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)誤一定有原因。站在孩子的角度理解問題，才能走進(jìn)他們的心靈深處。只要找到孩子不想犯錯(cuò)的理由，就能證明孩子不是有意犯錯(cuò)。

觀點(diǎn)二：孩子的錯(cuò)誤需要理解與引導(dǎo)

孩子的錯(cuò)誤并非都需要批評(píng)。無(wú)知或無(wú)能的錯(cuò)誤只需正確引導(dǎo)；惡意的錯(cuò)誤可能需要反思家長(zhǎng)和老師的言行。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)以同理心分析，幫助孩子改正。

觀點(diǎn)三：教育孩子要抓大放小

對(duì)于小錯(cuò)不斷的孩子，家長(zhǎng)和老師應(yīng)做到三點(diǎn)：一是抓大放小，關(guān)注原則性問題；二是注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成；三是違規(guī)要有相應(yīng)的處罰，但要以不傷害孩子身心健康為前提。

錯(cuò)誤是孩子在成長(zhǎng)過程中不可避免的部分，也是我們教育中的重要資源。通過正確引導(dǎo)和理解，我們可以幫助孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。在孩子的成長(zhǎng)過程中，面對(duì)錯(cuò)誤與挫折時(shí)，我們應(yīng)該如何更有效地處理與引導(dǎo)？這是每位家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。以下是對(duì)此問題的幾個(gè)觀點(diǎn)和案例分析：

觀點(diǎn)一：允許孩子為錯(cuò)誤申辯

在孩子犯錯(cuò)后，我們需要在教育過程中給予他們解釋和申辯的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛袝r(shí)候，眼見未必為實(shí)。了解孩子犯錯(cuò)的前因后果，給予他們解決問題的對(duì)策，能夠有效促進(jìn)問題的解決。在此過程中，我們要特別注意避免當(dāng)眾批評(píng)孩子，以維護(hù)孩子的自尊。

觀點(diǎn)二：妥善處理孩子的謊言與錯(cuò)誤

孩子撒謊，往往是為了掩飾自己的錯(cuò)誤，避免受到批評(píng)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)選擇合適的方式暗示孩子，讓他們明白誠(chéng)實(shí)的重要性，而不是強(qiáng)行揭開孩子的“遮羞布”。對(duì)孩子的寬容不等于縱容，我們要在引導(dǎo)孩子理解錯(cuò)誤的給予他們自我糾正的機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)三：叛逆并非青春期必然現(xiàn)象

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，青春期的孩子必然叛逆。但實(shí)際上，叛逆并非青春期的必然現(xiàn)象，而是一個(gè)較為普遍的誤解。面對(duì)青春期孩子的行為問題，我們應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行分析，理解孩子的內(nèi)心需求，而非簡(jiǎn)單地將之歸為叛逆。在親子課堂中，有效的溝通和故事分享可以幫助我們找到解決問題的新思路。

接下來(lái)，讓我們從幾個(gè)真實(shí)的案例出發(fā)，進(jìn)一步探討如何幫助孩子面對(duì)錯(cuò)誤與挫折：

案例一：“爸爸，我戒掉網(wǎng)癮了”

面對(duì)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，家長(zhǎng)需要從孩子孤獨(dú)、成績(jī)不佳、缺乏情感溝通等方面入手解決。通過與孩子的溝通協(xié)商，結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)，可以幫助孩子戒除網(wǎng)癮，解決這一棘手問題。

案例二：乖仔說(shuō)媽媽殘害了他11年

有的孩子為了迎合家長(zhǎng)，可能會(huì)假裝聽話、認(rèn)真學(xué)習(xí)。但家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的真實(shí)需求和學(xué)習(xí)效果，避免用“品行”綁架孩子。通過與孩子的溝通和理解，可以化解孩子內(nèi)心的困擾，促進(jìn)母子關(guān)系的和諧。

案例三：智慧面對(duì)孩子成績(jī)退步

當(dāng)孩子成績(jī)退步時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)過度批評(píng)，而是應(yīng)該理解、寬容孩子，給予他們成長(zhǎng)的力量。通過安排孩子喜歡的活動(dòng)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，從而激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力。

案例四：老師用“權(quán)威”傷了我的心

在教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)因材施教，避免用整齊劃一的教學(xué)方法和管理模式來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。當(dāng)孩子因?yàn)槔蠋煹摹皺?quán)威”受到傷害時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)介入，幫助孩子恢復(fù)自信，讓他們感受到教育的溫暖和關(guān)懷。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤與挫折，我們應(yīng)該以寬容和理解的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。叛逆并非青春期的必然現(xiàn)象，而是孩子走向成熟的標(biāo)志。只要我們用心去引導(dǎo)、去支持他們成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)階段和每一個(gè)問題都會(huì)成為他們成長(zhǎng)的寶貴資源讓我們共同攜手助力孩子們健康成長(zhǎng)吧！大人的期望和要求源于他們的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，但并不意味著這些經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)就一定比孩子的更豐富。即便孩子在行為上有所偏差，也不必過分驚慌，因?yàn)檫@是他們探索、認(rèn)識(shí)世界的必經(jīng)之路。或許走過彎路后，他們會(huì)擁有更深刻的體會(huì)。

逐漸學(xué)會(huì)傾聽孩子的不同意見，這是他們成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他們開始獨(dú)立思考，不一定會(huì)接受大人，包括老師和家長(zhǎng)的看法。在小學(xué)階段，孩子往往會(huì)言聽計(jì)從，但隨著他們對(duì)世界的認(rèn)知逐漸加深，他們會(huì)開始質(zhì)疑，嘗試對(duì)大人說(shuō)“不”。這并不是叛逆，而是他們開始形成自己的獨(dú)立見解。如果我們希望孩子學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該習(xí)慣于聽到他們說(shuō)“不”。

我們更應(yīng)當(dāng)欣賞有個(gè)性的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子往往具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。許多大人喜歡聽話、乖巧的孩子，認(rèn)為這才是“優(yōu)秀”的標(biāo)志。過于聽話的孩子可能會(huì)變得唯唯諾諾，失去自我。而那些表現(xiàn)出叛逆的孩子，也許正是他們?cè)趯で笞晕艺J(rèn)同、表達(dá)個(gè)性的方式。國(guó)外教育更傾向喜歡有個(gè)性的學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)自我，而不是成為千篇一律的“模子”。

逆向思維的孩子具有更大的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。那些調(diào)皮搗蛋的孩子往往很聰明，但長(zhǎng)時(shí)間接受同樣的教育，他們可能會(huì)變得溫順、服帖。當(dāng)孩子出現(xiàn)與大人想法不一致的行為時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)嘗試?yán)斫舛且晃杜u(píng)他們。否則，我們可能會(huì)只看到孩子學(xué)習(xí)好的一面，而忽視他們?cè)谄渌矫娴某砷L(zhǎng)需求。

父母善于傾聽，是避免孩子叛逆的關(guān)鍵。許多孩子之所以沒有叛逆期，是因?yàn)楦改干朴趽Q位思考，從孩子的角度理解他們的問題和需求。如果我們總是強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)驗(yàn)比孩子豐富，試圖用權(quán)威去壓制他們，那么叛逆就可能成為他們表達(dá)不滿的方式。真正的教育應(yīng)該是平等的交流、民主溝通、相互尊重和加深理解。

面對(duì)孩子的厭學(xué)行為，我們需要深入了解其背后的原因。例如，“數(shù)學(xué)小天才”可能因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)導(dǎo)致對(duì)課程失去興趣；一些孩子可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多導(dǎo)致睡眠不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有些孩子可能因?yàn)閴毫^大而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，我們需要從多個(gè)角度出發(fā)，關(guān)注孩子的心理健康和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

在實(shí)際生活中，我們需要關(guān)注每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，尊重他們的個(gè)性和差異。面對(duì)孩子的叛逆行為、厭學(xué)情緒等問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)冷靜分析背后的原因，嘗試?yán)斫馑麄兊男枨蠛拖敕āＶ挥羞@樣，我們才能幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在日常生活中，除了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該與孩子探討生活的其他方面，以避免給孩子帶來(lái)過大的壓力。下周五孩子回家后，父母不妨換一種方式與孩子交流。告訴他們：“孩子，你是世界上最珍貴的人，今晚我們可以暫時(shí)放下作業(yè)，放松一下，看看電視，聊聊天。明天我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)自然的覺醒。”這樣不僅能讓孩子感受到關(guān)愛與支持，也有助于緩解他們對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒。

其實(shí)，完成作業(yè)是孩子自己的事，他們需要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)不必過于強(qiáng)迫孩子完成作業(yè)，而應(yīng)該讓孩子明白完成作業(yè)是他們自己的義務(wù)。當(dāng)孩子感受到這種自由與責(zé)任并存時(shí)，他們會(huì)更加自覺地去完成學(xué)業(yè)。比如，那位初一的學(xué)生，雖然努力但成績(jī)始終無(wú)法提高，這時(shí)家長(zhǎng)需要和老師一起分析孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，探尋解決方法，而不是只關(guān)注成績(jī)和排名。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。通過引發(fā)一系列問題的“胖問題”，能夠激發(fā)孩子們的興趣和動(dòng)力。孩子在成長(zhǎng)過程中，應(yīng)以解決問題為導(dǎo)向的教學(xué)為主，而不是扼殺他們的興趣。過多的作業(yè)和壓力只會(huì)讓孩子望而生厭。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該為孩子減輕負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中成長(zhǎng)。

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，除了關(guān)注成績(jī)和排名，還應(yīng)該考慮他們的努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間等因素。僅僅盯著分?jǐn)?shù)和排名會(huì)讓孩子感到壓力山大，失去信心。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多關(guān)注孩子的付出和努力，給予他們肯定和鼓勵(lì)。

一個(gè)有著夢(mèng)想的孩子是不會(huì)厭學(xué)的。父母應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子樹立夢(mèng)想，通過持續(xù)的引導(dǎo)和培養(yǎng)來(lái)擴(kuò)大孩子的視野。比如那位媽媽每天送孩子上學(xué)時(shí)講述歷史故事和世界新聞，激發(fā)孩子的夢(mèng)想和求知欲。

樂觀是厭學(xué)的克星。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的樂觀情緒，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子參加一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)孩子遭遇挫折和退步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予幫助和鼓勵(lì)而非指責(zé)他們。這樣可以幫助孩子建立樂觀的心態(tài)和面對(duì)困難時(shí)的勇氣。通過這些方法，我們可以更好地幫助孩子克服厭學(xué)情緒并取得更好的成績(jī)。青春期：孩子成長(zhǎng)的獨(dú)特階段與家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)策略

作者：房超平，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理

隨著孩子的成長(zhǎng)，青春期成為了一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的階段。這一時(shí)期，家長(zhǎng)往往會(huì)面臨諸多困惑和吐槽。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度似乎發(fā)生了巨大的變化，對(duì)生活中的許多事情似乎都比學(xué)習(xí)更有興趣。面對(duì)人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如中考和高考，家長(zhǎng)比學(xué)生還要焦慮，但孩子們似乎并不在意。青春期的孩子還可能面臨早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題，讓家長(zhǎng)們憂心忡忡。

家有男孩的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)走上歪路，染上不良習(xí)慣；家有女孩的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的安全尤為擔(dān)憂。青少年自殺、犯罪的數(shù)據(jù)更是令人觸目驚心。如何幫助青春期的孩子順利度過這一階段，成為了許多家長(zhǎng)心中的難題。

青春發(fā)育期的孩子正處于身心快速發(fā)展的階段，自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍期。他們開始注重自我存在價(jià)值，呈現(xiàn)出許多異于以往的表現(xiàn)。如重視外貌、個(gè)性展示，自尊心強(qiáng)烈，重視能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升等。這種自我意識(shí)的飛躍帶給他們作為獨(dú)立個(gè)體的價(jià)值感和存在感，但同時(shí)也帶來(lái)了許多困惑和挑戰(zhàn)。

那么，家長(zhǎng)該如何幫助孩子順利度過青春期呢？

家長(zhǎng)需要理解青春期的孩子正處于身心發(fā)展的特殊階段，需要摒棄以往對(duì)待幼兒的方式，以“與大人般”的對(duì)話方式來(lái)和孩子溝通，建立彼此的信任感和親密度。

家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的自主意愿。青春期的孩子已經(jīng)具備了一定的學(xué)識(shí)和獨(dú)立邏輯思維能力，他們渴望自主探索并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子去做，哪怕做錯(cuò)也能獲得難得的經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)還應(yīng)接納孩子的情緒感受。青春期的孩子情感波動(dòng)厲害，經(jīng)常會(huì)為一些小事苦惱，也會(huì)在成長(zhǎng)中遇到很多難題。這些在家長(zhǎng)眼中微不足道的小事，可能是孩子心中的一道坎兒。當(dāng)孩子或快樂、或悲傷、或氣憤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)理解和接納孩子的情緒感受，避免說(shuō)風(fēng)涼話，以免傷害孩子的心靈。

具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以通過以下方式幫助孩子順利度過青春期：

一、建立親密關(guān)系：多和孩子溝通交流，了解孩子的想法和需求，尊重孩子的意見和選擇。

二、鼓勵(lì)自主探索：放手讓孩子去嘗試和探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

三、關(guān)注心理健康：關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)給予支持和幫助，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和理解。

四、樹立榜樣：以身作則，成為孩子的榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

五、聯(lián)合學(xué)校和社會(huì)：與學(xué)校和社區(qū)合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育問題，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

3. 不強(qiáng)制孩子接受既定答案

許多家長(zhǎng)以自身經(jīng)驗(yàn)為盾牌，期望孩子遵循他們?cè)O(shè)定的人生軌跡，在工作、學(xué)業(yè)和婚姻上都要遵循他們的安排，但這大可不必如此。在父母眼中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，未必是孩子內(nèi)心真正追求的答案。隨著環(huán)境的變化，那些所謂的正確答案也可能不再適用。孩子們已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，他們開始用自己的眼光去看待和探索這個(gè)世界，重新評(píng)估事物的價(jià)值，包括父母的建議。只要不涉及原則問題，家長(zhǎng)應(yīng)該多支持孩子的選擇，少加干涉。

4. 慎重對(duì)待孩子的隱私空間

青春期的孩子身心都在成長(zhǎng)，他們開始追求自我空間的感覺。有的家長(zhǎng)在未經(jīng)孩子同意的情況下，直接闖入孩子的私人空間，比如浴室或房間等。有些家長(zhǎng)甚至?xí)阶圆鹂春⒆拥男偶?，這會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。他們也需要交往和傾訴，而這個(gè)時(shí)期的傾訴對(duì)象往往是同齡的朋友。雖然家長(zhǎng)的擔(dān)憂是可以理解的，但也要尊重孩子的隱私，掌握好關(guān)心和侵?jǐn)_之間的平衡。

5. 鼓勵(lì)孩子自主建立朋友圈

小楊和其他幾位朋友去鄉(xiāng)下同學(xué)家借住時(shí)，他的媽媽打來(lái)電話詢問關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生等問題，這讓他感到非常尷尬和受傷。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自主建立自己的朋友圈，相信他們能自主選擇朋友。父母應(yīng)該以欣賞的眼光看待孩子的交往行為，不要過分干涉和評(píng)論孩子的朋友，否則只會(huì)傷害到孩子。

6. 逐步讓孩子脫離父母的社交圈

隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸放手，讓孩子脫離父母的社交圈。如果家長(zhǎng)還像過去一樣把孩子帶在身邊參加各種聚會(huì)和活動(dòng)時(shí)，既剝奪了孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，也會(huì)讓孩子感到被迫和被束縛。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子自主交友的空間和機(jī)會(huì)，讓孩子按照自己的意愿去結(jié)交朋友和發(fā)展自己的社交圈。這樣才能實(shí)現(xiàn)青春期家長(zhǎng)和孩子之間的良性互動(dòng)。最終，當(dāng)孩子進(jìn)入中學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)逐漸從照顧者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，這是對(duì)孩子成長(zhǎng)的最好支持。