當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少年的逆襲之路：武漢教育策略重塑與改變行動指南
位于湖北省武漢市蔡甸與漢川交匯處的啟德特訓學校（正苗啟德青少年特訓學校），距離漢川高鐵站僅5公里。學校由勵志特訓基地、特色文化輔導(dǎo)基地、職業(yè)技能培訓基地、社會實踐基地、農(nóng)村生活體驗基地以及拓展基地組成。以心理矯治、心理輔導(dǎo)、行為糾正和生活養(yǎng)成為特色，啟德特訓學校擁有雄厚的師資力量，致力于青少年成長教育，成為特訓教育的口碑領(lǐng)導(dǎo)者。
青島叛逆學校位于山東省青島市huang島區(qū)太行山路332號。除了這所學校，武漢市菱角湖職業(yè)中專、北京市首義學院中等職業(yè)學校和珠海市卓越教育中心都是知名的叛逆少年管理學校。這些學校采用軍事化管理、民主教育等模式，針對叛逆青少年進行道德教育、心理疏導(dǎo)、健康教育、職業(yè)教育等方面的指導(dǎo)和幫助。其中，武漢市菱角湖職業(yè)中專還是湖北省安全教育基地和省級青少年模范學校等。
自上世紀八十年代中國改革開放以來，學生托管的需求一直存在且逐漸擴大。隨著社會發(fā)展，這種需求變得日益迫切。中國學生家長存在的“八大人群需求”體現(xiàn)了托管教育的多方面需求。
正苗啟德青少年特訓學校采取準軍事化管理，全封閉式教學。學校依靠先進的心理教育理念，以人為本，良心辦學，以全天候不間斷心理輔導(dǎo)方式，專業(yè)幫助青少年解決各種成長問題，如早戀、厭學、叛逆、親情冷漠、離家出走、暴力傾向等。
家長在考慮將孩子送到管教學校之前，應(yīng)充分與教育專家、孩子的導(dǎo)師或醫(yī)生進行溝通。找到適合自己孩子的學校和方法，以更好地幫助他們度過困境。選擇學校時，要了解學校的教育理念、師資力量、教育方式等，確保孩子能在健康的環(huán)境中接受教育和成長。
有如下特征的家長群體，期望并需要專業(yè)的托管服務(wù)：
1. 忙于工作的父母，無法親自接送孩子上下來的；無法輔導(dǎo)孩子課外作業(yè)的家長。這些家長可能因為工作繁忙，無法在孩子放學到入睡這段時間內(nèi)陪伴孩子。他們需要有人幫助照顧和管理孩子。對于這樣的家長而言，托管機構(gòu)成了他們理想的選擇。他們需要這種服務(wù)以填補孩子課后到家長下班這段時間的空白。對于這樣的情況，托管服務(wù)提供者能更好地幫助孩子完成作業(yè)、解答疑問并引導(dǎo)孩子進行適當?shù)膴蕵坊驅(qū)W習活動。家長的工作節(jié)奏很快，他們在追求職業(yè)成功的也希望能為孩子提供一個良好的學習和生活環(huán)境。托管服務(wù)成為他們平衡工作和家庭生活的關(guān)鍵。他們希望托管機構(gòu)能提供高質(zhì)量的教育資源和心理關(guān)懷，幫助孩子們健康成長。他們也對托管機構(gòu)的安全性、教育性等方面有著極高的期待和要求。他們希望托管機構(gòu)能提供安全、舒適的環(huán)境，讓孩子們在托管期間能夠快樂成長。他們也期望托管機構(gòu)能提供個性化的服務(wù)，滿足孩子們不同的需求。這些家長對孩子的教育投入有著極高的熱情，他們愿意為孩子選擇高質(zhì)量的托管服務(wù)。他們希望孩子能在托管期間取得更好的成績，同時也希望孩子們能在學習和生活中得到更多的樂趣和收獲。他們的共同期盼是：在孩子放學以后至孩子回家睡覺以前，能有一個專業(yè)的機構(gòu)幫助他們照顧和管理孩子。他們對托管服務(wù)的需求非常迫切。他們希望通過托管服務(wù)解決孩子在成長過程中遇到的各種問題，如作業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。他們也希望通過托管服務(wù)培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性等能力。他們對托管服務(wù)的期待和要求反映了他們對孩子教育的重視和對孩子未來的期望。他們希望孩子能在快樂中成長，同時也能在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績。他們對托管服務(wù)的滿意度直接影響著他們對孩子的教育滿意度和對托管機構(gòu)的信任度。對于這樣的家長群體來說，專業(yè)的托管服務(wù)是他們在工作和家庭之間尋求平衡的重要選擇之一。他們的需求為托管市場提供了巨大的潛力和發(fā)展空間。這樣的市場不僅需要數(shù)量的擴張更需要質(zhì)量的提升來滿足這些家長的多元化需求。
據(jù)晉級五年跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學生家長存在六大心理需求，這些需求與他們對托管的期待緊密相連。家長們普遍煩惱孩子的家庭作業(yè)過多、公辦學校放學過早以及孩子學習興趣不高的問題。隔代撫養(yǎng)的問題也令許多家長頭疼不已。孩子們心理變化迅速以及獨生子女玩伴太少的問題也讓家長們感到困擾。這些心理煩惱的家長們占到了總數(shù)的近一半（占整個家長總數(shù)的42.7%）。如果托管從業(yè)者能夠針對這些心理需求進行宣傳并提供相應(yīng)的服務(wù)，那么托管市場的需求率將大大增加。家長們期望通過托管服務(wù)解決孩子在課后時間遇到的問題，如作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等。他們也希望通過托管服務(wù)幫助孩子建立正確的人生觀和價值觀，提高孩子的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。了解并滿足家長的這些心理需求是托管機構(gòu)成功的關(guān)鍵之一。
當今中國城市的兒童少年面臨著獨特的人生環(huán)境，這種環(huán)境對他們的身心發(fā)育產(chǎn)生了深遠影響。獨生子女家庭的數(shù)量增加使得孩子們在成長過程中面臨一系列挑戰(zhàn)。許多孩子是家庭的中心，容易養(yǎng)成專橫、任性的性格。“城市單元樓居住綜合癥”也使得孩子們?nèi)狈τ螛房臻g和社會交往機會。“獨生子女孤獨綜合癥”和“城市單元樓居住綜合癥”共同影響了孩子們的身心發(fā)展。專業(yè)托管服務(wù)能夠提供有針對性的解決方案，幫助孩子們健康成長。通過有規(guī)律的生活安排和與同齡孩子的相處，托管服務(wù)可以減緩這些問題對孩子的影響并促進其身心發(fā)育。
專業(yè)的托管服務(wù)除了可以幫助解決家長的日常煩惱之外，更重要的是能夠滿足孩子們在身心發(fā)育方面的需求。
家長們對孩子的未來充滿期待并寄予厚望。
他們希望通過專業(yè)的托管服務(wù)幫助孩子們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)并取得更好的成績。
專業(yè)化的托管服務(wù)可以為孩子們提供一個安全、舒適的環(huán)境來幫助他們健康成長。
同時通過培養(yǎng)孩子們的獨立性、自主性等能力來幫助他們更好地適應(yīng)未來的生活。
因此對于中國的特定家長群體來說專業(yè)的托管服務(wù)不僅是解決他們?nèi)粘９ぷ骱蜕顗毫Φ挠行侄胃菨M足孩子們身心發(fā)育性需求的必要途徑。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步專業(yè)化的托管服務(wù)將會在未來發(fā)揮越來越重要的作用。
無論是對于家長還是對于孩子們來說專業(yè)的托管服務(wù)都將成為他們生活中不可或缺的一部分。
如今，許多城市的孩子長期近視，缺乏遠眺的機會。隨著城市土地價值的不斷提升，家庭戶外運功場地變得稀缺。專業(yè)的托管機構(gòu)在這方面遠超過“小飯桌”，它們提供的游戲場地和器具，以及戶外拓展和野外課堂等活動，為居住在單元樓的孩子提供了解決近視和缺乏運動問題的方案。
留守兒童問題在中國尤為突出，也部分地存在于城市居民家庭中。許多農(nóng)村留守兒童跟隨父母來到城市就讀，卻面臨著缺乏父母教育和關(guān)愛的問題。這些孩子可能出現(xiàn)心理“親情饑渴癥”，性格異化、劣化，甚至產(chǎn)生劣質(zhì)的人生觀、價值觀。專業(yè)托管機構(gòu)通過扮演家長和老師的雙重角色，尤其是品牌托管服務(wù)具備的非智力教育能力，能夠有效解決這些問題。
世紀之交，為滿足學生托管的社會需求，許多公立學校曾開展收費性學生托管服務(wù)工作。隨著教育部規(guī)定的出臺，全國所有公立學校自2009年起停辦了這項服務(wù)。這一變化使得專業(yè)托管機構(gòu)有了廣闊的發(fā)展空間。
當前，中國學生托管的市場需求空間巨大。這種需求已經(jīng)深入到兒童身心發(fā)育需求的深層次。從地域上看，全國各地都存在著廣泛的需求，已占學生家長總數(shù)的約60%的需求份額。而從時間上看，這一需求將持續(xù)到中國兒童少年人生環(huán)境大致不變的長期時期。
面對如此巨大的市場需求，專業(yè)托管機構(gòu)有著廣闊的發(fā)展前景。它們將通過提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和豐富的活動，滿足學生和家長的需求，助力孩子們健康成長。隨著社會的不斷進步和兒童教育問題的日益突出，專業(yè)托管機構(gòu)將在兒童教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。
