當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的校園挑戰(zhàn)：封閉教育如何重塑成長(zhǎng)軌跡？
剛上小學(xué)的孩子為何頻頻受傷，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？
初入小學(xué)的孩子，天真爛漫，但往往因未能適應(yīng)學(xué)校生活或與其他同學(xué)交往不當(dāng)，容易在校內(nèi)受傷。家長(zhǎng)應(yīng)深入了解孩子受傷的原因，是因?yàn)榕c同學(xué)間的摩擦、沖突，還是其他原因?qū)е隆：芏鄷r(shí)候，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子受傷后， 時(shí)間會(huì)責(zé)怪老師未盡到責(zé)任。通過(guò)和老師溝通了解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于對(duì)新環(huán)境不熟悉，與其他班級(jí)孩子發(fā)生摩擦甚至打架的情況較為常見(jiàn)。
身為家長(zhǎng)，看到孩子放學(xué)回家滿身傷痕，心中自然憂慮。在向孩子詢問(wèn)學(xué)校情況的家長(zhǎng)應(yīng)冷靜分析，了解事情的來(lái)龍去脈。如果孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，可以向老師尋求幫助，了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)保持平和的心態(tài)，避免過(guò)于激動(dòng)。
家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到，孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)并不能完全知曉。向老師反映孩子受傷的問(wèn)題十分必要。老師是知情者，能夠?yàn)槲覀兲峁┖⒆釉趯W(xué)校的真實(shí)情況。如果孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)可以通過(guò)老師了解事情經(jīng)過(guò)。在了解事情經(jīng)過(guò)后，家長(zhǎng)再根據(jù)情況進(jìn)行教育。
部分性格叛逆的孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)表現(xiàn)得非常膽大，容易與其他同學(xué)發(fā)生沖突。這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子理解并遵守學(xué)校規(guī)則，避免過(guò)于霸道而引起其他同學(xué)的反感。家長(zhǎng)也需要引導(dǎo)孩子正確交往，避免在與其他同學(xué)相處過(guò)程中產(chǎn)生不必要的摩擦和沖突。
當(dāng)?shù)弥⒆釉趯W(xué)校打架后，家長(zhǎng)首先要冷靜下來(lái)，不要過(guò)于激動(dòng)和緊張。作為學(xué)生之間矛盾沖突的正常現(xiàn)象，打架并不代表孩子存在嚴(yán)重問(wèn)題。在處理打架時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以教育為主，避免過(guò)度懲罰和疏遠(yuǎn)孩子。找出打架的真正原因并分清責(zé)任是關(guān)鍵。老師和家長(zhǎng)要勇于擔(dān)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的角色，盡可能地減少打架的發(fā)生。預(yù)防為主是重要策略，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子遵守學(xué)校規(guī)則并正確處理人際關(guān)系問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上與老師合作共同保護(hù)孩子的安全成長(zhǎng)至關(guān)重要。處理學(xué)生打架及孩子被冷落問(wèn)題的建議
正如玩笑般的說(shuō)法，家長(zhǎng)在學(xué)生心中樹立威望，實(shí)際上能夠有效降低打架的發(fā)生率。這種威望并非簡(jiǎn)單地憑借嚴(yán)厲或者權(quán)力，而是建立在尊重、理解和引導(dǎo)之上。一旦家長(zhǎng)在學(xué)生心中建立起這樣的威望，他們更可能聽(tīng)從教導(dǎo)，避免沖突。
面對(duì)學(xué)生間的打架，我們應(yīng)秉承“有則改之，無(wú)則加勉”的原則。這意味著，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，我們要及時(shí)介入，對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。也要對(duì)其他學(xué)生起到警示作用，避免類似的再次發(fā)生。
家長(zhǎng)和老師往往傾向于對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)教育，這種方式雖然有其必要性，但也可能失去了進(jìn)行全體學(xué)生教育的良機(jī)。在處理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)把握住機(jī)會(huì)，通過(guò)典型案例，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生們共同認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而避免類似問(wèn)題的再次出現(xiàn)。
當(dāng)孩子在學(xué)校被同學(xué)冷落時(shí)，如何與老師反映這一情況至關(guān)重要。應(yīng)避免將問(wèn)題中的情緒和孩子傳達(dá)，以免給孩子帶來(lái)不必要的壓力和傷害。在與老師溝通時(shí)，應(yīng)盡量避免直接提出描述中的負(fù)面情況，以免引起不必要的沖突。
應(yīng)從側(cè)面了解孩子與班主任的互動(dòng)情況，通過(guò)和其他老師、同學(xué)的交流，掌握真實(shí)、客觀的情況。這樣，在與老師溝通時(shí)，能更加準(zhǔn)確地表達(dá)問(wèn)題，同時(shí)避免因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱帶來(lái)的誤會(huì)。
若有可能，可請(qǐng)熟悉老師的人幫助先與老師溝通，進(jìn)一步了解老師對(duì)孩子的看法和建議。整個(gè)溝通過(guò)程中，應(yīng)保護(hù)孩子不參與其中，避免給孩子帶來(lái)額外的壓力和傷害。
面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，無(wú)論是打架還是孩子被冷落的情況，家長(zhǎng)都應(yīng)保持冷靜、理智的態(tài)度。在與老師、孩子溝通時(shí)，應(yīng)注意方式方法，盡量避免沖突和誤會(huì)。要尊重和理解孩子的感受，給予他們必要的支持和引導(dǎo)。只有這樣，才能真正解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。