叛逆厭學初中生如何引導？權威學校推薦助你找到解決方案！

孩子叛逆厭學，不必憂慮，澤邦教育為你提供專業幫助。這是一所引領潮流的教育機構，致力于將全球最優質的教育方法迅速傳遞給需要的人。其使命在于助力孩子們克服叛逆情緒，找回學習的樂趣。

面對孩子叛逆厭學的問題，我們應首先讓孩子體驗到成功的快樂。孩子們很在意他人對自己的評價，他們會根據這些評價來認識自己。我們要為孩子創造一個鼓勵成功的環境，讓他們看到自己的進步。

若孩子總是經歷失敗，無法體驗成功的快樂，便會失去努力的動力。對于未曾完成作業的孩子，家長可以先從簡單的習題開始，讓孩子輕松完成，逐步增加難度，讓他們找回自信。

我們要鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能經常自我激勵，自我鞭策，他們就有可能避免學業失敗。家長要幫助孩子設定自我激勵的目標，并學會自我暗示，時常對自己說激勵的話語。

在解決孩子厭學問題之前，選擇學校并不是首要之事。重要的是深入了解孩子產生厭學心理的原因。如果沒有解決核心問題，孩子上哪所學校都可能出現同樣的厭學情緒。厭學可能源于外部因素，如家庭教育和學校教育的失誤，也可能源于內部因素，如學習目標不明確、缺乏學習動機和興趣等。

為了選擇合適的學校，我們需要了解孩子的具體情況，針對其問題選擇合適的學校類型。不必過于追求高標準，以免期望過高帶來的失望。按照孩子的成績水平選擇學校更為明智。

大家都應認識到：對問題的認知水平和高度，決定了解決問題的水平和高度。例如，孩子從小錯誤不斷到犯大錯誤，從不愿學習到反感學習等問題，都需要我們重新思考其根源并尋找解決方法。

錯誤其實是教育的重要資源。每個孩子都會犯錯，關鍵是如何看待和處理這些錯誤。試錯是孩子成長進步的一部分。讓我們通過幾個案例來重新認識錯誤：

案例一：面對小錯不斷的“熊小子”，家長和老師要學會抓大放小，關注孩子的習慣和規則等原則問題。有時候孩子犯錯是為了吸引父母的注意力。

案例二：一位二年級的孩子因成績問題懷疑自己是否聰明。其實，隨著孩子的成長，很多問題都會得到解決。老師和家長應另一種方式評估孩子的學習，比如按等級評估而非僅看分數。

案例三：孩子做事拖沓可能是因為沒有支配時間的權利。解決這個問題的方法是讓孩子在完成規定的任務后自由支配時間。

案例四：兩個孩子都考試作弊，但處理方式不同導致結果大相徑庭。一個老師選擇信任并幫助孩子，讓孩子逆襲考到好成績；而另一所學校的老師嚴厲處理，導致孩子選擇輕生。同樣的問題，不同的處理方式會有截然不同的結果。

觀點1：孩子們并不渴望主動犯錯

孩子們犯錯，背后必有原因。站在孩子的角度，理解他們的內心世界，才能讓他們心悅誠服地接受引導。孩子們通常都知道犯錯沒有好處，除非有特別的理由讓他們不得不為之，或者他們想以此作為某種回應。只要我們能找到孩子不愿犯錯的理由，就能明白他們并非有意為之。

觀點2：孩子的錯誤，理解與引導更為重要

孩子的錯誤可以劃分為四種類型：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于每一種錯誤，理解和引導都比批評更為重要。對于無知的錯誤，只需告訴他們正確的做法；對于無能的錯誤，需要幫助他們提升能力，并給予適當的任務；對于有意的錯誤，要引導他們尋找合理的解決方法；對于惡意的錯誤，家長和老師需要反思自己的言行，是否有讓孩子感到不適的地方。無論何種錯誤，都需要我們以同理心去分析，幫助孩子改正。

觀點3：教育孩子要抓大放小

許多孩子小錯不斷，這確實令人頭疼。對此，家長和老師需要做到抓大放小，不要過分糾結孩子的每一個小錯誤。要注意培養孩子的良好習慣，制定合理的規則并督促孩子遵守。規則之下，適當的處罰是必要的，但要以不傷害孩子的身心健康為前提。

觀點4：允許孩子為錯誤辯解

孩子在犯錯后，我們應當允許他們辯解，說明原因。眼見不一定為實，了解事情的前因后果才能更有效地解決問題。批評孩子時，切記不要當眾進行。

觀點5：保護孩子的“遮羞布”

孩子撒謊，往往是為了掩蓋自己的錯誤，避免受到批評。如果我們過于追究，可能會傷害孩子的自尊心。默認孩子的“撒謊”，并不意味著放棄教育。選擇合適的時機，暗示孩子，讓他們明白真相更為重要。

觀點6：寬容并非縱容

對于孩子的錯誤，我們需要引導他們明白錯在哪里，為何會錯，以及如何改正。寬容孩子的錯誤，是給他們自我糾正的機會，但絕不等同于縱容。避免翻舊賬，以免孩子產生“破罐子破摔”的心態。

關于孩子叛逆的問題

當我們遇到十幾歲的孩子表現出種種“不良”行為時，通常會被解釋為青春叛逆期。在親子課堂上，有一種新的觀點被提出——“叛逆是一個偽命題”。青春期并非必然叛逆，叛逆并非青春的必然現象。通過一些真實的故事和案例，我們可以找到解決這一問題的思路。例如，一個曾經沉迷于網絡游戲的少年成功戒掉網癮的故事告訴我們，理解孩子的內心需求、消除孤獨感、提升成就感以及加強親子溝通是解決問題的關鍵。這些觀點為家長和老師提供了新的視角和思路，幫助我們更好地理解和教育孩子。案例二：關于孩子被誤解的叛逆與成長之路的反思

在一位母親的眼中，孩子總是乖巧聽話，從不反抗。這位母親并沒有深入了解孩子的真實需求和情感狀態，只是一味地對外人夸贊孩子的聽話和認真。孩子在順從母親的過程中失去了真實的自我表達。這位母親的行為在無形中綁架了孩子的“品行”，塑造了一個表面上“乖孩子”的形象。孩子面臨高考之際，內心的壓抑終于爆發，他坦言：“媽媽，您殘害了我十一年。”經過溝通調解，母子之間的誤會得以化解，孩子的成績也因此有了顯著的提升。

案例三：智慧家長如何面對孩子的學習波動

一位平時成績優秀的學生在一次考試中成績下滑明顯。面對孩子的失落和焦慮，家長并沒有采用批評或懲罰的方式處理。相反，這位智慧的母親安排孩子參與一項孩子期待已久的、但對家庭而言比較昂貴的滑雪活動。當孩子成績恢復最佳狀態時，母親解釋了自己的初衷：“當你遇到困難時，媽媽唯一能做的不是批評你，而是理解你、寬容你、幫助你。”這位母親的智慧做法讓人感嘆：為何有些孩子能夠出類拔萃，背后往往有一個智慧的家長。

案例四：統一標準下的個性之殤

一位物理老師堅持要求學生嚴格按照自己的方式完成作業，包括對待成績優秀的學生也是如此。按照老師的要求，學生并沒有實現預期的進步，反而成績嚴重下滑。實際上，老師未能因材施教，而是采用了整齊劃一的教學方法和管理模式。當老師意識到問題并改變教學方式后，學生的成績才恢復到之前的水平。這反映出過于統一的標準和權威可能抑制學生的個性和創造性。

觀點一：叛逆是成長的必經之路

叛逆行為常常被視為青春期孩子與成人世界的沖突。但從另一個角度看，這也是孩子獨立思考和確立自我身份的表現。青春期的孩子開始獨立思考問題，并可能不再完全接受家長或老師的看法。盡管這些看法可能基于豐富的經驗和見識，但孩子們有自己的探索和理解世界的途徑。即使有時走過彎路，也可能是成長的必經之路。

觀點二：學會傾聽孩子的“不”是尊重個性的體現

隨著孩子的成長，他們必須學會獨立思考和決策，可能不再接受所有的家長或老師的建議。當孩子們開始說出“不”時，這意味著他們開始有獨立的見解和想法。作為家長和老師，應該習慣并尊重孩子的不同意見，這是他們獨立成長的體現。過度強調服從和聽話可能會抑制孩子的個性和創造性。

觀點三：鼓勵孩子展現真實的個性而非壓抑叛逆期的重要性

許多孩子在成長過程中經歷叛逆期是普遍現象而非個別情況。這是因為他們在逐漸擺脫對成人的依賴并開始建立自我身份認知的過程中嘗試獨立思考和決策。在這個階段過度壓抑他們的叛逆可能會限制他們的創造力和成長潛力相反如果大人善于換位思考更多地從孩子的角度思考問題而不是一味地強調自己的經驗和看法叛逆就會遠離孩子允許孩子展現真實的個性是幫助他們健康成長的重要一環。因此大人們應該鼓勵孩子展現真實的個性而不是壓抑他們的叛逆期讓他們在成長過程中得到充分的尊重和支持從而成為有獨立思考能力和創造力的人。觀點四：逆向思維的重要性與創造力的培養大人的思維往往趨于傳統和固定而逆向思維的孩子則具有更大的創造力和發展空間他們可能表現出叛逆的行為但這并不代表他們的問題重重相反他們可能在嘗試尋找新的方法和途徑來解決問題因此大人們應該鼓勵和培養孩子的逆向思維能力而不是僅僅局限于傳統的觀念和框架中這樣才能更好地激發孩子的創造力和想象力讓他們在未來的學習和生活中更加出色觀點五：父母傾聽的重要性與叛逆期的正確處理許多孩子在成長過程中經歷叛逆期是因為他們的需求和想法沒有得到足夠的關注和傾聽父母應該善于傾聽孩子的想法和需求尊重他們的個性和選擇而不是一味地強調自己的權威和意愿如果父母能夠換位思考更多地從孩子的角度理解問題叛逆就會遠離孩子父母應該與孩子進行平等交流和民主溝通相互尊重和理解這樣才能更好地幫助孩子度過叛逆期讓他們在成長過程中更加健康和有自信厭學并非孩子獨自承擔的問題

面對孩子日益嚴重的厭學現象，我們如何與老師、家長共同應對呢？讓我們通過以下實例來共同探討。

案例一：“數學小天才”背后的厭學之謎

一位小學一年級的孩子，在數學課上因超前學習而失去了對數學的熱情。這個孩子不僅掌握了小學一年級的數學基礎知識，甚至能熟練背誦乘法口訣。這種超前學習卻導致了他的好奇心被削弱，讓他覺得學習變得無趣。這種因超前學習導致的厭學現象，在幼兒園中為了迎合家長的期望而進行的超前教學現象中并不少見。

案例二：超負荷作業引發厭學情緒

許多中小學都存在作業過多的現象。一個孩子每天需要完成數小時的家庭作業，尤其是大城市重點學校的學生，常常難以在合理的時間內完成作業。一位一年級的男孩子，除了需要完成大量的學科作業外，還面臨家長的額外學習要求。這種超負荷的作業壓力讓他倍感痛苦，渴望逃離學習。

案例三：家長過度關注學習，導致孩子反感

一位高中生因家長過度關注學習成績而選擇離家出走。家長除了督促孩子完成作業外，幾乎不談論其他話題。這種過度的關注讓孩子感到壓力巨大，導致親子關系緊張。改變溝通方式，給予孩子適當的自由空間，反而能讓孩子找回對學習的熱情。

案例四：努力卻得不到回報，引發自我懷疑

一位初一的學生非常努力學習，但成績始終無法提高。面對這種情況，他開始懷疑自己的學習能力，甚至準備放棄學習和補課。家長和老師需要共同分析孩子的學習問題，尋找解決方法，同時給予孩子足夠的鼓勵和支持。

觀點一：興趣是學習的最大動力

眾所周知，興趣是最好的老師。通過引發孩子的好奇心和探究欲望，可以激發他們的學習動力。教學過程中應設計具有探究性的問題，讓孩子在解決問題中產生興趣，而不是為了成績而扼殺興趣。

觀點二：適量作業才能有效提高成績

作業的目的是為了加深理解、提高思維能力、檢查學習效果。超量作業往往只是機械重復，不僅影響孩子的身心健康，還會讓他們對學習產生厭倦情緒。有效的作業應該是適量、多樣、有層次且具探究性的。

那么，如何解決孩子厭學的問題呢？我們要從根源上找到問題所在，是教學方法、作業量還是家長過度關注導致的？與孩子溝通，了解他們的想法和感受。根據具體情況采取相應的措施，如調整教學方式、減少作業量、改變溝通方式等。家長、老師和孩子需要共同努力，建立一個積極、健康、和諧的學習環境，讓孩子重新找回對學習的熱情。觀點一：作業過多并非提升成績良方

面對繁重的作業，家長應主動為孩子減負。過多的作業不僅不能有效提高成績，還可能導致孩子的厭學情緒。家長應關注孩子的全面發展，不能因作業而剝奪孩子休息、社交和娛樂的時間。老師們也應控制作業總量，精選內容，避免機械重復。

觀點二：評估孩子學習應多元化

評估孩子的學習表現時，家長和老師應關注孩子的努力程度、進步幅度、學習表現、發展空間和學習成績等五個要素，而不僅僅是分數和排名。分數和排名只是階段性的相對評價，不應成為評價孩子的唯一標準。肯定和鼓勵孩子的努力和付出，比單純關注分數和排名更能激發孩子的學習動力。

觀點三：夢想激發學習動力

一個有夢想的孩子，無論面臨多大的學習壓力，都不會產生厭學情緒。父母通過正確的引導，如講述歷史故事、討論國家大事等，可以激發孩子的夢想。閱讀是擴大孩子視野、培養孩子格局的有效途徑。

觀點四：樂觀情緒助力學習

心情愉悅時，學習和工作的效率更高。培養孩子樂觀的情緒需要適當減少學習時間，增加一些與學習無關的活動。家長應關注孩子的情緒變化，與孩子交流時的關注點不應只在學習成績上，而應包括孩子的開心事、進步之處以及可改進之處。

觀點五：正確對待孩子的退步

有進步就會有退步，這是正常的現象。當孩子出現退步時，家長和老師應給予理解、包容和鼓勵，幫助孩子將退步轉化為進步的動力。一味的指責可能會打擊孩子的自信心，造成更大的退步。

作者：房超平，清華大學附屬中學校長助理

在選擇心理咨詢師時，應注意以下幾點：

一、良好的溝通與親和力

選擇心理咨詢師時，應注意其是否和善可親、善解人意，不將自己塑造成權威形象，不輕易給來訪者下評判或提出建議。這樣的心理咨詢師更有可能為患者提供有效的幫助。

二、豐富的閱歷與專業的支撐

在選擇心理咨詢師時，應考慮其是否擁有豐富的工作閱歷和專業支撐。從事心理咨詢工作期間是否有團隊和督導支撐，以及所在公司是否得到專業心理治療協會或社會的認可等也是重要的考量因素。

三、匹配度的重要性

心理咨詢師和來訪者之間需要有一定的匹配度。在實際咨詢過程中，需要靠自己的體驗和感受去判斷這個心理咨詢師是否適合自己。如果感覺良好且能幫助到自己，可以根據實際情況與咨詢師共同商定咨詢目標和時間。

四、經濟承受能力與咨詢費用

在選擇心理咨詢師時，還需考慮自己的經濟承受能力。心理咨詢費用因各種因素而異，應在自己能承受的價格范圍內尋找合適的咨詢師。值得注意的是，一個專業且職業的咨詢師不會提供免費或打折的咨詢。對于鄭州潤仁教育這樣的心理咨詢教育平臺來說亦是如此。潤仁教育針對兒童青少年心理輔導、家庭親子教育等問題提供私屬定制的解決方案。