當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化之路：這所學(xué)校如何引領(lǐng)新生？
高職學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)新聞
章節(jié)一：特殊的早餐，拉近心靈的距離
（文/徐慧敏 圖/王衛(wèi)杰）
在11月的一個(gè)清晨，教工餐廳里彌漫著包子與豆奶的香氣。這不是日常的早餐，而是一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的開始。在這里，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共聚一堂，共享早餐，共同談?wù)搶W(xué)院的管理問題。
家長(zhǎng)們與自己的孩子面對(duì)面坐著，共同享用早餐。學(xué)生們談?wù)撝麄冊(cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)們則關(guān)注著學(xué)院的管理方式以及孩子們是否適應(yīng)學(xué)校生活。這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的交流，更為家長(zhǎng)們提供了向?qū)W院提出建議的機(jī)會(huì)。早餐結(jié)束后，許多家長(zhǎng)表示這是第一次與孩子在學(xué)校共進(jìn)早餐，這樣的經(jīng)歷讓他們與孩子的關(guān)系更加親近，減少了代溝。
章節(jié)二：營養(yǎng)早餐背后的故事
在早餐中，家長(zhǎng)們特別關(guān)注了學(xué)生的飲食健康。他們表示，早餐對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都非常重要，營養(yǎng)均衡至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)院提供的豐盛且干凈的早餐，家長(zhǎng)們表示放心和安心。他們也提出了一些建議，希望學(xué)院能夠提供更多營養(yǎng)搭配的建議，幫助學(xué)生選擇更健康、更營養(yǎng)的早餐。這些意見不僅督促了學(xué)院在食品衛(wèi)生方面的改進(jìn)，也為學(xué)院提供了改進(jìn)學(xué)生飲食均衡的機(jī)會(huì)。
章節(jié)三：家長(zhǎng)座談會(huì)——全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活
（文/唐婧 圖/王衛(wèi)杰桂翔）
11月13日下午，我校迎來了72位學(xué)生家長(zhǎng)代表參加為期一天的家長(zhǎng)座談會(huì)。這次座談會(huì)的目的是讓家長(zhǎng)們更全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活，讓家長(zhǎng)零距離感受我院的教學(xué)方針與教育模式。院長(zhǎng)許華春及各位副院長(zhǎng)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校的基本概況及管理與教育模式，承諾將各個(gè)方面都展現(xiàn)給家長(zhǎng)。隨后，家長(zhǎng)代表們參觀了各分院的教學(xué)區(qū)域并集體用晚餐。
章節(jié)四：參觀晚自習(xí)——給自己的孩子做榜樣
晚上六點(diǎn)半，管理分院的家長(zhǎng)代表們?cè)诜衷涸洪L(zhǎng)助理許朋汝老師的帶領(lǐng)下參觀了管理分院的學(xué)生晚自習(xí)情況。在參觀過程中，許朋汝老師詳細(xì)介紹了管理分院的概況及各專業(yè)情況。一位家長(zhǎng)在參觀時(shí)因點(diǎn)著煙而被許朋汝院長(zhǎng)提醒：“請(qǐng)熄滅，我們給孩子做榜樣。”這位家長(zhǎng)立即熄滅了。家長(zhǎng)們參觀了各班的晚自習(xí)情況、學(xué)生會(huì)辦公室，并與值班學(xué)生交流。期間，家長(zhǎng)們小心翼翼，盡量不打擾專心學(xué)習(xí)的同學(xué)們。
章節(jié)五：家長(zhǎng)的反饋與信心
通過此次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面有了更深入的了解。他們談到了自己的真實(shí)感受以及對(duì)學(xué)校工作的看法。許多家長(zhǎng)表示，他們?cè)趨⒂^學(xué)校后更加放心孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校的管理、教學(xué)以及學(xué)生的飲食健康等方面，家長(zhǎng)們紛紛表示滿意，并對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展充滿信心。廣廈學(xué)院新生家長(zhǎng)座談會(huì)及四想四對(duì)照活動(dòng)紀(jì)實(shí)
周江的母親談及廣廈學(xué)院的“四想四對(duì)照”活動(dòng)時(shí)，熱淚盈眶。她激動(dòng)地說，這是第一次收到兒子來信的感動(dòng)，更是看到兒子成長(zhǎng)后的喜悅。她表示，廣廈學(xué)院的環(huán)境優(yōu)美，管理嚴(yán)格，讓孩子在這里學(xué)習(xí)和生活，她非常放心。宋之光同學(xué)的父親也分享了自己的感受，并對(duì)學(xué)院的管理和學(xué)風(fēng)表示贊賞。
在與家長(zhǎng)的交流中，不論是哪位家長(zhǎng)，都表達(dá)了對(duì)孩子的一個(gè)共同期望：無需出類拔萃，只要學(xué)好自己的專業(yè)，擁有一技之長(zhǎng)，便能在社會(huì)中立足。這種期望背后，是家長(zhǎng)們對(duì)孩子深深的信任和對(duì)廣廈學(xué)院的肯定。
家長(zhǎng)們參觀完學(xué)生的晚自習(xí)后，受邀前往東陽大廈休息。臨行前，分院負(fù)責(zé)人建議家長(zhǎng)們?cè)缙穑驅(qū)W生們學(xué)習(xí)晨跑。這一建議體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的引導(dǎo)與家長(zhǎng)會(huì)的深層意義。
新生家長(zhǎng)會(huì)的舉辦，不僅讓家長(zhǎng)們?nèi)媪私庾优谛５膶W(xué)習(xí)與生活情況，更通過這一平臺(tái)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)院之間的溝通交流。學(xué)院通過安排家長(zhǎng)觀看學(xué)生晨跑、參觀教學(xué)設(shè)備等活動(dòng)，展示了廣廈學(xué)院的教育理念與教學(xué)方針。學(xué)院還組織了家長(zhǎng)與子女的共同用餐，增進(jìn)了親子間的交流。
學(xué)院在接待家長(zhǎng)方面展現(xiàn)了極高的細(xì)心與周到。從安排住宿、與學(xué)生家長(zhǎng)共進(jìn)晚餐，到欣賞東陽夜景，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)家長(zhǎng)的尊重和照顧。這種接待的細(xì)心與周到，不僅使家長(zhǎng)得到了較好的照顧，也讓他們感受到學(xué)院的專業(yè)與用心。
管理學(xué)院通過舉辦新生家長(zhǎng)座談會(huì)，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通。座談會(huì)由毛繼書院長(zhǎng)主持，向家長(zhǎng)全面介紹了學(xué)院的發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍及學(xué)院管理等情況。學(xué)院的“從嚴(yán)治院”方針政策、以人為本、重視教學(xué)的理念得到了家長(zhǎng)的肯定。學(xué)院還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生誠信、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的重要性，展現(xiàn)了學(xué)院與家長(zhǎng)共同育人的方向。
廣廈學(xué)院通過一系列的活動(dòng)和舉措，展示了其教育理念、管理方針和學(xué)生精神風(fēng)貌，贏得了家長(zhǎng)們的信任和贊譽(yù)。這種家校之間的緊密合作與交流，有助于學(xué)院更好地開展后續(xù)的教育活動(dòng)，共同培育出德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
在學(xué)院組織的家長(zhǎng)座談會(huì)上，各位家長(zhǎng)紛紛發(fā)表了自己的意見和建議。學(xué)生家長(zhǎng)連小平對(duì)學(xué)院的教學(xué)理念表示高度贊賞，對(duì)學(xué)院教師的敬業(yè)精神表示感動(dòng)。她表示，通過學(xué)院的“四想四對(duì)照”主題教育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的孩子有所成長(zhǎng)。她也提出了關(guān)于學(xué)院熱水設(shè)施、空調(diào)設(shè)施發(fā)展的建議。另一位家長(zhǎng)王建芳則提出，學(xué)院應(yīng)該考慮年輕教師的成長(zhǎng)問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。在座的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)的意見進(jìn)行了詳細(xì)的解答，并表示會(huì)逐步解決這些問題。
學(xué)院副院長(zhǎng)賈恭惠向家長(zhǎng)詳細(xì)解釋了“高職”教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了這一教育模式。他的解釋得到了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的信任和理解。
為了向家長(zhǎng)展示學(xué)院的硬件設(shè)施，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組安排了一場(chǎng)參觀活動(dòng)。在參觀過程中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)館、體育場(chǎng)、圖書館等硬件設(shè)施給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)院在教學(xué)科研水平、教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設(shè)等方面取得了顯著成績(jī)。
學(xué)院邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加晨跑活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)院的學(xué)生管理方式。在晨跑過程中，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)院的跑步場(chǎng)地、綠化環(huán)境等表示贊賞，并認(rèn)為晨跑活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣、磨練意志力、緩解心理壓力等。家長(zhǎng)也提出應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，確保晨跑活動(dòng)的有效性。
在晨跑活動(dòng)中，學(xué)生們以班級(jí)為單位進(jìn)行環(huán)形跑，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生們正確跑步姿勢(shì)，并解釋晨跑活動(dòng)對(duì)學(xué)生走向崗位的重要性。家長(zhǎng)們紛紛表示贊同，并認(rèn)為晨跑活動(dòng)對(duì)于調(diào)適不良情緒、緩解心理壓力、維護(hù)學(xué)生心理健康具有積極意義。也有家長(zhǎng)建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生偷懶現(xiàn)象的監(jiān)督和管理。
家長(zhǎng)們紛紛表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心與期望。他們提到，孩子們正處于叛逆期，需要更多的心理引導(dǎo)，希望學(xué)校和老師能從心底激發(fā)他們對(duì)晨跑的興趣，讓他們自然而然地愛上這項(xiàng)活動(dòng)。為此，老師們正在積極匯總這些建議，并計(jì)劃在座談會(huì)后共同探討解決方案，以確保學(xué)生們的健康成長(zhǎng)和學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展。
近期，網(wǎng)絡(luò)上頻頻教師輔導(dǎo)學(xué)生的，引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注與討論。教師作為社會(huì)的楷模，其言行舉止必須遵守法律法規(guī)。在強(qiáng)調(diào)法治的中國社會(huì)，《教育法》明確規(guī)定，教師不得輔導(dǎo)或變相輔導(dǎo)學(xué)生。任何形式的輔導(dǎo)行為，輕則受到紀(jì)律處分、扣罰工資，重則可能面臨開除公職甚至法律制裁。對(duì)于幼兒園和小學(xué)的教師來說，除了教書育人之外，保護(hù)孩子的安全更是義不容辭的責(zé)任。面對(duì)心智尚未成熟、單純幼稚的孩子們，教師需要展現(xiàn)出極大的愛心、耐心，以開導(dǎo)和引導(dǎo)他們。對(duì)于極少數(shù)媒體的教師輔導(dǎo)，公眾普遍表示憤慨，并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)遵守師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生免受傷害。
不可否認(rèn)的是，仍有少數(shù)教師存在輔導(dǎo)學(xué)生的行為。這種行為不僅違反了教育法規(guī)，也違背了教師的職業(yè)道德。中國是一個(gè)法治健全的國家，公民的任何行為都必須遵守法律。對(duì)于教師而言，輔導(dǎo)學(xué)生是一種嚴(yán)重的違法行為。輕者會(huì)受到紀(jì)律處分和罰款，重者可能會(huì)被開除公職，甚至面臨法律訴訟。教育部門與學(xué)校對(duì)教師有明確的師德師風(fēng)要求，其中明確禁止教師輔導(dǎo)學(xué)生。作為教師，必須無條件遵守教育政策、法規(guī)，不得觸犯法律紅線。
面對(duì)處于叛逆期的學(xué)生，教育和引導(dǎo)變得尤為重要。有些教師認(rèn)為輔導(dǎo)是一種有效的教育手段，可以對(duì)學(xué)生起到震懾作用。這種觀念已經(jīng)過時(shí)，且不符合現(xiàn)代教育理念。對(duì)于叛逆期的學(xué)生，更需要的是心理層面的引導(dǎo)與溝通。教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生建立信任關(guān)系，通過交流了解他們的興趣愛好，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
為了拉近師生關(guān)系，教師不妨多與學(xué)生交流談心，了解他們的所思所想。通過談?wù)撍麄兏信d趣的話題，拉近彼此的距離。教師還可以通過組織一些有趣的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與呵護(hù)。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
作為教師，應(yīng)該始終遵守法律法規(guī)，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以愛心、耐心和智慧去引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。面對(duì)叛逆期的學(xué)生，更需要的是心理層面的引導(dǎo)與溝通，而非簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)。希望通過全社會(huì)的共同努力，能夠讓每一個(gè)孩子都在關(guān)愛與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。關(guān)于教師職責(zé)與學(xué)生教育的探討
教師不僅是傳授知識(shí)的人，更是孩子們成長(zhǎng)路上的引路人。他們肩負(fù)著教育和保護(hù)學(xué)生的雙重職責(zé)。對(duì)于任何形式的輔導(dǎo)，公眾都是堅(jiān)決反對(duì)的。尤其是針對(duì)幼兒園和小學(xué)的教師，保護(hù)好學(xué)生的安全，是他們最重要的任務(wù)之一。
近期有媒體報(bào)道了某些幼兒園教師輔導(dǎo)孩子的，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。這樣的行為不僅違背了教師的職責(zé)，更是對(duì)孩子們身心健康的傷害。任何形式的暴力，尤其是對(duì)弱勢(shì)群體，都是不能容忍的。這樣的老師，無疑是教師隊(duì)伍中的少數(shù)敗類，應(yīng)該受到法律的嚴(yán)懲。
盡管大多數(shù)教師都盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)地教書育人，但在教育學(xué)生過程中，他們也會(huì)遇到一些叛逆的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，家長(zhǎng)管不了，老師也不敢管，這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都存在，成為了一種無奈的現(xiàn)實(shí)。有些老師認(rèn)為輔導(dǎo)是必要的教育手段，但按照法律來說，這是絕對(duì)不允許的。
教師在教學(xué)的還要面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。一方面，他們要傳授給學(xué)生知識(shí)；另一方面，他們還要保護(hù)學(xué)生的安全。現(xiàn)在的賞識(shí)教育和快樂教育讓學(xué)生過于自由，甚至有些失控。家長(zhǎng)們過度溺愛孩子，導(dǎo)致教師在教育學(xué)生時(shí)感到無比棘手。社會(huì)上對(duì)教師的要求也越來越高，希望他們能夠安心教育管理學(xué)生，而不是誠惶誠恐、如履薄冰。
面對(duì)當(dāng)前的困境，我們需要重新審視教育管理和教師角色。國家應(yīng)出臺(tái)更加明確和有效的政策法規(guī)，保障教師在教育學(xué)生時(shí)的權(quán)益。教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高教育水平和管理能力。他們應(yīng)該多與孩子交流談心，了解他們的興趣愛好和需求。只有這樣，教師才能更好地履行自己的職責(zé)，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
教師是孩子們成長(zhǎng)路上的重要引路人。他們不僅要傳授知識(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的安全。面對(duì)當(dāng)前的教育挑戰(zhàn)和困境，我們需要重新審視教育管理和教師角色，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
