云浮青少年封閉式管教學校

 廣東云浮叛逆少年管理學校不聽話叛逆孩子管教學校叛逆青少年全封閉教育學校,孩子進入小學后，他們的主要社交不再是家人、鄰居了，而是學校的同學和老師，步入了小學學堂，他們會覺得自己是個小大人了，可以自己做決定，極力想掙脫父母的掌控，于是就變得處處喜歡跟大人"唱反調"。

可矛盾的是，他們還是非常的需要大人，還是會在父母面前毫不害羞的撒嬌，希望父母來為自己解答令自己困惑的事情。

初中是中學生身體成長、知識成長、智慧成長的時期，也是道德素質和世界觀逐漸形成的時期。

他們面臨著生理和心理的快速變化，加上緊張的學習，很容易產生心理不適。

他們通常具有以下心理特征：

一、缺乏良好的愿望和心理準備。

幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和憧憬。

他們幻想成為一個有學問、受人尊敬的人，但事實上，他們往往學習不努力，超過一天。

雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的是實現理想后的各種榮譽和享受。

然而，他們需要從現在開始，努力工作，但他們想得不多，做得不夠，這就形成了美好愿望與心理準備之間的矛盾。

針對這種情況，要有針對性地進行理想教育，讓他們明白，美好的理想需要努力才能實現。

組織看一部反映名人成長過程的電影，激勵學生懂得實現理想，必須努力。

二、情感與理性的不協調統一。

初中生容易動感情，重感情。

一方面，他們充滿熱情；另一方面，他們的情緒容易受到外界的影響和沖動。

他們對自己喜歡的事情有很高的熱情。

這說明他們的情緒處于起伏的兩極狀態，很難及時理性控制。

要解決這個實際問題，教師首先要樹立榜樣，注意培養一些學生，尤其是班上有影響力的學生，讓他們學會理性控制情緒，然后形成班級核心，影響全班。

為了引導他們理性行事，還需要開展一些活動，比如讓學生收集用理性控制情緒取得成功的人的故事材料，收集因情感沖動而終生后悔的負面故事材料，從正反兩個方面進行教育。

三、是進取心強與自制力弱的矛盾。

大多數初中生都有積極向上的進取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。

但他們思維不仔細，往往有強烈的情感色彩來看待周圍的人和事，所以有時片面堅持看到，對老師的要求，滿意，拒絕或者，不能控制自己，沖動行動，事后非常后悔。

青少年管教學?？偨Y：這一切都說明他們意志品質的發展還不成熟，自制力和控制力都不強。

針對學生的心理矛盾。

首先要肯定學生的進取精神，另一方面要鍛煉學生的意志力。

為了達到這個目的，我們應該注意從小事做起，引導他們自覺遵守學校的各種規章制度，開展永不遷就自己的活動。

一旦我們意識到某件事或行為是錯誤的，無論我們有多強烈地誘惑你，我們都應該勇敢地說不。

為了解決部分學生自控能力差、影響課堂紀律的問題，嘗試建立學生日常行為跟蹤記錄，記錄每個時期的課堂表現，進行有針對性的指導、教育和糾正。

使學生逐步自覺比較檢查，養成遵守課堂紀律的習慣。

初中生的個性特征。

嚴格來說，初中生的個性心理遠未成熟，初中生的個性跡象可能只是特殊階段的特殊反應。

青少年管教學校建議家長必須結合這個特殊年齡的特殊問題，從發展的角度面對各種個性現象。

總的來說，初中生的人格發展呈現出暫時的不平衡和極端的特點。