當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>莆田叛逆孩子教育學(xué)校：專業(yè)引導(dǎo)，助力成長之路
戒網(wǎng)癮學(xué)校概述及相關(guān)教育案例
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題日益嚴(yán)重，為此，全國各地開設(shè)了多所戒網(wǎng)癮學(xué)校，致力于幫助青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)依賴，重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中。
1. 安徽青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校：師生比例1:30，注重以人為本的教育理念，通過增強(qiáng)道德素質(zhì)、挖掘內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生找回學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。
2. 廣東惠州戒網(wǎng)癮學(xué)校：主要招收10-18歲有叛逆行為、嚴(yán)重網(wǎng)癮和心理問題的學(xué)生。
3. 山東淄博德志教育學(xué)校：師生比例嚴(yán)格控制在1:4，擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的心理老師，實(shí)行精細(xì)化管理。
4. 福建莆田戒網(wǎng)癮學(xué)校：針對(duì)8-18歲青少年進(jìn)行心理、行為矯正和思想教育。
5. 河南全封閉式戒網(wǎng)癮學(xué)校：成立五年，招收10-18周歲的問題青少年，以心理教育、行為教育及文化教育為主。
除此之外，還有云南大理青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校、河北戒網(wǎng)癮學(xué)校、湖北武漢青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校等，都在為青少年健康成長付出努力。
班主任是班級(jí)的核心，其教育和管理的有效性關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。以下是一位班主任在教育過程中的典型案例。
新學(xué)期伊始，班主任在接手一個(gè)新補(bǔ)習(xí)班時(shí)，面對(duì)彼此陌生的學(xué)生群體，決定從編排座位入手整頓班風(fēng)。一位自持塊頭大的復(fù)讀生張長根不服從安排，堅(jiān)持要單人單座并在中間一組。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，班主任提高了聲調(diào)：“我已通知過特殊要求或需要照顧的同學(xué)可提前找我商量。你既沒申請(qǐng)也不服從調(diào)整，屬于蓄意刁難。”最終成功穩(wěn)定了局面。盡管張長根遷就業(yè)已按班主任的安排做了調(diào)整，但其表情和神態(tài)仍表現(xiàn)出口服心不服的狀態(tài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任需要深入了解其背后的原因和需求，通過有效的溝通和引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性并找到解決方法。這也體現(xiàn)了班主任在管理和教育學(xué)生時(shí)需要運(yùn)用智慧和策略的重要性。
希望這篇文章能夠幫助到你！高三（14）班的多元融合與教育轉(zhuǎn)化之旅
高三（14）班雖然只有40余名學(xué)子，但他們來自，擁有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和背景。尤溪、沙縣、大田、永安、明溪、三明，乃至莆田市的學(xué)子們?cè)诖藚R聚一堂。半軍事化的管理對(duì)這些習(xí)慣了自由學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，無疑是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。開學(xué)之初，面對(duì)與同學(xué)的差距和全新的環(huán)境，許多學(xué)生感到迷茫與無奈。
面對(duì)這樣的情況，身為班主任的我深知必須迅速采取行動(dòng)。結(jié)合青少年的年齡和身心特點(diǎn)，我采取了以下措施：
1. 在班會(huì)晨會(huì)上，我分享了往屆學(xué)生如何從不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)子的案例，并明確表態(tài)：只要想學(xué)習(xí)，就應(yīng)放下包袱，輕裝上陣。
2. 針對(duì)化學(xué)學(xué)科，我特意點(diǎn)名提問，起初有學(xué)生不領(lǐng)情，但隨著時(shí)間的推移，他們逐漸適應(yīng)并接受。第一次月考后，我為其中一位學(xué)生頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，極大地增強(qiáng)了他的信心。
3. 當(dāng)一名學(xué)生在半期考時(shí)突然申請(qǐng)回家反省，我經(jīng)過深入了解后得知其家庭困境。經(jīng)過多次溝通，并在多次與其家長電話交流后，他終于選擇返校。
張長根同學(xué)是班級(jí)中的典型案例。經(jīng)過周折后，他靜下心來學(xué)習(xí)，與班級(jí)同學(xué)一同起早貪黑。在期末考試中，他獲得了班級(jí)第三名，并再次獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。如果他能夠持之以恒，很有可能考取本科。
作為補(bǔ)習(xí)班班主任，我歷經(jīng)酸甜苦辣，但通過與學(xué)生的深入了解與磨合，逐漸獲得了他們的認(rèn)可。期末考試的高達(dá)“本三”以上的成績(jī)是這一努力的最好回報(bào)。如今，班級(jí)氛圍和諧，學(xué)生們緊張備考，班主任的工作雖然辛苦，但當(dāng)收到節(jié)日的賀卡與短信時(shí)，所有的付出都變得值得。
在我的教育生涯的第五年，我遇到了一個(gè)叫徐偉的學(xué)生。他聰明伶俐，但學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取。面對(duì)他的問題行為和學(xué)習(xí)困難，我曾多次找他談話，希望他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并做出改變。但效果不佳。
我決定換一種方式，讓他真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并樹立改變的決心。我再次與他深入交談，讓他明確知道如何改正錯(cuò)誤并成為一個(gè)受人歡迎的人。同時(shí)給予他表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他感受到老師的關(guān)心。在我的關(guān)愛和引導(dǎo)下，他逐漸明白了做人的道理，學(xué)習(xí)目的也更加明確。他的進(jìn)步不僅是他個(gè)人的勝利，更是教育轉(zhuǎn)化的成功案例。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在面對(duì)多元化背景的學(xué)生時(shí)。需要深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握第一手資料，擁有一顆愛生之心，做到公平公正，處事客觀，言出必行。這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們成長和進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化都是對(duì)教育工作者的最大回報(bào)。教師之光：同伴互助的力量與教育智慧
一、同伴力量：構(gòu)筑溫暖的互助橋梁
在教育學(xué)生的過程中，我們首先要建立一座與學(xué)生心靈相通的橋梁，這是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，如徐偉，我們需要敞開心扉，用關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。我特意安排責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異、樂于助人的朱倩同學(xué)與徐偉同桌，希望通過同伴的力量，發(fā)揮集體的智慧，幫助徐偉走出困境。
同學(xué)的幫助對(duì)徐偉來說，是至關(guān)重要的。同學(xué)間的友誼橋梁一旦建立，他們之間的溝通交流就會(huì)更加深入。朱倩同學(xué)不僅答應(yīng)了我的請(qǐng)求，還充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間耐心幫助徐偉。盡管有時(shí)徐偉的表現(xiàn)不盡如人意，但朱倩同學(xué)始終保持著耐心和熱情。這種同伴間的互助和友情感化，讓徐偉感受到了集體的溫暖和力量。
教育是一門個(gè)性化的藝術(shù)，需要因材施教。我深入了解徐偉的行為習(xí)慣、愛好以及落后的原因，然后確定有效的策略來幫助他。我對(duì)徐偉充滿信心，并鼓勵(lì)他通過努力和同伴的幫助找回自信，成為一個(gè)好學(xué)生。在這個(gè)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到徐偉的轉(zhuǎn)化工作中來。
二、教育案例分析：百變看學(xué)生，千方尋亮點(diǎn)
跨出大學(xué)的殿堂，我邁上了三尺講臺(tái)。從臺(tái)下到臺(tái)上的轉(zhuǎn)變，讓我更加深刻地體會(huì)到教育的意義和責(zé)任。望著學(xué)生們求知若渴的眼睛，我深知那背后蘊(yùn)含著多少執(zhí)著與沖動(dòng)。
作為一個(gè)教育工作者和班主任，我始終堅(jiān)信“百變看學(xué)生，千方尋亮點(diǎn)”的教育理念。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。我以賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。正是有了對(duì)他們信任和尊重，才使他們找回了自信，從而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
三、教育啟示：用心感受，用愛教育
這個(gè)教育故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)班主任，我們需要用心去感化學(xué)生，用愛去教育學(xué)生。我們要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，搭建師生心靈相通的橋梁。我們要充分發(fā)揮同伴的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到集體的溫暖和力量。我們要因材施教，循循善誘，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)。只有這樣，我們才能真正地教育好學(xué)生，幫助他們走向成功。班主任工作——深入心靈的交流藝術(shù)
班主任，作為班級(jí)管理的核心人物，其職責(zé)不僅僅是簡(jiǎn)單的組織和管理，更是一場(chǎng)深入人心的交流藝術(shù)。面對(duì)的是一群有思想、有情感、有個(gè)性的年輕人，他們正在成長，擁有無限可能。每個(gè)學(xué)生背后都有獨(dú)特的故事，都有自我完善的渴望。班主任工作需要我們深入理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有自我進(jìn)步的潛能。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為班主任，我們需要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，激發(fā)他們的潛能。即使是最調(diào)皮的學(xué)生，也會(huì)有他們的長處和閃光點(diǎn)。只要我們有耐心、有恒心、有決心，從不同角度去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，我們就能做到不拋棄、不放棄，我們的教育工作就能取得顯著的進(jìn)展。
剛剛接手高二(15)班的班主任工作時(shí)，對(duì)班上的學(xué)生還了解不深。但通過前任班主任的講述，對(duì)班上的學(xué)生有了初步的了解。在這一個(gè)月的工作中，雖然班干部的配合讓我順利走向正軌，但一場(chǎng)考驗(yàn)悄然而至。詹明權(quán)同學(xué)，一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，突然提出要退學(xué)。在此之前，他因感冒請(qǐng)假出去看病，卻未按時(shí)返校，引發(fā)了我們的擔(dān)憂和焦慮。
詹明權(quán)同學(xué)的失蹤讓我們焦慮不已。在等待他的過程中，我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查和尋找。他的回歸讓我們松了一口氣，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。他要退學(xué)，我們不得不面對(duì)這一突如其來的問題。經(jīng)過父母和老師的談心，我們了解到他退學(xué)的想法源于他對(duì)未來的迷茫和對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。
面對(duì)詹明權(quán)同學(xué)的困境，我們理解他的壓力和對(duì)未來的擔(dān)憂。作為班主任，我們需要引導(dǎo)他正確看待學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性以及打工并不是解決眼前困境的唯一出路。我們也要與家長溝通，讓他們了解孩子的想法和壓力，共同引導(dǎo)孩子走向正確的道路。在這個(gè)過程中，我們需要保持耐心和愛心，用真誠的態(tài)度去理解和引導(dǎo)他們。
無論父親舉起拳頭警告，還是母親含淚訴說，他的態(tài)度始終堅(jiān)定。在外人眼中，他在家中是個(gè)聽話、自立的好孩子，錢都是自己要多少拿多少，家里從不過問。但這次他前往三明三天僅花費(fèi)一百多元的行為，讓所有人都感到困惑。
我意識(shí)到事情并不簡(jiǎn)單，決定深入了解。在草地上，我與他并肩而坐，以朋友的身份進(jìn)行交流。在談話中，他透露了他的女朋友在七中讀書，這次退學(xué)了。他決定去三明勸說她回來讀書，而他自己也決定跟隨她一起打工。原來，中學(xué)生的早戀讓他變得瘋狂，讓他不顧一切后果。
我理解他的重情重義，開始給他分析現(xiàn)狀。雖然他還不能完全理解愛情，但他的想法是偉大的——想給她幸福。我提出了問題：他現(xiàn)在能否真正給她幸福？眼前的路有兩條：一是退學(xué)打工，與她共渡難關(guān)；二是繼續(xù)讀書深造，為將來打好基礎(chǔ)。我讓他思考，現(xiàn)在的選擇是否能帶來長久的幸福。
面對(duì)他的堅(jiān)定態(tài)度，我決定先穩(wěn)住他。我告訴他人生大事不能草率決定，需要慎重考慮。我提議他留下思考，同時(shí)繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)剩下的時(shí)間。他開始猶豫，但還是堅(jiān)持自己的決定。我告訴他即使決定要走，也不急于一時(shí)，何不利用這段時(shí)間好好思考未來。
盡管他最終決定不繼續(xù)讀書，我仍不放棄對(duì)他的支持。我告訴他只剩下兩個(gè)多月的學(xué)期，何不堅(jiān)持到底？我繼續(xù)與他溝通，告訴他即使現(xiàn)在出去打工，也不妨在學(xué)校學(xué)點(diǎn)有用的東西。雖然他曾多次曠課睡覺，但我始終沒有放棄他。我了解到他的家人都非常關(guān)心他，包括正在讀大學(xué)的姐姐和在外讀書的妹妹。我決定繼續(xù)與他溝通，支持他做出對(duì)自己最好的決定。
那天，我把他召到辦公室。還沒等他開口，他便率先認(rèn)錯(cuò)，坦言自己之前的行為過于沖動(dòng)。他表示對(duì)自己的沖動(dòng)深感后悔，對(duì)我沒有當(dāng)場(chǎng)計(jì)較、沒有讓他難堪表示了感謝。我觀察到，他的家庭教養(yǎng)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｎ疑钪麅?nèi)心其實(shí)渴望澄清自己的想法。
面對(duì)他的認(rèn)錯(cuò)，我故作嚴(yán)肅，告訴他教養(yǎng)并非自我認(rèn)定，原諒與否也不是他可以決定的。我明確告訴他，如果在未來的日子里再發(fā)現(xiàn)他有違紀(jì)行為，我將不再過問。這一決定讓他意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
之后，他的學(xué)習(xí)生活有了明顯的改變。他變得乖巧、收斂，更自覺、更有禮貌。如果當(dāng)時(shí)我未能控制住自己，選擇了輔導(dǎo)等方式，或許我會(huì)短暫地感到心理舒暢，但卻無法見證他如此積極的轉(zhuǎn)變。
身為教育者，我們應(yīng)該從學(xué)生的成長角度出發(fā)，給予他們機(jī)會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的導(dǎo)向方法。我們應(yīng)千方百計(jì)地發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，永不放棄。
堅(jiān)信通過以上的努力和方法，我們的教育工作定能取得矚目的成就。每一位學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，需要我們用心去澆灌、去引導(dǎo)。只要我們持之以恒，就一定能夠看到他們的成長和進(jìn)步。
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