當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>山東叛逆孩子教育學(xué)校探索：優(yōu)質(zhì)正規(guī)學(xué)校推薦與解析
提及山東棗莊叛逆孩子的學(xué)校，不得不提及神康青少年心理成長(zhǎng)中心。這里針對(duì)青少年問(wèn)題，提供了一系列有效的解決方案。其中，藝術(shù)活動(dòng)成為了一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)陶藝造型、瑜伽藝術(shù)、舞動(dòng)藝術(shù)以及繪畫閱讀等，幫助孩子們釋放情緒、放松身心，并重塑積極的自我意識(shí)。
青春期是人生中充滿挑戰(zhàn)與迷茫的階段。面對(duì)負(fù)面情緒，除了藝術(shù)活動(dòng)外，還有許多方法可以幫助孩子們走出困境。比如打開歌單聽歌、拿起手邊的書閱讀，或是嘗試通過(guò)食物來(lái)舒緩情緒。神康青少年心理成長(zhǎng)中心正是通過(guò)一系列措施，幫助孩子們樹立志向追求，激發(fā)他們向上進(jìn)取的意志力。
在山東德州，對(duì)于叛逆孩子的教育問(wèn)題，神康青少年心理成長(zhǎng)中心同樣受到了廣泛關(guān)注。他們針對(duì)孩子叛逆厭學(xué)、無(wú)目標(biāo)追求等問(wèn)題，致力于培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們樹立人生目標(biāo)。若你不想在孩子教育問(wèn)題上留下遺憾，那么提前規(guī)劃、選擇正確的教育方法至關(guān)重要。
許多人在面臨就業(yè)選擇時(shí)都會(huì)感到迷茫。不知道自己能否達(dá)到心儀職位的要求，也擔(dān)心自己的專業(yè)技能不足以支撐自己的夢(mèng)想。人生沒有太晚的開始，現(xiàn)在就是最好的時(shí)機(jī)去提升自己。不論每天能投入多少時(shí)間，哪怕只有5分鐘、10分鐘，都應(yīng)該用于學(xué)習(xí)專業(yè)技能。
如果你是個(gè)老好人，總是難以拒絕他人的請(qǐng)求，那么你需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。拒絕他人并不等于自私，你不必為拒絕而感到內(nèi)疚。你必須明白，做一個(gè)善良的人要有鋒芒，樂(lè)于助人也需分場(chǎng)合和。只有這樣，你才能真正做到既不傷害自己也不委屈自己。
在閱讀關(guān)于經(jīng)濟(jì)分配的文本時(shí)，我深受觸動(dòng)。現(xiàn)實(shí)中，財(cái)富往往集中在少數(shù)人手中，而大多數(shù)人為了生活而奔波。這讓我們意識(shí)到，生活并非如我們所想的那般小康。我們應(yīng)該更加珍惜手中的每一分錢，理智消費(fèi)，努力創(chuàng)造更公平的社會(huì)環(huán)境。
生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些看似矛盾的現(xiàn)象。比如，我們往往花費(fèi)大量的精力去處理那些看似重要但并不緊急的事情，而忽略了真正重要的事情。這就像二八定律所揭示的，我們應(yīng)該集中80%的精力去專注于那20%的核心事務(wù)。
我渴望擺脫虛榮的束縛。如果美顏只是為了讓自己感到舒適，那么我會(huì)全力支持。如果我花費(fèi)大量時(shí)間調(diào)整視頻，只是為了讓自己看起來(lái)更完美，而忽視專業(yè)技能的提升，那么我需要深刻反思。
今天，在錄制一個(gè)微課視頻時(shí)，我觀摩了許多同事的作品，從中獲益匪淺。我在拍攝時(shí)仍受到外界反饋的影響，過(guò)于在意自己的形象。雖然關(guān)注反饋是進(jìn)步的體現(xiàn)，但我希望把更多的精力放在提升專業(yè)技能上，專注于當(dāng)下最重要的事情，而不是過(guò)分關(guān)注外在的修飾。
在一個(gè)極度重視外貌的社會(huì)里，我們很容易受到外界審美標(biāo)準(zhǔn)的影響。但我希望自己能夠明白，外貌并不是評(píng)判一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
就像我敬佩的一位年近四十的女性，她曾告訴我，女性在30歲之前可能依靠外貌獲得她想要的東西，但30歲之后，真正的魅力來(lái)自于氣質(zhì)和學(xué)識(shí)。我希望自己不要過(guò)分在乎外貌，而是努力提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。
最近，我讀到一則關(guān)于流利說(shuō)的故事。一位HR因?yàn)閼?yīng)聘者的外貌而拒絕了她入職的機(jī)會(huì)。這使我意識(shí)到，我們應(yīng)該摒棄以貌取人的觀念，重視每個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值。
在這個(gè)社會(huì)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注自己的價(jià)值觀，不要被外界的審美標(biāo)準(zhǔn)所影響。每個(gè)人都應(yīng)該擁有平等的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的才華和能力，而不是僅僅依賴外貌來(lái)評(píng)判一個(gè)人。
今天，我有幸教導(dǎo)一個(gè)12歲的孩子，他的英語(yǔ)水平讓我驚嘆不已，甚至超越了許多大學(xué)同學(xué)。他的成就讓我深受鼓舞，并提醒我要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
這個(gè)故事讓我意識(shí)到，無(wú)論年齡大小，我們都有無(wú)限的可能性和潛力。只要我們保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷努力提升自己，就能夠超越自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這也是我從這位牛人身上學(xué)到的重要一課。自律成就未來(lái)：一名少年的學(xué)習(xí)與生活
章節(jié)一：日常規(guī)范與決心
早晨6點(diǎn)30分前起身，夜晚22點(diǎn)30分前熄燈。在微光的黎明和寂靜的夜晚之間，一顆決心堅(jiān)定的心靈在默默耕耘。微信、QQ等社交軟件在此刻選擇靜默，為的是不被雜亂信息打擾，確保學(xué)習(xí)效率的直線上升。
章節(jié)二：學(xué)習(xí)與休息的均衡
無(wú)論多么繁忙，午睡30分鐘和閱讀課外書籍半小時(shí)是雷打不動(dòng)的習(xí)慣。在知識(shí)的海洋中航行，短暫的休憩是為了更好的航行。每天的計(jì)劃中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)總是占據(jù)一席之地，為未來(lái)的國(guó)際舞臺(tái)鋪路。
章節(jié)三：領(lǐng)域涉足與興趣追求
在高中之前，他已經(jīng)涉足心理學(xué)、藝術(shù)、二戰(zhàn)史、明朝史、哲學(xué)、樂(lè)理、羅馬史等領(lǐng)域。他的腳步未曾停歇，因?yàn)樗溃R(shí)是無(wú)邊界的海洋。除此之外，他對(duì)經(jīng)濟(jì)金融、攝影、世界史的渴望，顯示出他對(duì)于這個(gè)世界無(wú)限的好奇和探索欲望。他的興趣不僅于此，文學(xué)、古箏和吉他都是他生活中的重要組成部分。
章節(jié)四：運(yùn)動(dòng)與自我挑戰(zhàn)
晨跑40分鐘，保持每日運(yùn)動(dòng)量，這是他的自我挑戰(zhàn)。從體育不及格到體考拿A，這是他的目標(biāo)。他不僅追求學(xué)術(shù)上的卓越，更追求身體素質(zhì)的提升。每一天，他都會(huì)將未完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃寫在便簽紙上，以此激勵(lì)自己前進(jìn)。
章節(jié)五：成長(zhǎng)環(huán)境與自省
在十八線小縣城的背景下，他渴望出類拔萃。在衡水二中這樣嚴(yán)苛的環(huán)境中成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間，如何在壓力下前行。雖然學(xué)校給予的壓力巨大，但他的成長(zhǎng)動(dòng)力更多源于內(nèi)心的覺醒和對(duì)未來(lái)的渴望。他知道，只有不斷地努力，才能走出這個(gè)小城，看到更大的世界。他不敢自稱有多努力，只是盡力而為。他想要走向更好的未來(lái)，為此不惜付出一切努力。他明白人生的意義在于做自己喜歡的事，用自己喜歡的方式生活。即使只是為了文學(xué)、心理學(xué)、旅游和與志趣相投的人在一起，他也會(huì)繼續(xù)努力。衡水和衡二的學(xué)習(xí)模式雖嚴(yán)格，但正是這種自律和努力讓他更加堅(jiān)定前行的步伐。他對(duì)未來(lái)的憧憬是清晰的，他知道只有不斷地努力才能走向那個(gè)更好的自己。后生可畏，他用自己的努力和汗水書寫著青春的華章。
在追求目標(biāo)的道路上，努力被視為不可或缺的動(dòng)力源泉。在衡水，學(xué)生卻被迫重復(fù)學(xué)校的指令性行動(dòng)。當(dāng)指令停止時(shí)，學(xué)生的自主活動(dòng)也隨之停滯。學(xué)校并未激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在努力精神，即使有，也并非衡水模式所激發(fā)。學(xué)生所謂的“自愿”，實(shí)則是在巨大壓力下的無(wú)奈選擇。他們每天失去14小時(shí)的自由，能堅(jiān)持的原因在于學(xué)校的洗腦、高壓管制、嚴(yán)酷校規(guī)以及來(lái)自高考和家庭的巨大壓力。
衡水的學(xué)生們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上顯得過(guò)人，但背后卻付出了巨大的代價(jià)。他們放棄了娛樂(lè)、特長(zhǎng)發(fā)展和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間生活在高壓環(huán)境中，容易精疲力竭。這種生活方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失、心理問(wèn)題頻發(fā)、性格缺陷、人格扭曲，甚至人際關(guān)系破裂。這些問(wèn)題常常被忽視，即使在老師關(guān)心并認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校里，心理干預(yù)機(jī)制也往往捉襟見肘。
衡水學(xué)校的校規(guī)無(wú)比細(xì)致和嚴(yán)格，管制著學(xué)生的一言一行。在宿舍休息時(shí)，學(xué)生也處在監(jiān)視之中，一不小心就會(huì)觸犯校規(guī)。這種環(huán)境給學(xué)生塑造出一種奇特而簡(jiǎn)陋的價(jià)值觀，令教師頭痛不已。
媒體報(bào)道的衡水二中發(fā)生的跳樓，讓我們看到了這種教育模式背后的悲劇。衡水中學(xué)的教育模式成為河北高中教育界的焦點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)數(shù)的學(xué)校模仿這種教育方式，目的并非為了教育學(xué)生，而是為了學(xué)習(xí)壓迫學(xué)生的技巧。學(xué)生被當(dāng)作是學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值的工具，而學(xué)校則利用學(xué)生的好成績(jī)進(jìn)行營(yíng)銷，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源和學(xué)費(fèi)。這種模式下的學(xué)生雖然不領(lǐng)工資，但他們是免費(fèi)的勞動(dòng)力，毫無(wú)勞動(dòng)法保護(hù)。這種現(xiàn)象解釋了為什么衡水要超量招生，為什么即使養(yǎng)不起也要招更多學(xué)生，為什么不斷擴(kuò)建校區(qū)校舍。這種模式下的學(xué)生生活艱苦，缺乏自我照顧的時(shí)間和空間。
衡水模式的出現(xiàn)并非偶然，其根源在于應(yīng)試教育的壓力以及對(duì)于高考成績(jī)的過(guò)度追求。要改變這種狀況，需要從根本上調(diào)整教育觀念和模式，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。也需要加強(qiáng)教育管理部門的管理力度，對(duì)不合理的教育模式進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整。只有如此，才能真正保護(hù)學(xué)生的權(quán)益和身心健康，讓他們得到全面的發(fā)展。
衡水模式引發(fā)了我們對(duì)應(yīng)試教育的深刻反思。在追求高分的我們不能忽視學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。需要調(diào)整教育觀念和模式，加強(qiáng)教育管理部門的管理力度，以真正保護(hù)學(xué)生的權(quán)益和身心健康。衡水模式：一種教育現(xiàn)象的全民擴(kuò)散及其深思
近年來(lái)，衡水教育模式如潮水般擴(kuò)散至全國(guó)各地，其影響力早已超越一些發(fā)達(dá)地區(qū)。任何中學(xué)的升學(xué)率，在衡水面前都顯得相形見絀。參觀衡水中學(xué)的人們絡(luò)繹不絕，學(xué)生們身著統(tǒng)一校服，仿佛成了動(dòng)物園中的動(dòng)物，供人觀賞和拍照。
云南衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)宣稱其無(wú)敵手，背后的實(shí)質(zhì)是衡水模式的高升學(xué)率與強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。一些人開始辯護(hù)，聲稱衡水為寒門子弟提供了唯一的機(jī)會(huì)。反問(wèn)一句，沒有衡水中學(xué)之前，河北省的寒門子弟就注定沒有出路嗎？難道沒有衡水中，河北的孩子們便永世不得翻身？這種想法顯然是荒謬的。
認(rèn)為衡水模式是寒門與豪門斗爭(zhēng)的武器，是一種過(guò)于樂(lè)觀的想法。衡水系列中學(xué)招收的學(xué)生并非普通寒門子弟能輕易進(jìn)入。除了本地有限的名額，河北的超級(jí)中學(xué)主要招收的是優(yōu)質(zhì)初中的頂尖學(xué)生。那些試圖通過(guò)贊助進(jìn)入的學(xué)生，實(shí)際上只是少數(shù)。真正的寒門子弟，在衡水這條道路上往往更加艱難。高中的教育資源被超級(jí)中學(xué)壟斷，他們與衡水的分?jǐn)?shù)差距日益擴(kuò)大。
即便是河北的“豪門”，也對(duì)衡水模式感到苦不堪言。孩子們被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的衡水中學(xué)。在河北，這條路已經(jīng)不是無(wú)奈的選擇，而是通往優(yōu)質(zhì)大學(xué)的必經(jīng)之路。這種偏執(zhí)的追求真的健康嗎？為了清北和名校，不顧一切成本地追求高分和高升學(xué)率，是否真的有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？
盡管努力學(xué)習(xí)是值得贊賞的，但過(guò)于偏執(zhí)的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。衡水模式下的學(xué)生，三年的活動(dòng)都圍繞高考考綱展開，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)各個(gè)行業(yè)的認(rèn)知。他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃模糊不清，填報(bào)志愿時(shí)只看重學(xué)校名氣。他們能適應(yīng)大學(xué)生活嗎？他們的社交能力和情商足夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的人生挑戰(zhàn)嗎？衡水模式真的能改變他們的命運(yùn)嗎？答案或許只有時(shí)間能給出。我們也必須意識(shí)到，在頂尖學(xué)府如清北，學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣重要。單純的高分并不能代表一切。
在光芒萬(wàn)丈的舞臺(tái)上，一馬當(dāng)先、一騎絕塵的佼佼者總是引人注目。他們?nèi)缯酃饖Z魁的勇士，令人羨慕。在這世界的角落里，仍有人在輕靈的舞步中尋找生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)，無(wú)疑是生活不可或缺的一部分，但它僅僅是生活的一部分而非全部。我們應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)人選擇自己生活方式的權(quán)利，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是放松。
學(xué)生們應(yīng)該有權(quán)利支配自己的時(shí)間，無(wú)論是躺在床上休息、品嘗一根雪糕還是沉浸在《基督山伯爵》的世界里。學(xué)校不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的這些選擇而給予批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)追求自己的幸福，享受生活的樂(lè)趣。
衡水模式不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題乃至政治問(wèn)題。盡管衡水模式的教育方法被許多教育學(xué)者和工作者所批判，但衡水依然堅(jiān)持其模式。這是因?yàn)楹馑Ｊ綄?duì)于該地區(qū)學(xué)校而言是一種策略，通過(guò)犧牲部分學(xué)生的自由時(shí)間來(lái)提升學(xué)校的整體成績(jī)和聲譽(yù)。衡水憑借這些學(xué)校，占據(jù)了河北省大量?jī)?yōu)質(zhì)高校錄取名額。
對(duì)比河北省各市2016年文科高考狀元分?jǐn)?shù)，衡水市以706分的優(yōu)異成績(jī)遙遙領(lǐng)先。其他城市如石家莊、邯鄲、唐山、廊坊、承德、滄州、邢臺(tái)、秦皇島、保定、張家口的最高分都與衡水市存在較大差距。這一差距反映了衡水模式在河北省內(nèi)的強(qiáng)勢(shì)存在。
衡水模式對(duì)河北省的高等教育資源分配造成了極大的影響。由于省內(nèi)缺乏211、985雙一流高校，河北考生的壓力已經(jīng)十分巨大。衡水軍團(tuán)的存在，更像是一個(gè)難以逾越的鴻溝，將錄取名額盡數(shù)掃蕩。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的衡校內(nèi)部，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，每個(gè)人都為了那有限的錄取機(jī)會(huì)而努力。這種教育模式不僅對(duì)其他市縣的學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，也對(duì)衡水本地的學(xué)生造成了壓力。他們不僅要與同齡人競(jìng)爭(zhēng)，還要與省內(nèi)其他城市的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。這種教育模式是否真正有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，值得我們深入思考和探討。
一、巨頭掠影
提及“衡水中學(xué)”，無(wú)不對(duì)其赫赫威名心生敬畏。這所被譽(yù)為“巨型BOSS”的學(xué)校，在教育界獨(dú)樹一幟。緊隨其后的，還有衡水二中、石家莊二中等一系列名校，它們共同構(gòu)成了河北教育的璀璨星空。
二、低進(jìn)優(yōu)出：衡水二中的傳奇
衡水二中，那所中考分?jǐn)?shù)線僅達(dá)610分的學(xué)校，卻孕育了無(wú)數(shù)高分學(xué)子。學(xué)子們?cè)谶@里實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身，證明了教育的力量。
三、高分衛(wèi)星：石家莊二中的榮耀
734分，這是一個(gè)令人矚目的高分。石家莊二中，位于省會(huì)的老牌名校，超級(jí)中學(xué)的稱號(hào)實(shí)至名歸。其分校和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，更是英才匯聚之地。
四、教育資源與管理
管理學(xué)告訴我們，欲望永無(wú)止境，資源卻有限。衡水模式的出現(xiàn)，并非僅因教育資源的不足。人的欲望和要求是不斷增長(zhǎng)的，而教育資源的分配永遠(yuǎn)無(wú)法滿足所有人的需求。惡性競(jìng)爭(zhēng)并非解決問(wèn)題的良策，必須依賴教育行政部門的合理管理。
五、教育的宏觀視角
教育市場(chǎng)如同宏觀經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，需要的調(diào)控。對(duì)教育市場(chǎng)的視而不見，會(huì)給學(xué)生、家庭和教育帶來(lái)災(zāi)難。一時(shí)的疏忽，可能毀掉一代人的未來(lái)。衡水模式之所以難以遏制，背后反映了地域經(jīng)濟(jì)、文化觀念的差異。
六、河北的困境與出路
衡水系列中學(xué)的成功背后，是河北省的經(jīng)濟(jì)困境和文化短視。民眾受教育程度低，對(duì)衡水模式持肯定態(tài)度，認(rèn)為嚴(yán)加管教是學(xué)生的本分。真正的素質(zhì)教育改革阻力重重。要改變這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是根本途徑。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能為文化教育提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，推動(dòng)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。
七、無(wú)奈與希望
對(duì)于考生而言，身處這樣的環(huán)境，他們別無(wú)選擇。發(fā)展不可能一蹴而就，但希望始終存在。只有共同努力，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加公平、更有質(zhì)量的教育環(huán)境。
在這場(chǎng)教育的巨變中，我們看到了挑戰(zhàn)與希望并存。愿每一個(gè)孩子都能接受到真正適合他們的教育，愿他們的未來(lái)更加光明。適應(yīng)環(huán)境，努力追夢(mèng)——河北學(xué)子的奮斗之路
在河北，每年都有約40萬(wàn)考生為了夢(mèng)想踏入高考的戰(zhàn)場(chǎng)，而能夠進(jìn)入清北的幸運(yùn)兒只有一兩百人。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，河北的孩子們不得不努力適應(yīng)，尋求更好的教育資源。超級(jí)中學(xué)成為許多家長(zhǎng)和孩子們的向往之地。
對(duì)于那些天賦異稟的孩子們來(lái)說(shuō)，進(jìn)入清北可能輕而易舉。他們享受學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，仿佛玩耍一般，樂(lè)此不疲。但對(duì)于大多數(shù)普通家庭的平凡孩子，沒有天生的熱愛學(xué)習(xí)，他們需要付出更多的努力，甚至復(fù)讀多年也未能如愿。
人們常常談?wù)撊松纳舷蓿怯啥喾N因素決定的——?dú)v史進(jìn)程、個(gè)人資質(zhì)、資源利用、運(yùn)氣以及個(gè)人的努力程度。但人生沒有固定的下限，只要肯努力，就有可能避免墮落。即使出身優(yōu)越，如果不付出努力，也會(huì)面臨失去一切的危機(jī)。每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)得起自己，對(duì)得起關(guān)心自己的人。
人生的道路并不固定，上普通中學(xué)或者不上高中并不會(huì)限制一個(gè)人的發(fā)展。人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，人生如同馬拉松，沒有固定的方向、起點(diǎn)或終點(diǎn)。每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的位置，尊重自己的選擇。衡水模式只是一種跑道，但越過(guò)山丘后，真正重要的是內(nèi)心的追求和堅(jiān)持。
作為一名河北人，我深深理解這里的教育環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)壓力。我無(wú)意傷害那些正在努力的學(xué)生以及他們的老師。我尊重每一個(gè)為夢(mèng)想拼搏的人，尤其是那些辛勤付出的老師們。我的班主任每天辛勤工作，風(fēng)雨無(wú)阻，真的讓我感動(dòng)。我也愛我的同學(xué)們，無(wú)論他們是否贊同我的觀點(diǎn)，我都尊重他們的意見。
我想說(shuō)，分享積極、正能量的東西不應(yīng)該變成販賣焦慮。我希望自己能夠堅(jiān)持朝自己想發(fā)展的方向進(jìn)步，不受周圍人的影響，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。