當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>石家莊叛逆孩子行為矯正教育學(xué)校：助力成長(zhǎng)，糾正行為偏離軌道
怎樣幫助孩子克服厭學(xué)情緒
一、探尋厭學(xué)情緒的根源
學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，可能是一件充滿(mǎn)壓力的事情。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)法承受，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。真正的厭學(xué)根源并非只是興趣的缺失，而是孩子在學(xué)習(xí)中缺乏成就感。若孩子能每堂課都感受到進(jìn)步和成就，便會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而克服厭學(xué)情緒。
二、給予孩子被重視的感覺(jué)
有厭學(xué)情緒的孩子往往內(nèi)心自卑。他們可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折而感到被他人輕視。作為老師和家長(zhǎng)，如果能通過(guò)某種方式讓孩子感受到“老師很看得起我”，那么這將有助于后續(xù)的教育和轉(zhuǎn)化工作，也能幫助孩子克服厭學(xué)情緒。
三、加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通
老師和家長(zhǎng)之間的密切配合對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助孩子克服厭學(xué)情緒，我們應(yīng)經(jīng)常交流，分享孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，共同商討對(duì)策。面對(duì)學(xué)生的任何進(jìn)步，我們都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅。我們要注意批評(píng)的方式和場(chǎng)合，以激勵(lì)為主，避免傷害孩子的自尊心。
四、減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
當(dāng)學(xué)生承受不了來(lái)自老師和家長(zhǎng)的壓力時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，做到寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。
五、教授學(xué)習(xí)方法
許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，受到各方面的壓力。老師和家長(zhǎng)要設(shè)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。及時(shí)給予幫助，如請(qǐng)家教輔導(dǎo)等。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)得到提高后，他們會(huì)變得自信，那么學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)自然而然地產(chǎn)生。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)非要去讀職高或技校怎么辦？
當(dāng)然是可以理解的。首先我們要認(rèn)識(shí)到成功的道路從來(lái)都不止一條。每個(gè)人都有自己的興趣和天賦所在，有時(shí)候傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑并不是唯一的選擇。如果孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿(mǎn)熱情并希望在職高或技校中學(xué)習(xí)相關(guān)技能，那么我們應(yīng)該尊重他們的選擇并支持他們走自己的路。有時(shí)候興趣就是最好的老師和學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子追尋自己的夢(mèng)想和興趣所在領(lǐng)域的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)作為家長(zhǎng)和老師也要幫助他們了解職高或技校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)讓他們明白這些選擇背后的責(zé)任和努力付出也是必不可少的只要孩子能堅(jiān)持下去并不斷成長(zhǎng)都能獲得屬于自己的成功和成就感同時(shí)也能為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)不管走哪條路重要的是孩子們能夠在生活中找到屬于自己的價(jià)值和意義所在。初高中生厭學(xué)情緒的背后：探尋成長(zhǎng)之路的新視角
正值青春期的初高中生，叛逆、迷茫，加之五光十色的外部世界的誘惑，往往使他們對(duì)兩點(diǎn)一線(xiàn)的枯燥校園生活失去興趣。這種厭學(xué)情緒是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師需要深入理解并尋找合理的解決方法。不同于簡(jiǎn)單的道理灌輸或強(qiáng)制措施，我們應(yīng)當(dāng)首先站在學(xué)生的角度，探尋他們厭學(xué)的原因。
初高中生不想讀書(shū)的原因可能多種多樣，包括對(duì)學(xué)校課程不感興趣、對(duì)教育模式不適應(yīng)、外界的誘惑干擾導(dǎo)致注意力偏移等。這些原因最終可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生排斥。我們需要對(duì)這些原因進(jìn)行深入探究，以便為每一個(gè)學(xué)生找到最適合他們的成長(zhǎng)之路。
傳統(tǒng)的學(xué)校教育具有較廣泛的適用性，但并不意味著就絕對(duì)適合每一個(gè)人。人畢竟是有個(gè)體差異的，一部分孩子可能通過(guò)一定的引導(dǎo)重回正軌，但也有很多學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)導(dǎo)致成績(jī)下滑，難以跟上學(xué)業(yè)。社會(huì)應(yīng)避免為他們貼上“差生”的標(biāo)簽，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，許多輟學(xué)后成才的人也有許多成功案例。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的差異，提供多樣化的教育路徑。
職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)正受到越來(lái)越多的重視。國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的技能培養(yǎng)越來(lái)越重視，職業(yè)教育法時(shí)隔26年大修，明確指出職業(yè)教育和普通教育具有同等地位。在職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得越來(lái)越成熟的今天，家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)技能學(xué)校的教學(xué)模式和課程設(shè)置可能更適合某一部分學(xué)生。新時(shí)代，新技能，新夢(mèng)想，職業(yè)教育為更多年輕人提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
如果你在為前途迷茫或是為成績(jī)沮喪，不要讓自己走入教胡同。通往成功的道路不止一條。適時(shí)地退后一步，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更適合自己的道路。家長(zhǎng)和老師在面對(duì)不想讀書(shū)的孩子時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)其探索各種可能性，重新定位自己的價(jià)值，找到屬于自己的成才之路。希望我的分享能為你帶來(lái)啟示和幫助。
