長沙叛逆青少年管教學校

青少年訓練學校告訴你-“原來家里的氛圍真的不好，隨時隨地都會和孩子吵起來，我覺得他不理解我的苦心，他又覺得我不理解他，不夠尊重他。時間一長，他回家就直接進自己的房子，吃飯菜出來，平時也不和我溝通，沒事的話，基本上一天說不了兩句話。情況發生改變還是在暑假參加了青少年訓練學校優勢：的這個課程，老師的疏導讓我們都意識到了自己的問題，并在老師的指導下積極的做出了改變。我相信我們以后還會也來越好的。”學員家長說到。

什么是青少年心理成長？

    青少年在青春期所面對的心理適應問題、青少年對自我的探索、青少年波動的情緒及其調節、青少年認知發展中較特殊的自我中心思維、青少年社會性發展過程中的親子關系和同伴關系的變化特點、青少年性別角色及性別認同的建立、青少年成長過程中出現的行為問題青少年時期是人格塑造的關鍵時期，不可錯過!喚醒心靈的力量，獲得身心健康成長，受用一生的課程!孩子的健康成長才是我們重要的事業!

    素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。以下是小編為您整理的教學素質的內涵是什么的相關內容。
素質教育的內涵是：培養孩子的健全人格，促進人的全面發展。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞 。
我國自*開放以來，黨和*始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務。

一位特級教師曾經總結出“十學會”：素質教育，就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。

例如，它明確地區分了素質教育與"應試教育"。

第一，素質教育的目標是提高國民素質;而"應試教育"的目標是"為應試而教，為應試而學"，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發展為代價的。

第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民;而"應試教育"則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生于不顧，甚至不惜將正常兒童扣上"弱智"帽子，使其不列入分數統計。

第三，素質教育為了提高國民素質，強*育者發揮創造精神，從學校實際出發設計并組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質;而"應試教育"則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征的。