當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>小升初叛逆期孩子如何選擇合適的學(xué)校與接受有效教育引導(dǎo)？
小升初：一場(chǎng)糾結(jié)的擇校之旅
天下父母心，為了不讓孩子輸在起跑線上，從古至今，都有父母為了孩子的教育而奔波勞碌。最近，我也成為了這支“擇校大軍”中的一員。在經(jīng)歷了一系列的糾結(jié)和掙扎后，我想在此分享我的經(jīng)歷和感想。幾個(gè)月前，我對(duì)小升初一無(wú)所知，直到一天，朋友發(fā)給我一張網(wǎng)上圖片，我才第一次了解到這個(gè)令人焦慮的詞匯——“小升初”。
開(kāi)始擇校之旅后，我首先問(wèn)自己：到底哪些是好學(xué)校？大家可能會(huì)立刻想到一些名校，如138巴蜀等。但接下來(lái)，我便面臨一個(gè)更糾結(jié)的問(wèn)題：這些學(xué)校到底好在哪里？我詢問(wèn)了許多人，得到了許多答案，如校風(fēng)好、環(huán)境好、條件好、管理好等。但面對(duì)眾多都說(shuō)“好”的學(xué)校，哪所最好？并且，小升初是雙向選擇，你怎么確定學(xué)校會(huì)選中你的孩子？
在擇校過(guò)程中，我面臨一個(gè)抉擇：選擇開(kāi)放型還是嚴(yán)管型學(xué)校？不時(shí)會(huì)在論壇或群里聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，自家孩子比較調(diào)皮，需要找一個(gè)管理嚴(yán)格的學(xué)校。但我思考的是，調(diào)皮的孩子或許擁有更開(kāi)闊的思維，更適合在開(kāi)放型的學(xué)校中發(fā)展。過(guò)于嚴(yán)格的學(xué)校可能會(huì)使孩子失去個(gè)性，泯滅創(chuàng)新思維。我覺(jué)得選擇學(xué)校不僅要考慮孩子的性格，還要考慮孩子的未來(lái)發(fā)展。
在擇校過(guò)程中，我還面臨住讀和走讀的選擇。一開(kāi)始，我傾向于選擇住讀，以便節(jié)省路上的時(shí)間。但后來(lái)有人告訴我，孩子在初中階段處于青春叛逆期，需要家長(zhǎng)的陪伴和溝通。我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，考慮到孩子的性格和我們的溝通情況，我決定選擇走讀。但我也開(kāi)始擔(dān)心，如果孩子在初三強(qiáng)制住讀后出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？這時(shí)我才意識(shí)到早做決定的重要性。就像一位老師說(shuō)的，孩子離開(kāi)家長(zhǎng)陪伴的學(xué)習(xí)就像斷奶，雖然一開(kāi)始不適應(yīng)，但勢(shì)在必行。與其如此，不如早做打算。
小升初的擇校過(guò)程是一場(chǎng)糾結(jié)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要考慮學(xué)校的各種因素，還要考慮孩子的性格和未來(lái)發(fā)展方向。在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到父母的焦慮和無(wú)奈。但無(wú)論如何選擇，我們都要相信自己的孩子是最棒的。在這場(chǎng)旅程中，我們都是摸著石頭過(guò)河的人。希望所有為孩子操心的父母都能找到最適合孩子的學(xué)校。我兒子即將進(jìn)入初中：一次關(guān)于選擇與成長(zhǎng)的故事
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我與孩子的對(duì)話，關(guān)于培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，讓我意識(shí)到是時(shí)候給她一片獨(dú)立的學(xué)習(xí)天地了。我們開(kāi)始嘗試讓她自己管理學(xué)習(xí)，而我也逐漸從孩子的學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)。隨著時(shí)間的推移，她逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)得更加認(rèn)真，錯(cuò)誤也減少了。這個(gè)斷奶期似乎比我們想象的要順利，我想住讀應(yīng)該也不會(huì)有問(wèn)題。
關(guān)于學(xué)校選擇的問(wèn)題，我了解到有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存在誤解和偏見(jiàn)。其實(shí)每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和側(cè)重點(diǎn)，不能一概而論。我們不能因?yàn)橐煌獾膶?zhuān)業(yè)化特點(diǎn)就否定它的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)槟祥_(kāi)理科強(qiáng)就忽視巴蜀文科的優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)應(yīng)該理性看待學(xué)校之爭(zhēng)，更關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。畢竟，孩子的成長(zhǎng)不是單靠學(xué)校就能完成的，家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生三者共同的努力才是關(guān)鍵。
關(guān)于升學(xué)率的問(wèn)題，我更關(guān)心的是學(xué)校考分的中段和中上段學(xué)生比例。高升學(xué)率固然值得驕傲，但牛娃畢竟是少數(shù)。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，二本以上的比例更具有參考價(jià)值。建議學(xué)校在宣傳升學(xué)率時(shí)，同時(shí)公布參考生數(shù)量，這樣更能讓家長(zhǎng)了解真實(shí)情況。對(duì)于一些沒(méi)有高中的學(xué)校，建議對(duì)中考成績(jī)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤記錄，這樣能為學(xué)校增添更多優(yōu)秀生源。
小孩即將面臨初中的選擇，作為家長(zhǎng)，我們面臨著諸多困惑。在九年義務(wù)教育下，大多數(shù)情況下我們只能選擇戶口所在地的學(xué)校。但如果孩子成績(jī)優(yōu)秀，他可能會(huì)受到其他學(xué)校的青睞，被挖去提升學(xué)校的升學(xué)率和名聲。這時(shí)，家長(zhǎng)可以從自己的角度考慮，選擇一所較好的學(xué)校還是回到戶口所在地就讀。相信只要正確引導(dǎo)，孩子在哪里都會(huì)發(fā)光。
面臨小升初階段的孩子可能會(huì)出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)家長(zhǎng)需要耐心指導(dǎo)。劉女士的困惑是很多家長(zhǎng)的共鳴。在這一階段，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)、做作業(yè)拖沓等行為。家長(zhǎng)可以嘗試與孩子溝通，了解他們的想法和困惑，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。也要理解孩子的壓力和不易，共同度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。
在與眾多小升初家長(zhǎng)交談中，記者發(fā)現(xiàn)“叛逆、難溝通、做事拖沓”成為家長(zhǎng)們口中高頻出現(xiàn)的詞匯。在奔波于小升初的路上，家長(zhǎng)們面對(duì)孩子的這些表現(xiàn)，難免感到焦慮與上火。
教育專(zhuān)家指出，孩子即將步入初中，青春期心理變化顯著，自我意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，這是正常的成長(zhǎng)過(guò)程。中華家庭教育研究院福建服務(wù)中心首席專(zhuān)家林高龍表示，此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)改變溝通方式，以孩子容易接受、尊重孩子的姿態(tài)進(jìn)行溝通。
關(guān)于孩子做事拖沓的問(wèn)題，教育專(zhuān)家表示需因人而異。部分孩子的拖沓可能是性格習(xí)慣，而另一些孩子則可能是對(duì)學(xué)習(xí)或其他任務(wù)產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)靈活考慮各種因素。
小升初階段，孩子的心理變得細(xì)膩敏感。福州十八中副校長(zhǎng)呂衛(wèi)平為家長(zhǎng)支招：做好溝通準(zhǔn)備，統(tǒng)一意見(jiàn)并考慮孩子的承受度；選好溝通場(chǎng)合，避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)孩子；用好溝通典型，避免過(guò)度比較和埋怨；語(yǔ)言精煉，避免說(shuō)教和過(guò)度嘮叨。
家長(zhǎng)在小升初階段扮演著至關(guān)重要的角色。除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，家長(zhǎng)還需關(guān)注孩子的心理變化，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。家長(zhǎng)需通過(guò)身體力行，為孩子樹(shù)立榜樣，以實(shí)際的行動(dòng)影響和引導(dǎo)孩子。改變不做的教育方式，避免蒼白的說(shuō)教，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持孩子。