西寧青少年管教學(xué)校

課程優(yōu)勢(shì),封閉式，軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合，安全，高效，軍營式學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，磨練孩子意志，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確的人生準(zhǔn)則，陪伴式教育，與學(xué)員同行，同吃同住，同學(xué)同練，實(shí)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案，全程的陪伴，傾聽，接納，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)方案，采用1對(duì)1和集體心理教學(xué)等方法，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)改變孩子對(duì)自身、家庭和社會(huì)等的心理認(rèn)知，幫助孩子塑造健康健全的心理...

中性化打扮的孩子現(xiàn)在變得越來越多，讓做父母的不免開始有些擔(dān)心，也不禁開始思考，為何現(xiàn)在“中性孩子”越來越多？ “中性孩子”為何現(xiàn)在越來越多

　　我們漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊出現(xiàn)了越來越多的“中性孩子”：許多的女生開始拒絕長(zhǎng)發(fā)和裙子，而男生“安能辨我是雌雄”的穿著也開始出現(xiàn)。家長(zhǎng)們?yōu)榇私箲]：孩子把中性打扮當(dāng)成一種追趕時(shí)髦，順勢(shì)跟風(fēng)，應(yīng)該如何引導(dǎo)?

　　心理咨詢師表示，一些孩子出現(xiàn)中性化傾向，家庭教育存在誤區(qū)、青少年渴望彰顯自我個(gè)性、教師性別比例不平衡等幾個(gè)方面的原因，而中性明星選秀節(jié)目呈現(xiàn)到孩子們的眼前又起了推波助瀾的作用，影響了不少青少年的審美觀念。

　　傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男子氣質(zhì)的突出之處是剛強(qiáng)，女子氣質(zhì)的珍貴之處是軟和。隨著時(shí)代的進(jìn)展，氣質(zhì)的內(nèi)涵也發(fā)生了較大變化，在現(xiàn)在的家庭教育中，為了增加社會(huì)生存的砝碼一些女孩子被教育得越來越 “強(qiáng)勢(shì)”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護(hù)，反而養(yǎng)成了文弱、多愁善感、 “娘娘腔”等習(xí)氣。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)男女生不同的性格特點(diǎn)。如可以讓男生多參加體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)，以培養(yǎng)他們堅(jiān)毅、勇敢的性格;可以讓女生多學(xué)學(xué)女性禮儀，讓她們形成良好的氣質(zhì)修養(yǎng)。 國外有些著名的心理學(xué)家提出男女雙性化的概念，他們認(rèn)為具有雙性化氣質(zhì)的人在很多情況下能把事情辦得更出色。提倡兼具兩性的氣質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，男女性格上優(yōu)點(diǎn)的相融是可取的，比如女生可以在性格上自信、果敢，男生可以情感細(xì)膩一點(diǎn)，但是一定要注意把握尺度，女生溫柔賢淑的傳統(tǒng)特質(zhì)不能丟，男生也一定不能缺少陽剛之氣。無論男女，都應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)具有男性氣質(zhì)與女性氣質(zhì)的心理特性，心理專家 如果反其道而行之，男性、女性的性格、氣質(zhì)發(fā)生錯(cuò)位，那就會(huì)對(duì)生活造成種種不利的影響。如果女生完全丟棄了女性的溫柔特質(zhì)，進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)因?yàn)橹行曰霰凇６切┨幨虏粔驁?jiān)定、性格偏向女性化的男生，極易成為被人取笑的對(duì)象，成長(zhǎng)會(huì)面臨更多困境對(duì)家庭和社會(huì)缺乏責(zé)任感。

　　有些家長(zhǎng)見孩子追求 “中性時(shí)尚”，立即加以斥責(zé)，甚至懷疑孩子有“性取向”問題，這種做法不恰當(dāng)。正規(guī)青少年心理教育學(xué)校提醒正確的做法是家長(zhǎng)要在心理上觀察孩子的細(xì)微變化，抓住疏導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，多和孩子溝通，緩解孩子的壓力，淡化他們對(duì)外在衣著等方面的關(guān)注程度，引導(dǎo)他們用更加積極健康的形式張揚(yáng)青春個(gè)性。