廣東有那些青少年管教學校

少林文武教育,專注青少年叛逆引導，不單單局限于課堂講課，更注重讓孩子回歸生活、走進生活，親歷生活的不容易，觸動孩子們內心深處的情感世界，將“生活即教育”這一教學理念踐行到日常的實際生活當中，第一階段：適應環境，專業診斷；第二階段：自我認知，習慣養成；第三階段：感恩勵志，親子互動；第四階段：生活體驗，拓展訓練；第五階段：人生規劃，明之以志；第六階段：跟蹤服務，終身免費...

每一個年輕人，特別是在青春期的時候，都會經歷或多或少的叛逆期，有些孩子非常明顯和脾氣暴躁，有些孩子可能能夠控制住自己，沒有讓父母感覺到明顯地叛逆。但是這個每一個孩子必須經歷的階段和事情。有不少家長，認為青少年叛逆是錯誤的或不可取的，其實這種觀點是錯誤的。年輕人不宜參與*活動或冒著生命危險，而去冒一些犯罪的險。然而，并非所有青少年叛逆都是*或非法的。事實上，青少年具有一定程度上的反叛是相當健康的，相當必要的。

 青春期是所有青少年面臨的一個困難階段。他們會經歷一系列變化，自我感覺會被動搖，需要進行重新塑造一不再是孩童的自我感覺，而是一個“年輕成年人”進行自我認同的自我感覺。

 大部分年輕人也會經歷自我信任的危機。他們在日常生活中不再總是依賴父母，取而代之的是他們的自我管理能力不斷增強。年輕人的社交能力也面臨許多新挑戰，與同齡人的朋友圈和異性的關系對其意義重大。在這一時期，由于缺乏安全感，他們可能會產生社交恐懼或者越來越害怕社交。父母必須有新的、針對性的應對方法，并學習如何讓孩子得到放松。

 青春期是青少年離開父母懷抱的時期。這個人生中的必要階段會使很多父母無法再過多接觸自己處于青春期的孩子。他們雖然一如既往地關心支持孩子，但孩子離開他們的庇護卻是不爭的事實。此外，對于那些害羞的孩子，父母在進行引導時，應該特別考慮他們的性格特點。

 心理學家菲利浦·津巴多指出了害羞的孩子在青春期必須克服的一些障礙。首先是年輕人之間的交往經常變得非常敏感，容易造成傷害。十幾歲的害羞孩子，缺乏較好的自我感覺和自信，特別希望獲得認可和歸屬感。比起其他年輕人，他們尤其渴望融入同齡人的圈子，與其他孩子表現得一樣并得到他們的認可。同齡人的圈子是可以成為行動指向標以及獲得歸屬感的圈子。