當(dāng)前位置:叛逆孩子學(xué)校>廣東有那些青少年管教學(xué)校
少林文武教育,專(zhuān)注青少年叛逆引導(dǎo),不單單局限于課堂講課,更注重讓孩子回歸生活、走進(jìn)生活,親歷生活的不容易,觸動(dòng)孩子們內(nèi)心深處的情感世界,將“生活即教育”這一教學(xué)理念踐行到日常的實(shí)際生活當(dāng)中,第一階段:適應(yīng)環(huán)境,專(zhuān)業(yè)診斷;第二階段:自我認(rèn)知,習(xí)慣養(yǎng)成;第三階段:感恩勵(lì)志,親子互動(dòng);第四階段:生活體驗(yàn),拓展訓(xùn)練;第五階段:人生規(guī)劃,明之以志;第六階段:跟蹤服務(wù),終身免費(fèi)...
每一個(gè)年輕人,特別是在青春期的時(shí)候,都會(huì)經(jīng)歷或多或少的叛逆期,有些孩子非常明顯和脾氣暴躁,有些孩子可能能夠控制住自己,沒(méi)有讓父母感覺(jué)到明顯地叛逆。但是這個(gè)每一個(gè)孩子必須經(jīng)歷的階段和事情。有不少家長(zhǎng),認(rèn)為青少年叛逆是錯(cuò)誤的或不可取的,其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。年輕人不宜參與*活動(dòng)或冒著生命危險(xiǎn),而去冒一些犯罪的險(xiǎn)。然而,并非所有青少年叛逆都是*或非法的。事實(shí)上,青少年具有一定程度上的反叛是相當(dāng)健康的,相當(dāng)必要的。


青春期是所有青少年面臨的一個(gè)困難階段。他們會(huì)經(jīng)歷一系列變化,自我感覺(jué)會(huì)被動(dòng)搖,需要進(jìn)行重新塑造一不再是孩童的自我感覺(jué),而是一個(gè)“年輕成年人”進(jìn)行自我認(rèn)同的自我感覺(jué)。
大部分年輕人也會(huì)經(jīng)歷自我信任的教育。他們?cè)谌粘I钪胁辉倏偸且蕾嚫改福《氖撬麄兊淖晕夜芾砟芰Σ粩嘣鰪?qiáng)。年輕人的社交能力也面臨許多新挑戰(zhàn),與同齡人的朋友圈和異性的關(guān)系對(duì)其意義重大。在這一時(shí)期,由于缺乏安全感,他們可能會(huì)產(chǎn)生社交恐懼或者越來(lái)越害怕社交。父母必須有新的、針對(duì)性的應(yīng)對(duì)方法,并學(xué)習(xí)如何讓孩子得到放松。
青春期是青少年離開(kāi)父母懷抱的時(shí)期。這個(gè)人生中的必要階段會(huì)使很多父母無(wú)法再過(guò)多接觸自己處于青春期的孩子。他們雖然一如既往地關(guān)心支持孩子,但孩子離開(kāi)他們的庇護(hù)卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。此外,對(duì)于那些害羞的孩子,父母在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí),應(yīng)該特別考慮他們的性格特點(diǎn)。
心理學(xué)家菲利浦·津巴多指出了害羞的孩子在青春期必須克服的一些障礙。首先是年輕人之間的交往經(jīng)常變得非常敏感,容易造成傷害。十幾歲的害羞孩子,缺乏較好的自我感覺(jué)和自信,特別希望獲得認(rèn)可和歸屬感。比起其他年輕人,他們尤其渴望融入同齡人的圈子,與其他孩子表現(xiàn)得一樣并得到他們的認(rèn)可。同齡人的圈子是可以成為行動(dòng)指向標(biāo)以及獲得歸屬感的圈子。

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