東莞叛逆孩子學校：專業教育助力孩子成長之路廣東汕頭

教育的核心在于“愛”，學校秉持“以德育愛”的育人理念，打造一座愛的殿堂，讓每一個外表叛逆、內心受傷的孩子在此得到心靈的滋潤，回歸陽光與健康。

學校深入踐行陶行知先生的生活教育理念，結合國內外先進的教育科學理論，如青少年行為學、青春期心理學和學習潛能開發學等，對青少年進行心理疏導、行為干預和潛能挖掘。特別是對于問題少年，學校運用全方位的教育手段，進行心理疏導、行為轉化和潛能開發，并在此基礎上實施文化課教育，引導他們迷途知返、勵志向前，成為融入社會主流的精英。

學校采用漸進式的教學模式，分為三個階段，從學生的知、情、意、行角度入手，強調行為轉化與學歷教育的有機結合。引進全國教育科學“十五”規劃課題“中小學生閑暇教育”，讓孩子們在活動中鍛煉體能、激發智慧，體驗生活原生態的樂趣，并培養團隊精神和規則意識。

林妙香校長，這位出生于1970年的教育領域的佼佼者，擁有本科中文系的學歷和小學語文高級教師的資格。她是汕頭市樂業園學校和廣東汕頭立新學校的雙任校長，同時擔任廣東省教育學院民辦教育研究會理事、廣東教育學會專業委員會理事以及廣東省和汕頭市陶行知研究會的理事。自執教以來，她始終堅守在教育一線，積累了豐富的教育和管理經驗。

林校長的教育理念深受陶行知教育思想的影響，她致力于推行陽光教育，并創辦了廣東汕頭立新教育訓練學校，專門幫助那些迷失方向的青少年找到正確的人生道路。她的辦公室中懸掛著“愛滿天下”的橫匾，這是她的人生信條。她以實際行動踐行這一理念，不僅關注學生的學習，更重視他們的心理健康。

在立新學校，林校長以愛心和智慧關注每一個學生，創造一個溫馨、陽光的育人環境。她不僅注重教學質量，還致力于培養學生的勞動意識和感恩之心。她的愛和奉獻影響了她的兒子以及更多問題少年。她的故事告訴我們，教育者的愛和堅持能夠帶來深遠的改變。

林校長將陶行知先生的“行知精神”融入日常教育中，強調愛的教育不僅僅是讓受教育者感受到愛，更是教育者自身應具備的德。她倡導施教者與受教者之間產生共鳴，讓愛的情感、愛的行為、愛的藝術得到生長和升華。她因兒子在青春期的叛逆行為而深感苦惱，從那時起開始潛心研究青少年心理和教育方法。她萌生了創辦一所專門教育訓練“問題少年”的學校，以真正幫助孩子們走出困境為己任。她的心愿是幫助迷途未返的孩子找回正確的道路，為因孩子而痛苦的母親們分擔一些憂慮。經過深入研究六省市的多家“問題少年”訓練機構后，林校長攜手國內知名教授、專家及學者，共同構建了創新的辦學理念和系統方法論。她為創立廣東汕頭立新教育訓練學校付出了巨大的努力。林妙香校長，這位充滿愛心的女性，不僅對自家的孩子滿懷深情，更對天下少年充滿了大愛。

為了給學生們營造一個溫馨、陽光的環境，林校長不惜花費更多的資金選購陽光充足的校區。在籌備學校的過程中，她不顧勞累，多次北上考察，甚至在患病時也堅持工作，她的堅持和執著感動了所有的老師。她全身心投入到學校的建設中，從建校的章程、理念到校園文化的布置，都凝聚了她的心血。

林校長對學校的每一個細節都極其關注，她親自設計?；眨瑥匾共幻摺Ｋ斫饧议L的心情，為網站logo選配了舒伯特的小夜曲和杜鵑圓舞曲，讓家長們聽到希望。校區南面的名人長廊和勵志長廊也是她精心設計的，她希望這些偉大人物和勵志故事能激勵孩子們。她致力于打造一個充滿教育氛圍的校園，讓每一堵墻都能說話，每一顆草都能傳情。

她還創意開辟了校園東面的“農家菜園”，讓孩子們熱愛勞動，懂得艱辛，學會感恩。林校長在教育領域始終保持著敬業和熱愛，無論是作為老師還是校長，她都深深地愛著自己的學生。她接手后的樂業園學校在她的領導下，走內涵發展辦學道路，教育教學質量不斷提高，贏得了家長和社會的高度認可。

林校長不僅是一位教育專家，更是一位母親。她理解“問題少年”背后往往有“問題家長”，因此她以自己的行動引領兒子走出困境。她堅信這些孩子只要得到正確的引導和教育，都能成為社會的精英。她毅然創辦了融合教育訓練和文化教學的廣東汕頭立新學校。

林妙香校長的樂觀和豁達感染著每一個人，她的奉獻精神正如那句“贈人玫瑰，手有余香”的諺語所說，讓人感受到無盡的溫暖和感動。