肇慶正規(guī)青少年管教學(xué)校

青春叛逆期的孩子情緒是不穩(wěn)定的，而且情緒的自我控制能力也差，所以很小一件事就可能引燃他們心中的怒火，從而大發(fā)脾氣，少林文武青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地，是以學(xué)生身心健康、能力提升、思維優(yōu)化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)成長基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之外本該具備的綜合能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程，幫助迷途少年，走向生活的正軌，幫助孩子擁抱美好的未來...

從青春期一開始，無論男孩還是女孩，他們的身心就被一股巨大的力量所占據(jù)和控制，想法和行為都將產(chǎn)生劇烈的變化。這讓他們就像長了犄角的小馬，既倔強又刺兒頭，以自我為中心易怒，愛發(fā)脾氣，不聽話。而這股力量就是荷爾蒙。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，荷爾蒙使大腦中掌管情緒的地方——杏仁核特別活躍，因此青少年的情緒起伏都比較大。而掌管理智、決策的大腦的總指揮額頁，一般要到20至25歲成熟。所以，青春期孩子的情緒很容易被荷爾蒙折騰得陰晴不定，晚熟的額頁又不能出來控制局面，從而整個人顯得沖動不理性。

孩子的叛逆是怎么產(chǎn)生的？難道孩子的叛逆是與生俱來的嗎？怎么樣了解孩子叛逆的產(chǎn)生因素呢？

我一直思考，為什么孩子會有叛逆期？而且很多人都認(rèn)為這是孩子在某一階段都必然發(fā)生的。我認(rèn)為孩子的叛逆也許在某一個階段確實存在，但是它存在一般都是隱性的，這種隱性的叛逆到了某一個階段是會轉(zhuǎn)化成一種思維方式的，不一定像現(xiàn)實中那么激烈地表現(xiàn)出來的，很大程度上，孩子的叛逆表現(xiàn)是由大人激發(fā)出來的。

我這么認(rèn)為，我相信大部分家長是不會認(rèn)同的，因為我把責(zé)任推給了他們，而不是孩子。多少孩子被大人甩鍋，但是實力懸殊，無力反抗，這是事實，也是現(xiàn)狀，真正使孩子叛逆的罪魁禍?zhǔn)拙褪歉改浮?/p>

孩子從出生就被大人安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模⒆影凑沾笕说囊庵拘腋５芈L大。而在長大的過程中，突然有一天，有的孩子自我覺醒，但是被慣性驅(qū)使，漸漸適應(yīng)大人的安排，言聽計從，更多的是無力，因為孩子沒有能力選擇。當(dāng)然在被安排的過程中，孩子享受到了安逸；而有的孩子，強烈的自我覺醒，驅(qū)使孩子奮力反抗，他們認(rèn)為那不是自己想要的世界，從此叛逆產(chǎn)生。

這是極端的兩種情況，還有一種情況就是雖然叛逆因子存在，但不會叛逆激烈地表現(xiàn)出來，這種情況一般出現(xiàn)在非常理性和*的家庭。因此孩子也會偏向理性，同時孩子會把叛逆轉(zhuǎn)化成*思維方式，這是非常有利于成長的一種思維方式。

那么這兩種極端的情況是的怎么產(chǎn)生的呢？先說第一種極端的情況，在這種情況里，父母是極端強勢的，至少有一個是極端強勢的，說一不二，沒有辯解和說理的可能性的，對于孩子只能服從命令。在這種情況里，孩子不是沒有叛逆的因子，叛逆因子一直都在，只是在強大的父母面前無能為力，他也需要自我，只是這個自我被壓制了，服從了父母的強勢，久而久之，孩子的服從形成了慣性，換個說話就是惰性，一切都聽從父母的安排，也是件蠻省心的事情，孩子在這過程中也實實在在享受到了懶惰帶來的快樂。同時懦弱也伴隨左右，碰到事情毫無主見，這是一個極端。

第二種極端，父母強勢不夠徹底，渴望孩子都聽從自己的安排，但是很多時候安排不好，讓孩子經(jīng)常處在尷尬的境地。孩子享受不到第一種極端情況孩子享受到的安逸。因此，在孩子在自我意識覺醒之時，面對失去*的自我，孩子就會反抗，甚至以一種非常激烈的手段進(jìn)行反抗，沒有理性的手段。這種情況主要體現(xiàn)在，孩子既沒有了*，也沒有被安排的帶來的安逸。也就是說兩者都沒有，那么作為孩子的自我肯定會產(chǎn)生逆反，這就是我們通常所說的叛逆了。

叛逆通常只是在極端的情況下產(chǎn)生的，因此，作為父母的我們，要知道什么時候幫孩子做決定，什么時候該放手。盡量避免這些極端，用理性和*來處理好我們和孩子的關(guān)系，從而達(dá)到親子和諧，孩子健康快樂成長。