初一叛逆孩子如何正確引導(dǎo)？選擇學(xué)校處理策略的關(guān)鍵影響！

初中的學(xué)生叛逆的原因及應(yīng)對(duì)方法

隨著初中生的身體迅速成長(zhǎng)，他們逐漸嶄露頭角，心智也逐漸成熟。這一時(shí)期，他們開(kāi)始獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解和想法，不再像以前那樣完全依賴(lài)父母。當(dāng)他們站在父母面前，個(gè)子甚至超過(guò)父母，那種心理優(yōu)越感油然而生。他們開(kāi)始反抗父母的命令式語(yǔ)言，對(duì)父母的意見(jiàn)產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至背道而馳。特別是在面對(duì)中考的壓力時(shí)，許多初中生因?yàn)檫^(guò)于追求娛樂(lè)而忽視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑，與父母之間矛盾頻發(fā)。這時(shí)，家長(zhǎng)需要采取一些有效的教育方法。

父母應(yīng)多陪伴孩子，與他們進(jìn)行深入的交流，了解孩子的真實(shí)想法。青春叛逆期的孩子思維較為剛性，不易屈服。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)避免命令式的語(yǔ)言，采用正確的方法與孩子交流。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)交談時(shí)充滿(mǎn)味時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來(lái)，傾聽(tīng)孩子的訴求，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。

家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助孩子制定明確的中考目標(biāo)，讓他們明白中考的重要性。作為初中生，他們的主要任務(wù)是盡可能在中考時(shí)考上高中。家長(zhǎng)應(yīng)告訴孩子，中考僅有一次機(jī)會(huì)，必須珍惜。要考上高中，甚至在競(jìng)爭(zhēng)激烈的班級(jí)排名中取得好成績(jī)，就必須付出努力。家長(zhǎng)還可以設(shè)定一些具體的目標(biāo)，如要求孩子在初一初二時(shí)的成績(jī)要達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

控制孩子玩手機(jī)的時(shí)間也是減少家長(zhǎng)與孩子沖突的關(guān)鍵。許多叛逆期的孩子沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。家長(zhǎng)需要首先端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明白中考的重要性，然后主動(dòng)減少手機(jī)使用時(shí)間，將更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)。

那么，當(dāng)初中的男孩子叛逆不愿意上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？家長(zhǎng)不應(yīng)給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。避免經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的成績(jī)，尤其是在孩子失落的時(shí)候，不要責(zé)備他們。相反，應(yīng)給予孩子鼓勵(lì)和支持，幫助他們找出學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤并尋找合適的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)這些方法，家長(zhǎng)可以幫助叛逆期的孩子平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)階段，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)不應(yīng)將所有期望寄托在孩子身上，避免過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常表現(xiàn)。應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)調(diào)整對(duì)子女的期望值，以有利于子女的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子建立自信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子成功，讓孩子感受到成功的喜悅，逐步樹(shù)立自信心，以緩解厭學(xué)情緒。若孩子的情況未有顯著改善，此時(shí)應(yīng)考慮尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的咨詢(xún)幫助。

面對(duì)初一孩子的叛逆期，家長(zhǎng)和老師應(yīng)理解和接納這一成長(zhǎng)階段的行為特點(diǎn)，努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以互相尊重和信任為基礎(chǔ)。老師面對(duì)學(xué)生的叛逆行為時(shí)，應(yīng)保持冷靜和專(zhuān)業(yè)，制定清晰的規(guī)則和限制，提供積極引導(dǎo)和支持。若叛逆行為嚴(yán)重影響上課和學(xué)習(xí)，可尋求學(xué)校輔導(dǎo)員或心理健康專(zhuān)業(yè)人士的支持。

對(duì)于初一女孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)應(yīng)多認(rèn)可孩子，聆聽(tīng)孩子的心聲，給予自由，從孩子的角度考慮問(wèn)題，與孩子達(dá)成有效的溝通，共同幫助孩子度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。要肯定叛逆是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，當(dāng)孩子遭遇叛逆期的不安和挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)理解并接納，而不是盲目否定。

當(dāng)孩子上初一學(xué)習(xí)不好又叛逆時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先共情，理解孩子的掙扎和困惑。通過(guò)具體化問(wèn)題，深入了解孩子的真實(shí)情況，探究問(wèn)題成因。若孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，可能是因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)觀。家長(zhǎng)應(yīng)嘗試與孩子溝通，了解他們的想法和需求，共同尋找解決方案。家長(zhǎng)和老師應(yīng)保持緊密溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為他們提供必要的支持和引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，針對(duì)您所描述的情況，我為您提供以下的建議和解答。

或許是家長(zhǎng)在無(wú)形中向孩子灌輸了某些觀念，這些觀念孩子并不完全接受和認(rèn)可。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該：

嘗試與孩子坐下來(lái)，共同探討他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。即使孩子的觀點(diǎn)與我們有所出入，我們也應(yīng)避免直接批評(píng)和指責(zé)。對(duì)于年齡稍大的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的溝通方式往往更有效。我們應(yīng)讓孩子表達(dá)自己的想法，然后共同尋找雙方都能接受的平衡點(diǎn)。這樣可以讓雙方都能理解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，進(jìn)而形成共識(shí)。

如果與孩子關(guān)系融洽，可以嘗試引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：那些關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念是孩子真正渴望的，還是僅僅滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期待？家長(zhǎng)是否對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有過(guò)高的期望？過(guò)高的期望可能會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整期望是必要的。

接下來(lái)是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，成績(jī)下滑。為了解決這個(gè)問(wèn)題：

第一，與孩子共同制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，確保計(jì)劃具有可操作性。這有助于孩子有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，幫助孩子理解學(xué)習(xí)過(guò)程并非只包括課堂上的講解和練習(xí)。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及難點(diǎn)的深化和提高都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在家中，孩子需要完成這些任務(wù)以確保學(xué)習(xí)的完整性。可以準(zhǔn)備錯(cuò)題本記錄錯(cuò)誤問(wèn)題，如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以考慮請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的老師給予幫助。

至于您提到的關(guān)于孩子的困惑——初一叛逆沒(méi)學(xué)好，是選擇復(fù)讀初一還是繼續(xù)上初二的問(wèn)題。如果孩子因?yàn)榕涯鎸?dǎo)致初一學(xué)習(xí)不佳，且有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)的話(huà)，建議選擇復(fù)讀初一。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科在初一階段尤為重要。如果孩子繼續(xù)上初二，即使態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，也需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)補(bǔ)學(xué)，短期內(nèi)可能看不到明顯的進(jìn)步，容易使孩子失去信心和樂(lè)趣。可以考慮以休學(xué)為契機(jī)，選擇復(fù)讀初一，為孩子的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。