福建叛逆青少年教育學?，F狀：改變與成長之地

何處有封閉式學校？

諸多優秀的封閉式學校遍布全國各地，諸如福建西山學校、西安博迪學校以及巴川中學等。其中，我特別推薦巴川中學。

巴川中學，位于重慶市銅梁區，是由重慶新鷗鵬集團大力投資創辦的一所優質民辦學校。這所學校擁有1429名來自全國20個省份以及美國的教職員工，以及14496名來自全國33個省（自治區、直轄市）的學生，其中72%的學生來自區外，83%的學生選擇住校。

2019年，巴川中學的高考成績取得了新的突破，有10名學生被清華北大錄取，95.3%的學生被雙一流（原985、211）及以上的高校錄取，延續了“高考100%上重本”的輝煌記錄。

學校設施：

巴川中學擁有現代化的教學樓、科技樓、星級賓館式的公寓樓、學生食堂、標準化的塑膠運動場和籃球場。其中，有一棟融匯樓層高達5.1米，走廊寬8米的樓宇，通透敞亮。該樓擁有標準教室和各類功能室共計146間，每間都配備了具有“三合一”一體機的先進設備，實現了與美國在線課堂的實時互動。

關于叛逆的小故事

每個人都有屬于自己的叛逆故事。我小時候，常常不聽家長的教導，十分頑皮，這就是我的叛逆經歷。我更想聽聽你們青春的叛逆故事。

曾經有一則令人痛心的青少年犯罪案例。劉某，一個16歲的湖北少年，2005年10月20日凌晨，他和幾個朋友經過預謀，準備實施。他們的行動被治安巡邏隊發現，最終被抓獲。檢察機關認為劉某已經構成了罪（預備），但由于他作案時未成年，決定不捕他，并聯合相關單位和家屬對他進行幫教。

另一個令人心碎的案例是一個北京的少年小新，為了偷錢上網，竟然將奶奶殘忍殺害，爺爺也受到了重傷。事后，小新投案自首。他曾經是一個沉迷于網絡的少年，學習成績一落千丈，最終輟學。擔心兒子繼續沉迷于網吧，小新的媽媽讓他幫忙照看家里的臺球桌。小新卻把賺來的錢全部用于上網。當家里不再提供上網費用時，他便動起了偷的念頭。最終，他走上了犯罪的道路。

這些故事都警示我們，叛逆期需要更多的關注和引導，幫助青少年健康成長。以下是偽原創后的內容：

他在看守所的冰冷鐵窗后，最思念的是九泉之下的奶奶。他哽咽道：“當時一心只想通過上網尋找刺激，未曾想過后果的嚴重性。如果時光倒流，讓我在上網與陪伴奶奶之間做出選擇，我必定選擇后者。”憶及往事，他淚水滿面。

案例介紹：犯罪嫌疑人楊某，福建省平和縣人，年僅十七歲。在2005年3月，他發現了湖里馬垅某網吧服務器的漏洞，并多次利用這一漏洞，修改網絡服務器系統中的上網卡帳戶數據。他幫助同學徐某、陳某、韋某等人在該網吧增加上網帳號金額，以此逃避繳費。直到被網吧發現時，他已盜用上網費用高達人民幣4373.6元。

談起90后的學生，大家往往會想到青澀的校園戀愛與接連不斷的情感波折。這個時代的年輕人，很早便涉足于愛情的河流中，體驗著戀愛的甜蜜與分手的痛苦。分手后的他們，有的陷入深深的困惑和痛苦，甚至在情緒失控時選擇自殘。那些手臂上留下的長長刀疤，是他們為愛情付出的沉重印記。

道德缺失與方向迷失是他們面臨的最大挑戰。許多學生不明確讀書的意義，甚至有人認為即使不認真學習，也能輕松進入大學。這種觀念的存在令人擔憂。部分學生缺乏對老師的尊重，校園內亂丟垃圾、衛生習慣不良等問題也屢見不鮮。

與前輩相比，90后的成長環境、教育環境及教育內容都大相徑庭。網絡文化的介入和物質生活條件的極大改善，使得他們的價值觀、人生觀和戀愛觀都呈現出獨特的面貌。當人們提及90后，可能會首先想到“非主流”，但這只是成人對他們的主觀解讀。90后的年輕人確實喜歡標新立異，但這并不等同于非主流。實際上，多元化才是他們的標簽，他們崇拜多元化，生活方式多樣化，接觸到的文化也是多元化的。

在社會多元化的背景下，責備90后并不公平。我們更多地應該關注他們的教育問題，并尋找解決問題的方法。他們的行為表現，其實是社會、家庭、學校和媒體共同影響的結果。如果他們學會了尊重他人、學會負責任，那么這將需要整個社會共同的努力。

讓我們來看一個關于“背叛好朋友”的小故事。很久以前，某城舉行了一場品茶大會。A與B因茶藝結緣，成為知己。B為討A的歡心，特意為他求得一把極品茶壺。但當A收到茶壺后，卻意外發現壺中藏有某種物質。原來從品茶大會開始，B就設計了一個局來毒害A。但為時已晚，A在悔恨中離世，B則繼承了他的財產。這個故事告訴我們背叛的代價是慘痛的。

說到青春叛逆期，這是每個年輕人都會經歷的階段。以前乖乖聽講的孩子，現在可能變得極度渴望自我表現，希望得到老師的關注。他們可能會翹課、罵老師等。更有甚者可能會涉及、等行為。對于叛逆期的孩子，家長和老師應該坐下來與他們好好溝通，了解他們的內心需求，給予尊重和認可。這樣可以幫助他們建立安全感，平穩度過叛逆期。

至于中國是否還有戒網癮學校的問題，答案是肯定的。例如安徽青少年戒網癮學校等機構仍在為幫助青少年擺脫網絡成癮而努力。

探訪中國各地的戒網癮學校，發現它們各自獨特的育人之道。

在安徽，有一所注重育人為本的戒網癮學校，師生比例1：30。這里的教育目標是增強孩子的道德素質，挖掘他們的內在潛能，使每個學生對學習充滿信心和動力，并學會做人，成為一個快樂的人。

廣東惠州的戒網癮學校則主要招收10至18歲有叛逆行為、網癮嚴重、心理問題突出的學生。這里的師生比例1：18，學校致力于通過心理疏導和行為矯正，幫助孩子們重返正軌。

山東淄博德志教育學校實行全國領先的精細化管理，師生比例1：4。學校心理老師均畢業于名校，教師團隊年輕有活力，能有效溝通青春期孩子，進行針對性的教育和引導。

福建莆田的戒網癮學校專門針對8至18歲的青少年，進行心理教育、行為矯正和思想教育。學校共有120名學生，對沉迷網癮、叛逆心理、厭學逃學等不良行為和心理進行專項治理。

河南的全封閉式戒網癮學校，師生比例1：12，成立僅5年，是問題青少年心理、行為及文化教育的專業機構。它面向全國招收10至18歲的青少年，幫助他們擺脫網癮、早戀、叛逆等問題。

云南大理的青少年戒網癮學校，是云南唯一的貴族學校，學費昂貴，學生眾多。學校主要招收12至18歲的問題青少年，進行有針對性的教育和引導。

河北的戒網癮學校雖然創校時間不長，但已成功幫助500多個家庭解決青春期孩子的教育問題。全校共有88名學生，為青少年提供行為教育的專業輔導。

湖北武漢的青少年戒網癮學校，面積60畝，師生比例1：40。學校以心理輔導、行為矯正、思想矯正和文化補習為主，為青春期孩子的成長保駕護航。

湖南郴州德志未來學校采用小班制管理，師生比例1：15。學校專業從事問題青少年的心理、行為及文化教育，為他們的未來發展打下堅實基礎。

湖南的戒網癮學校則共有356名學生，師生比例1：20。學校結合文化課與其他科目訓練，通過科學的心理疏導、規范的教育訓練和嚴格的行為管束，激發學生的潛能，改變孩子的不良習慣。值得一提的是，這所學校也是湖南唯一一所可以參加高考的學校。

這些學校都在努力為青春期孩子提供最好的教育和引導，幫助他們克服問題，實現自我成長。