廣州叛逆孩子成長(zhǎng)引導(dǎo)中心：專業(yè)教育學(xué)校解析

針對(duì)廣州兩名小孩在地鐵內(nèi)打鬧并往座位吐口水的行為，如何教育這樣的孩子？

這樣的孩子行為失當(dāng)，反映出家庭教育的缺失和社會(huì)公德心的淡薄。對(duì)于此類孩子，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。

家長(zhǎng)應(yīng)明確公共場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則，向孩子闡述占座位、大聲喧嘩、吐口水等行為的不可取性，讓孩子明白在公共場(chǎng)所應(yīng)保持安靜、尊重他人、講究衛(wèi)生。父母需以身作則，自身的行為舉止會(huì)潛移默化地影響孩子。家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)遵守公共秩序，注重言傳身教，讓孩子從小學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指正，態(tài)度明確且語(yǔ)氣平和地告訴孩子這樣做給他人帶來(lái)的不良影響。家長(zhǎng)也應(yīng)自我約束，避免不良行為被孩子模仿。孩子天性模仿力強(qiáng)，并不知道對(duì)錯(cuò)之分，因此家長(zhǎng)需正確引導(dǎo)，讓孩子形成正確的價(jià)值觀。

教育孩子不僅僅是提供物質(zhì)支持，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有道德、有素質(zhì)的人。對(duì)于此類“熊孩子”的行為，家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)給予足夠重視。

接下來(lái)讓我們關(guān)注留守兒童的故事：

①胡迎晨是一位典型的留守兒童。她一邊讀書(shū)，一邊照顧生病的奶奶，還要靠自己的勞動(dòng)賺取學(xué)費(fèi)。盡管生活艱辛，她卻努力學(xué)習(xí)，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她不僅自己努力學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助比她更困難的人，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她的行為展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌和樂(lè)于助人的一面。

②海力源的故事則讓人深感遺憾。由于父母外出打工，海力交由奶奶照顧，但成績(jī)逐漸下滑。后來(lái)父母決定再掙大錢(qián)，海力交由姑姑照顧，結(jié)果逃學(xué)打架成了常態(tài)。最終，家庭矛盾激化，父母離異，海力流落社會(huì)。這個(gè)故事讓人反思留守兒童教育問(wèn)題的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。

③一位留守女生在日記中記錄了帶弟弟報(bào)名的經(jīng)歷。面對(duì)報(bào)名時(shí)的擁擠和混亂，她展現(xiàn)了留守兒童的成熟與擔(dān)當(dāng)。但也從側(cè)面反映出留守兒童面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

針對(duì)留守兒童的教育問(wèn)題，我們需要更多的關(guān)注和努力。除了提供物質(zhì)支持外，更重要的是為他們提供心理和情感上的關(guān)懷與支持讓他們感受到溫暖與關(guān)愛(ài)幫助他們健康成長(zhǎng)成為有道德、有素質(zhì)的人。同時(shí)學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)提供更多的教育資源與支持為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境讓他們能夠健康成長(zhǎng)為社會(huì)的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。三年前的初秋，我步入了一年級(jí)的課堂，那天是父親帶我前來(lái)報(bào)名的。流程進(jìn)行得很快，不一會(huì)兒便完成了。我詢問(wèn)弟弟是否想念父親，他卻淡淡地表示不想，我為此輕輕推了他一下。臨近中午，報(bào)名的人逐漸稀少，終于為弟弟完成了報(bào)名手續(xù)，他進(jìn)入了一年級(jí)一班，而我驚喜地發(fā)現(xiàn)我也曾是這個(gè)班級(jí)的一員。

隨后，我為自己報(bào)名時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間緊迫老師對(duì)我進(jìn)行了批評(píng)，但還是在臨下班前為我辦理了手續(xù)。次日，我與弟弟便一同踏入了學(xué)校的大門(mén)。午后，我為弟弟購(gòu)置了鉛筆、橡皮、文具盒以及練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品。

星期一的天空晴朗無(wú)比，今日是學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮的日子。我必須早早到校，盡管起床時(shí)間提前，幸運(yùn)的是并非寒冬臘月。關(guān)于早餐的選擇讓我陷入了糾結(jié)，弟弟不喜歡辣食，而我卻對(duì)辣味情有獨(dú)鐘。最終，我決定帶他去品嘗粉干。我還要趁此機(jī)會(huì)去菜園采摘一些蔬菜，否則中午的餐桌又將空空如也。弟弟還在沉睡，我本想讓他幫忙，但他年紀(jì)尚幼，于是我只好親自動(dòng)手。隔壁的吳阿姨也早早地起床，與我一起采摘，還夸贊我干得很出色。

星期三的天氣陰雨綿綿，老師找到我并提議讓我擔(dān)任宣傳委員。這個(gè)消息讓我歡欣鼓舞，因?yàn)槲覠釔?ài)寫(xiě)字并在黑板上描繪。我的字跡漂亮，這得益于從幼兒園起母親每日的陪伴練習(xí)，那些橫平豎直的筆畫(huà)仿佛帶著媽媽的溫度：“上大人，孔乙己，化三千，七十士”。每當(dāng)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我都能回想起媽媽的身影。

我向老師婉拒了這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)老師問(wèn)及原因時(shí)，我沒(méi)有回答。下午我要承擔(dān)家務(wù)：做飯、洗衣、做作業(yè)、檢查弟弟的作業(yè)，還要陪伴他練字。我想，等到弟弟長(zhǎng)大，開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，他也能感受到我的陪伴。盡管我渴望成為宣傳委員，但家庭的責(zé)任感讓我選擇了留下。

假期里的一天，我和弟弟在門(mén)口的石墩上，完成作業(yè)后我們并未遠(yuǎn)游，只是靜靜地在一起。我知道弟弟在想念媽媽，而我也在思念。

終于開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們興奮地分享著假期中的趣事，談?wù)撝图胰说穆眯薪?jīng)歷。當(dāng)老師問(wèn)及我時(shí)，我說(shuō)我在想念媽媽。老師默默地讓我填表，因?yàn)槲沂橇羰睾⒆樱枰y(tǒng)計(jì)相關(guān)信息。當(dāng)問(wèn)及我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，我沉默了一會(huì)，“沒(méi)誰(shuí)。”老師可能以為我不懂這個(gè)概念，詳細(xì)詢問(wèn)了關(guān)于我的生活起居。我鼓起勇氣輕聲地問(wèn)：“我能不能是那些幫助我的人？”這個(gè)問(wèn)題充滿了無(wú)奈與期待。老師憤怒地拍桌而起，指責(zé)道：“這么說(shuō)來(lái)，現(xiàn)在是你獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)，父母不在身邊？實(shí)在令人難以置信，你的父母也太狠心了，怎能如此狠心呢？你弟弟才讀一年級(jí)，你也要照顧他嗎？真是讓人無(wú)法接受！他們?cè)趺茨苓@么做呢？”

我默默承受著老師的責(zé)備，心中感到沉重。老師的責(zé)備確實(shí)沒(méi)錯(cuò)。老師后來(lái)向我索要了我父親的聯(lián)系方式，表示要對(duì)我父親進(jìn)行教育。電話始終無(wú)法接通。

我明白電話無(wú)法接通的原因，因?yàn)槲颐刻於紘L試聯(lián)系父母，卻從未成功過(guò)。

星期日的天氣陰雨綿綿。每天下午，我和弟弟都會(huì)坐在門(mén)前的石凳上，默默想念母親。這似乎已經(jīng)成了我們的習(xí)慣。今天，弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我無(wú)言以對(duì)。

同樣的問(wèn)題，我也問(wèn)自己：“媽媽，你是不是不要我們了？”我們無(wú)法得到答案。

在此，我想分享一些關(guān)于留守兒童、貧困山區(qū)兒童和孤兒的生活情況。在山東省農(nóng)村地區(qū)，有超過(guò)60萬(wàn)的留守兒童。在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，“留守兒童”的比例較大，且數(shù)量有增加的趨勢(shì)。他們留守在家，遠(yuǎn)離父母，內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助讓他們感到迷茫。

位于沂蒙山區(qū)的甘草峪村是一個(gè)典型的例子。這個(gè)村子貧困、閉塞，大部分家長(zhǎng)為謀生計(jì)在外地打工，留下老人和孩子在山中生活。新村完小學(xué)的一百多名學(xué)生中大部分是留守兒童。他們的父母在外地打工，主要工作包括賣(mài)冰糖葫蘆等。這些孩子們?cè)缭绲亻_(kāi)始承擔(dān)家務(wù)，有的甚至需要照顧弟弟妹妹和年邁的爺爺奶奶。

冬季的早晨六點(diǎn)半，就有不少孩子冒著嚴(yán)寒趕往學(xué)校。放學(xué)后，校門(mén)口常有老人和狗等待。狗或許是因?yàn)榱?xí)慣了孩子們的來(lái)來(lái)往往，上學(xué)放學(xué)都會(huì)聚集在學(xué)校門(mén)口等待。每當(dāng)小主人出了校門(mén)，它們就會(huì)歡快地迎接，親昵地陪伴著孩子回家。

11月22日，“麥田計(jì)劃”來(lái)到新村完小學(xué)舉辦捐助活動(dòng)，為每一名山村孩子捐贈(zèng)一本《新華字典》。這個(gè)計(jì)劃致力于改善貧困山區(qū)孩子的教育環(huán)境，希望能為他們帶來(lái)一絲溫暖和希望。一場(chǎng)意義非凡的字典發(fā)放儀式在學(xué)校隆重舉行。孩子們滿臉喜悅，手中緊握著新發(fā)的字典，輕輕翻動(dòng)著，仔細(xì)地在第一頁(yè)上工整地寫(xiě)上自己的名字。

故事的主人公是一位名叫楊文的鄉(xiāng)村教師，今年剛剛來(lái)到這所學(xué)校任教，年僅28歲。他向我們講述了幾個(gè)令人心酸的留守兒童故事。

有一個(gè)叫劉海的學(xué)生，他的字寫(xiě)得很大。盡管楊文多次提醒他，但效果并不顯著。一次，劉海的作業(yè)完成得草率，楊文批評(píng)了他。這時(shí)，班長(zhǎng)小聲地對(duì)楊文說(shuō)：“老師，你別批評(píng)他了，他連媽媽都沒(méi)有……”了解到劉海的家庭情況后，楊文震驚地發(fā)現(xiàn)，劉海的母親在他出生時(shí)就去世了，他跟隨爺爺奶奶生活，父親遠(yuǎn)在廣州賣(mài)冰糖葫蘆。

某個(gè)秋末的下午，楊文跟隨劉海去了他家。在門(mén)口，他們遇到了剛牽著羊回家的奶奶。奶奶和楊文坐在門(mén)前的石頭上交談，老爺爺則上山摘柿子還未歸來(lái)。劉海的父親因?yàn)榉N種原因已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，每個(gè)月都會(huì)寄錢(qián)回來(lái)。奶奶在臨走的時(shí)候?qū)钗那ФＨf(wàn)囑：“老師，您一定要好好教教劉海。”

學(xué)校師資緊張，每個(gè)老師都肩負(fù)著多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。盡管條件艱苦，但老師們?nèi)匀槐M力給孩子們帶來(lái)豐富的課程體驗(yàn)。除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，楊文還會(huì)給孩子們上科學(xué)、品德課。如果給他們上一節(jié)體育課，他們會(huì)歡呼雀躍。為了滿足孩子們的愿望，楊文會(huì)帶著他們跑步、做操、比賽。他還用自己的錢(qián)給孩子們買(mǎi)球，教他們踢球，男女孩子們都積極參與，玩得不亦樂(lè)乎。

楊文帶著一包橘子糖來(lái)到學(xué)校，孩子們看到后立刻變得乖巧聽(tīng)話。有的孩子迫不及待地剝開(kāi)糖紙放進(jìn)嘴里，有的則小心翼翼地攥在手里，繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。楊文告訴他們還有糖，他們才依依不舍地把糖放進(jìn)嘴里。

有個(gè)孩子的母親每天都會(huì)來(lái)學(xué)校送飯，這在一個(gè)孩子中間引起了羨慕。他的母親每天都給他帶來(lái)有菜有湯的午餐，以米飯為主食。孩子們都羨慕地說(shuō)：“他的媽媽真疼他！”

有些大一點(diǎn)的孩子已經(jīng)開(kāi)始幫助爺爺奶奶做家務(wù)，如放羊、喂雞等。有一個(gè)小朋友因?yàn)檫t到而滿臉羞愧。當(dāng)被問(wèn)及為何爸爸媽媽沒(méi)送她來(lái)上學(xué)時(shí)，她回答：“俺爸爸媽媽在上海。”她說(shuō)她很想爸爸媽媽，并告訴楊文她給媽媽打過(guò)電話，媽媽說(shuō)過(guò)幾天就會(huì)回來(lái)。然而現(xiàn)在距離過(guò)年還有兩個(gè)多月，她的爸爸媽媽可能無(wú)法很快回來(lái)。

⑤一篇關(guān)于留守兒童成長(zhǎng)掙扎的感人故事

我熱切期待著這個(gè)故事。故事的主角是一個(gè)生活在農(nóng)村的留守兒童，他因父母長(zhǎng)期在外打工而獨(dú)自生活。由于缺少父母的陪伴和教導(dǎo)，他行為上出現(xiàn)了偏差，常常陷入迷茫和無(wú)助之中。通過(guò)老師和鄰居的幫助，他逐漸意識(shí)到自己的問(wèn)題并努力改正，最終走上了正確的道路。

⑥關(guān)于西雙版納留守兒童的故事

這是一個(gè)關(guān)于生活在西雙版納的留守兒童的故事。那里的自然風(fēng)光令人陶醉，但那里的留守兒童面臨著艱苦的生活條件。他們渴望父母的關(guān)愛(ài)，卻因?yàn)楦改冈谕獯蚬ざL(zhǎng)時(shí)間孤獨(dú)地生活。我們的團(tuán)隊(duì)致力于關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)，并為此創(chuàng)建了公益平臺(tái)項(xiàng)目。請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的空間了解更多詳情，一起為這些留守兒童獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)。

⑦令人動(dòng)容的留守兒童故事

留守兒童的故事讓人心痛又感動(dòng)。有一個(gè)叫王芳的女孩，雖然家境貧寒，但她卻是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。她的父親已經(jīng)去世，母親在家務(wù)農(nóng)，家中還有三個(gè)弟弟妹妹。盡管生活十分困難，但王芳從不放棄學(xué)習(xí)，她的成績(jī)總是名列前茅。她最大的愿望就是考上大學(xué)，改善家庭條件。這樣的故事讓我們深感留守兒童的不易，也讓我們更加珍惜生活。

⑧關(guān)于貧困山區(qū)留守兒童的感人故事有哪些？

貧困山區(qū)里的王芳，是高峰小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，她的成績(jī)優(yōu)異且熱心助人。家中雖經(jīng)濟(jì)困難，但她從未放棄學(xué)業(yè)，總是名列前茅。還有張宏和胡迎晨等人，他們的故事展現(xiàn)了留守兒童的堅(jiān)韌與毅力。盡管身處逆境，但他們選擇了快樂(lè)與堅(jiān)強(qiáng)。胡迎晨作為班長(zhǎng)不僅努力學(xué)習(xí)還要照顧年邁的奶奶和患病的同學(xué)；王雪晗在不幸面前勇敢挑起家庭重?fù)?dān)并積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課等故事讓人感動(dòng)。他們的堅(jiān)持和努力是我們學(xué)習(xí)和思考的典范。讓我們一起走進(jìn)他們的世界，了解他們的生活并伸出援手吧！讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童！

⑨關(guān)于留守兒童的故事集萃

許多留守兒童在逆境中展現(xiàn)出令人欽佩的品質(zhì)和毅力。小張宏雖然父母不在身邊但他努力學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅；胡迎晨作為留守兒童一邊讀書(shū)一邊照顧家人還要掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)；王雪晗面對(duì)家庭不幸勇敢面對(duì)堅(jiān)持努力還組織其他留守兒童一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；他們的行為激勵(lì)著周?chē)耐瑢W(xué)同時(shí)也鼓舞著我們讓我們看到了希望的力量和對(duì)生活的熱愛(ài)。他們是堅(jiān)強(qiáng)與勇敢的代表為我們樹(shù)立了好榜樣。讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊也為所有留守兒童送上關(guān)愛(ài)與支持！

⑩感人至深的留守兒童故事——關(guān)愛(ài)與希望的力量

在社會(huì)的某個(gè)角落，有一群孩子正默默地承受著孤獨(dú)和無(wú)助的煎熬。他們的生活雖然艱辛但他們依然堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的不易。他們就是我們今天的主角——留守兒童。他們雖然缺少了父母的陪伴和關(guān)愛(ài)但他們?cè)谏钪腥匀怀錆M希望和勇氣展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)讓人動(dòng)容！我們要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持讓他們感受到溫暖和希望的力量！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)為這些留守兒童獻(xiàn)出我們的愛(ài)心吧！他們是一群生活在城市角落的特殊群體。在這個(gè)繁華世界的邊緣，沒(méi)有炫目的霓虹，沒(méi)有喧囂的街市，只有他們的生活痕跡。他們是城市的盡頭的那群人。讓我如何稱呼他們呢？是外來(lái)務(wù)工人員的子女？是農(nóng)民工二代？還是那些堅(jiān)守在城市邊緣，帶著鄉(xiāng)土氣息的生命之子？

在那個(gè)節(jié)日，我?guī)е鴿M心的熱忱和書(shū)籍食品，走進(jìn)了他們的生活空間。我?guī)椭麄冏黾覄?wù)，雖然我的動(dòng)作笨拙，時(shí)常出錯(cuò)，但他們寬容地笑著，仿佛看到了我的真誠(chéng)。我們一起分享了美食，不僅僅是他們自己做的，還有我?guī)?lái)的。那些食物，仿佛因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)而變得格外美味。

午后的麥田里，我們圍坐在一起，分享彼此的故事。他們講述著和父母之間的溫馨瞬間，臉上洋溢著幸福的微笑。那些故事，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。我們還玩了一些他們小時(shí)候的游戲，那種純真的快樂(lè)，仿佛回到了童年。雖然只是一天的時(shí)間，但那是我過(guò)得最有意義的節(jié)日。

他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更需要的是心靈上的關(guān)懷和精神上的支持。社會(huì)已經(jīng)為他們提供了物質(zhì)上的幫助，而我們可以在學(xué)習(xí)上、生活上多給予他們一些關(guān)懷。我們可以和他們一起過(guò)節(jié)，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友，讓他們知道他們并不孤單。

他們的存在，仿佛是那束在繁花中綻放的蓓蕾，雖然生長(zhǎng)在艱苦的環(huán)境中，但依然堅(jiān)韌不拔，努力綻放。他們的生命，就像是一束繁花，需要我們用心去澆灌，去呵護(hù)。他們的未來(lái)，需要我們共同去關(guān)注，去幫助。

讓我們共同關(guān)愛(ài)留守兒童，從每一個(gè)人做起。讓我們用心去和他們交往，讓他們感受到這個(gè)世界的溫暖和關(guān)懷。讓我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)亮前進(jìn)的路，讓他們知道，他們并不孤單，他們的未來(lái)充滿了希望和可能。我不想用這些冷漠的稱謂來(lái)稱呼他們，我更愿意呼喚他們帶有鄉(xiāng)土氣息的乳名，牽起他們的小手，深入他們的世界，感受他們的真實(shí)生活……

他們?cè)醋怨枢l(xiāng)的青山綠水，靈魂在田野的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。在廣袤的山野中，他們?nèi)顼L(fēng)一般自由奔跑，懷揣著純真而美好的憧憬。生活的風(fēng)從田野吹起，將他們帶到了繁華的都市，他們跟隨著父母，在城市的邊緣扎下了根。于是，他們那已經(jīng)習(xí)慣青山綠水的雙眼，第一次不得不面對(duì)高樓大廈與車(chē)水馬龍的喧囂。面對(duì)陌生的現(xiàn)代文明，他們無(wú)所適從，繁華的都市并未帶給他們歡樂(lè)，反而使他們?cè)谛撵`深處留下了深深的烙印。

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活節(jié)奏中。在被稱為“城市人”的異樣眼光中，他們第一次明白了戶口與暫住證之間的鴻溝。他們都是父母心中的珍寶，卻不得不早早地承擔(dān)起不屬于他們這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。

每天放學(xué)回家，他們匆匆做好簡(jiǎn)單的晚飯，而父母仍在工地或菜場(chǎng)上辛勤勞作。午夜醒來(lái)，他們淚眼中的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄許下心愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)能夠繼續(xù)開(kāi)放，不因交不起電費(fèi)而被查封。

我看到了他們的成長(zhǎng)與堅(jiān)韌。曾有一位記者問(wèn)一位打工子弟學(xué)校的學(xué)生，是否愿意學(xué)成后回到家鄉(xiāng)，小姑娘毫不猶豫地回答：“我一定會(huì)回去！”那一刻，我?guī)缀醺袆?dòng)落淚。

記得那年春晚，他們稚氣未脫的宣言：“我們的學(xué)校雖然很小，但我們的成績(jī)并不遜色”“我們不和城里的孩子比父母”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸走向成熟，告別昨天的羞澀，勇敢地迎接新的一天。

盡管他們還在為學(xué)費(fèi)而憂慮；盡管學(xué)校依然面臨水電費(fèi)不足的困境；盡管還有許多體制有待完善……盡管存在許多“盡管”，但只要一個(gè)“但是”就足夠了。因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注他們，他們的成長(zhǎng)如太陽(yáng)般耀眼。地平線上的陽(yáng)光照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活之路。他們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，勇敢地邁向未來(lái)。