廣州叛逆孩子教育學(xué)校：專業(yè)引導(dǎo)叛逆兒童成長(zhǎng)之道

一、特殊需求學(xué)校的探尋——為厭學(xué)的孩子尋找出路

對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的孩子，全封閉式學(xué)校提供了一個(gè)專門的解決方案。這類學(xué)校針對(duì)厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮兒童進(jìn)行心理及行為的改善，全國(guó)各地均有此類學(xué)校設(shè)立，其中湖南、湖北地區(qū)較為集中。 以下列舉部分代表性學(xué)校以供家長(zhǎng)參考：

廣東孩子厭學(xué)教育中心，位于廣州，已成功轉(zhuǎn)化數(shù)百名學(xué)生。

山東青少年厭學(xué)叛逆管教中心，即山東德志學(xué)校，由湖南資深團(tuán)隊(duì)打造，實(shí)行精細(xì)化管理。

湖南厭學(xué)孩子學(xué)校，擁有十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總?cè)藬?shù)達(dá)五百多人。

江蘇厭學(xué)少年特訓(xùn)學(xué)校，可查閱江蘇戒網(wǎng)癮學(xué)校排名以獲取更多信息。

二、留守兒童與學(xué)校的不解之緣

①胡迎晨的故事——一個(gè)留守兒童的奮斗與奉獻(xiàn)

胡迎晨，一個(gè)蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)班長(zhǎng)，在面臨家庭困境的情況下，一邊讀書(shū)，一邊照顧家庭。她學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”，還經(jīng)常資助比她困難的同學(xué)，帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她的行為展現(xiàn)了留守兒童堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

②海力源的真實(shí)感人事跡——留守兒童的困境與轉(zhuǎn)變

海力源是一個(gè)由上等生變成問(wèn)題生的留守兒童。由于父母外出打工，他的學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了巨大的變化。由于家庭矛盾加劇，海力流落社會(huì)。這個(gè)故事展示了留守兒童面臨的困境和他們心理與行為的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

③留守兒童的教育挑戰(zhàn)與探索

通過(guò)一名留守女生的日記，我們可以看到留守兒童在報(bào)名上學(xué)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)。這篇日記描繪了父母離去后的孤獨(dú)感，報(bào)名時(shí)的困擾，以及對(duì)新環(huán)境的擔(dān)憂。這也反映了留守兒童教育問(wèn)題的復(fù)雜性和對(duì)他們進(jìn)行心理關(guān)懷的重要性。

這些故事展示了厭學(xué)的孩子和留守兒童所面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校不僅是他們的教育場(chǎng)所，更是他們心靈成長(zhǎng)的搖籃。對(duì)于厭學(xué)的孩子，特殊需求學(xué)校提供了改變的機(jī)會(huì)；而對(duì)于留守兒童，學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持。星期一的早晨，天氣晴朗

開(kāi)學(xué)典禮與早餐的困擾

今天迎來(lái)了開(kāi)學(xué)典禮，早晨的鬧鐘催促我早早起床。一想到早飯，我就開(kāi)始糾結(jié)。弟弟和我口味迥異，他不喜歡辣，我卻偏愛(ài)。最終，我們決定到外面吃粉干。利用這個(gè)間隙，我還打算到菜園子里摘些新鮮的蔬菜。弟弟還在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中，雖然想讓他幫忙，但他年紀(jì)尚幼。隔壁的吳阿姨也早起摘菜，還夸贊我獨(dú)立能干。

星期三的陰雨天氣

宣傳委員的誘惑與生活的重?fù)?dān)

老師找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我熱愛(ài)寫(xiě)字，喜歡在黑板上揮毫潑墨，描繪出美麗的圖畫(huà)。我的字跡漂亮，這得益于從小與媽媽的練字時(shí)光。面對(duì)老師的提議，我選擇了拒絕。下午回家，我需要做飯、洗衣、做作業(yè)，還要輔導(dǎo)弟弟。我想等弟弟長(zhǎng)大，讓他記住我們一起練字的時(shí)光。內(nèi)心對(duì)宣傳委員的職位仍充滿向往。

星期二的晴空萬(wàn)里

假日的思念

假期里，我和弟弟守在門口的石墩上，完成作業(yè)后靜默地坐著。弟弟在想念媽媽，我也在心里默默思念。

星期六的多云天氣

課堂上的回憶與留守的寂靜

終于上課了，同學(xué)們興奮地分享假期趣事。老師問(wèn)我去了哪里，我說(shuō)我在想念媽媽。下課后，老師告訴我我是留守孩子，需要填表統(tǒng)計(jì)。當(dāng)我被問(wèn)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，心里涌起一陣無(wú)奈。老師以為我不知道什么是監(jiān)護(hù)人，追問(wèn)誰(shuí)幫我料理家務(wù)。我悄悄地問(wèn)，我能不能是那個(gè)人。老師很生氣地批評(píng)我爸爸媽媽，我也默不作聲，因?yàn)槲矣X(jué)得老師說(shuō)的是事實(shí)。

這段日子，我經(jīng)歷了許多情感上的波折和生活中的瑣事。從開(kāi)學(xué)典禮的早餐糾結(jié)，到拒絕宣傳委員職務(wù)的無(wú)奈選擇，再到假日的思念和課堂上的沉默，每一步都記錄了我成長(zhǎng)的足跡和內(nèi)心的掙扎。

一、老師的無(wú)奈與溝通難題

老師后來(lái)詢問(wèn)了我爸爸的手機(jī)號(hào)碼，意圖與家長(zhǎng)溝通以共同教育孩子。當(dāng)我告訴老師，即便我每天都嘗試撥打，也無(wú)法聯(lián)系到爸爸時(shí)，老師似乎也顯得無(wú)奈。教育孩子的責(zé)任，似乎在這種情境下變得更加復(fù)雜和艱巨。

二、思念母親的日常

星期天的天氣總是陰雨綿綿，我與弟弟的午后時(shí)光都消磨在村口石墩上。那里，我們靜靜地坐著，想念遠(yuǎn)方的母親。這已經(jīng)成為我們的一種習(xí)慣，一種寄托思念的方式。母親，你是否知道，我和弟弟都在這里等你。

三. 孩子們的困惑與疑慮

今天，弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我無(wú)言以對(duì)。孩子們的天真與單純讓我們心疼，他們不懂大人的世界，只是單純地想知道母親的蹤跡。媽媽，你是否知道，你們的孩子正在為你擔(dān)憂。

四、農(nóng)村留守兒童的生活縮影

山東省農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)60萬(wàn)人，其中菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的市尤為嚴(yán)重。孩子們留守故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，內(nèi)心的孤寂、社會(huì)的侵害是他們面臨的主要問(wèn)題。甘草峪這個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊便是這樣，貧困、閉塞，孩子們大多留守在家，與老人和狗為伴。他們渴望關(guān)愛(ài)，渴望教育。

五、教育的微小改變與鄉(xiāng)村教師的觀察日記

新村完小的楊文老師，這位28歲的鄉(xiāng)村教師，向我們講述了他的觀察日記。他提到學(xué)生劉海寫(xiě)的字過(guò)大，多次糾正卻收效甚微。盡管教育環(huán)境艱苦，但微小的改變都在悄然發(fā)生。“麥田計(jì)劃”的捐助活動(dòng)為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》，孩子們開(kāi)心得如同擁有了最珍貴的禮物。這些點(diǎn)滴的努力和改變，都是對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和未來(lái)的希望。

一、作業(yè)的缺憾與背后的故事

楊文老師的一次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生草草完成。在班長(zhǎng)的輕聲透露下，了解到這位學(xué)生背后的故事：他的母親在他出生不久便離世，跟隨爺爺奶奶生活，父親遠(yuǎn)赴福州賣冰糖葫蘆。這個(gè)家庭的困境，讓楊文老師心生同情。

二、家訪與了解

我跟隨劉海來(lái)到他的家，門口遇見(jiàn)他的奶奶牽著羊歸來(lái)。與奶奶坐在門前的石頭上交談，得知老爺爺上山摘柿子還未歸來(lái)，劉海的生活并不輕松。奶奶托付我好好教導(dǎo)劉海，他的父親去年未歸，每月僅寄錢回來(lái)。家庭的破碎，讓這個(gè)孩子過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)。

三、學(xué)校的挑戰(zhàn)與孩子們的期待

學(xué)校師資緊張，一人帶多門功課的情況屢見(jiàn)不鮮。雖然課程繁重，但孩子們對(duì)科學(xué)、品德以及體育課充滿期待。我作為語(yǔ)文老師，盡量滿足他們的需求，帶他們跑步、做操、踢足球。一包橘子糖的分享，讓孩子們感受到短暫的快樂(lè)與溫暖。

四、留守兒童的生活與困擾

有些孩子每天都得到母親的送飯，有菜有湯，令人羨慕。更多的孩子像劉海一樣，遠(yuǎn)離父母，幫助爺爺奶奶做家務(wù)。有的父母外出打工，孩子留守在家，有的則直接輟學(xué)出去打工。在打工浪潮和“讀書(shū)無(wú)用論”的影響下，厭學(xué)情緒在山區(qū)留守兒童中滋長(zhǎng)，輟學(xué)率不斷攀升。

五、從留守到流浪：一步之遙

許多留守兒童最終走上了流浪的道路。受社會(huì)各種情緒影響，再加上父母的遠(yuǎn)離，他們中的許多人產(chǎn)生了叛逆情緒，選擇輟學(xué)、流浪。攝影師張成欣的調(diào)查顯示，絕大部分流浪兒童其實(shí)都是留守兒童。

六、一個(gè)留守兒童的不良行為的故事（待續(xù)）

期待著了解更多的關(guān)于留守兒童的故事，他們的困境、掙扎與成長(zhǎng)。

七、西雙版納的留守兒童故事

第一章：感人至深的留守兒童故事

在惠天兒童有聲故事網(wǎng)，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)令人動(dòng)容的留守兒童故事。故事的主角們雖然身處困境，卻展現(xiàn)出令人欽佩的堅(jiān)韌和毅力。

第二章：貧困山區(qū)留守兒童的堅(jiān)韌生活

王芳，一個(gè)來(lái)自貴州貧困山區(qū)的留守兒童，父親離世后，家中負(fù)擔(dān)沉重。她在學(xué)習(xí)上從未放松，成績(jī)名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件，照顧好母親和弟妹。她的故事展現(xiàn)了貧困山區(qū)留守兒童的堅(jiān)韌和毅力。

第三章：小張宏的故事：逆境中的奮進(jìn)與擔(dān)當(dāng)

小張宏是一個(gè)留守兒童，雖然父母不在身邊，但她沒(méi)有放松對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求。她關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，成立留守小隊(duì)后，被選為“溫暖小隊(duì)”的小隊(duì)長(zhǎng)。她積極組織活動(dòng)，關(guān)心隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，用實(shí)際行動(dòng)作出表率。

第四章：胡迎晨的堅(jiān)韌與無(wú)私

胡迎晨是一個(gè)照顧長(zhǎng)期臥床不起奶奶的留守兒童。她一邊讀書(shū)，一邊販賣青菜、喂豬養(yǎng)鴨掙錢交學(xué)費(fèi)。雖然家里很窮，但她樂(lè)于助人，經(jīng)常資助比她困難的人。她被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”，是班級(jí)里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

第五章：關(guān)愛(ài)留守兒童，傳遞溫暖與希望

在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的農(nóng)民工來(lái)到城市打工，為我們生活帶來(lái)便利。我們也應(yīng)該關(guān)注那些留守兒童的生活。他們過(guò)早地承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，需要我們給予更多的關(guān)愛(ài)。讓我們一起關(guān)注留守兒童，為他們傳遞溫暖與希望，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和力量。

這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了留守兒童的堅(jiān)韌、毅力和無(wú)私，同時(shí)也呼吁社會(huì)關(guān)注他們的困境，為他們傳遞溫暖與希望。關(guān)愛(ài)留守兒童：城市與鄉(xiāng)村間的溫暖橋梁

一、初識(shí)他們的世界

記得那是一個(gè)節(jié)日，我?guī)е鴿M心的熱忱和書(shū)籍食品，走進(jìn)了留守兒童的家中。雖然我的幫忙顯得有些笨拙，頻頻出錯(cuò)，但他們純真的笑聲，讓我感受到了他們的溫暖和接納。我們一起分享食物，聆聽(tīng)彼此的故事，他們的臉上流露出幸福的微笑。那一刻，我意識(shí)到他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的援助，更是心靈深處的關(guān)愛(ài)。

二、心靈的呼喚

留守兒童，他們?nèi)笔У牟粌H僅是父愛(ài)母愛(ài)，更是對(duì)親情和陪伴的渴望。他們像是被遺忘在角落的小鳥(niǎo)，期待著有人能走進(jìn)他們的世界，傾聽(tīng)他們的聲音。我們應(yīng)該不僅僅是給予物質(zhì)上的幫助，更要讓他們感受到家的溫暖，成為他們的朋友，陪伴他們成長(zhǎng)。

三、他們的故事與堅(jiān)韌

在艱苦的環(huán)境中，留守兒童展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，學(xué)會(huì)面對(duì)生活的磨礪。他們的成功，是對(duì)那些輕易放棄的人來(lái)說(shuō)的一種鞭策。他們，正是那些在夜幕下熠熠生輝的明燈，照亮了前行的道路。

四、城市與鄉(xiāng)村的橋梁

在城市的盡頭，有這樣一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們生活在城市的邊緣，雖然身處破舊棚戶區(qū)，但他們的生命卻飽經(jīng)風(fēng)霜，堅(jiān)韌不拔。讓我怎樣稱呼他們？他們是外來(lái)務(wù)工人員的子女，是農(nóng)民子弟，更是我們值得關(guān)注的一群人。

五、關(guān)愛(ài)留守兒童，從我做起

留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。我們應(yīng)該用心去交往，讓他們感受到溫暖和幸福。從自我做起，讓我們給予他們更多的關(guān)懷和幫助，讓他們感受到家的溫暖。讓我們一起成為他們的朋友，陪伴他們成長(zhǎng)。生命如花，需要我們共同呵護(hù)。關(guān)愛(ài)留守兒童，是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

在這個(gè)廣大的社會(huì)中，有許多需要我們關(guān)注的人群。留守兒童，是他們其中的一部分。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更是心靈深處的關(guān)愛(ài)和陪伴。讓我們攜手共進(jìn)，為他們搭建一座溫暖的橋梁，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)和家的溫暖。走進(jìn)他們的生活——城市里的鄉(xiāng)村孩子成長(zhǎng)故事

一、乳名與靈魂的呼喚

我厭倦了用那些冰冷的名字來(lái)稱呼他們，我更愿意呼喚他們帶著泥土氣息的乳名，牽手他們的小小年紀(jì)。他們生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，靈魂在田野的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，滿懷對(duì)未來(lái)的憧憬。隨著風(fēng)的吹拂，他們跟隨父母來(lái)到城市，在城市的角落扎根生長(zhǎng)。

二、城市與鄉(xiāng)村的碰撞

初到城市，他們被高樓大廈、車水馬龍所震撼。青山綠水的雙眸首次接觸這樣的繁華，卻無(wú)法適應(yīng)。他們迷茫地穿越六車道的馬路，數(shù)不盡的寫(xiě)字樓讓他們感到困惑。現(xiàn)代文明的繁華并未給他們帶來(lái)歡樂(lè)，卻深深烙印在他們的心中。

三、融入與異樣的眼光

他們背起書(shū)包，嘗試融入城市的生活，卻在“城市人”異樣的眼光中明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們是父母心中的寶貝，卻過(guò)早地承擔(dān)起不屬于這個(gè)年齡的重?fù)?dān)。他們?cè)谂m應(yīng)，也在努力成長(zhǎng)。

四、生活的苦澀與希望

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在工地或菜場(chǎng)上辛勤勞作。午夜醒來(lái)，淚眼中的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們?cè)谇那脑S愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封。生活的苦澀并未壓垮他們，因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了希望。

五、成長(zhǎng)與未來(lái)的期待

雖然他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，許多體制還不夠完善，但他們?cè)谥饾u成熟，告別昨天的羞怯。一位打工子弟學(xué)校的小姑娘在記者問(wèn)及學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，毫不猶豫地回答：“一定回去！”這讓我看到了他們的成長(zhǎng)和未來(lái)的期待。他們的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬和期待。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。他們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)，未來(lái)可期。