貴州青少年叛逆教育問(wèn)題關(guān)注：學(xué)校如何應(yīng)對(duì)與引導(dǎo)叛逆孩子？

貴州叛逆孩子學(xué)校的概述

貴州，這片神奇的大地，孕育出了許多專(zhuān)門(mén)幫助叛逆孩子的學(xué)校，也就是青少年管教學(xué)校。這些學(xué)校主要針對(duì)那些因家庭問(wèn)題、學(xué)習(xí)困擾等原因無(wú)法正常在校學(xué)習(xí)的孩子們。下面，我們將詳細(xì)介紹幾所貴州知名的叛逆孩子學(xué)校。

黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校春暉分校

位于貴州省都勻市的春暉開(kāi)發(fā)區(qū)，黔南暉職業(yè)專(zhuān)修學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中專(zhuān)修以及職業(yè)培訓(xùn)為一體的教育機(jī)構(gòu)。該學(xué)校不僅為“退休干部子女、離校少年兒童、在校學(xué)生及成人”提供多樣化、高品質(zhì)的教育，還專(zhuān)門(mén)針對(duì)叛逆孩子進(jìn)行心理和行為上的輔導(dǎo)。 在這里，孩子們會(huì)接受消防、禮儀、文明禮貌、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，幫助他們提升自我素養(yǎng)。學(xué)校還設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)保教崗位，全程跟蹤監(jiān)管每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。規(guī)范的考核和管理制度，確保了教育質(zhì)量。

貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心

貴陽(yáng)市叛逆青少年社會(huì)工作中心是由公益組織“貴州優(yōu)匱家人環(huán)境文化發(fā)展中心”成立的。這個(gè)中心致力于為叛逆青少年提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和救助服務(wù)，主要涉及素質(zhì)教育、職業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)和情緒管理等方面。 除了上述服務(wù)，該中心還能幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和家庭問(wèn)題，改變不良行為，并為他們提供良好的社交機(jī)會(huì)。許多叛逆的孩子在這里找到了新的方向，重新回歸正常的學(xué)習(xí)和人生軌跡。

畢節(jié)市叛逆少年教育基地

畢節(jié)市叛逆少年教育基地是畢節(jié)市教育局主辦的教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)為困境少年提供幫助，改善他們的行為問(wèn)題。這個(gè)基地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的設(shè)施，如圖書(shū)館、音樂(lè)室、電子閱覽室等，為孩子們提供全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)。 該基地注重愛(ài)國(guó)教育、素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐教育，通過(guò)思想教育和心理疏導(dǎo)，幫助孩子們理解家庭問(wèn)題和文化差異，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

學(xué)校與留守兒童的故事

①留守兒童的故事——胡迎晨的堅(jiān)韌與樂(lè)觀

胡迎晨，一個(gè)來(lái)自蒙城自縣葛橋中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生，是班上的班長(zhǎng)。作為一名留守兒童，她不僅要照顧長(zhǎng)期臥床的奶奶，還要通過(guò)販賣(mài)青菜、養(yǎng)鴨等方式賺取學(xué)雜費(fèi)。盡管生活艱辛，她卻學(xué)習(xí)努力，被評(píng)為市級(jí)和校級(jí)“三好生”。她不僅自己努力學(xué)習(xí)，還經(jīng)常資助比她更困難的同學(xué)，并帶頭為面臨輟學(xué)的同學(xué)捐款。她的樂(lè)觀和堅(jiān)韌精神，以及無(wú)私的幫助他人的行為，讓人深受感動(dòng)。

②海力源的轉(zhuǎn)變與關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性

海力源是一個(gè)曾經(jīng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，但由于父母的外出打工和缺乏關(guān)愛(ài)，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸下滑，最終成為一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。這個(gè)真實(shí)的故事讓人深感留守兒童面臨的困境。許多留守兒童由于缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性不言而喻。 許多學(xué)校和社區(qū)都在努力為留守兒童提供幫助和支持，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。這些努力不僅幫助了這些孩子，也讓他們感受到社會(huì)的關(guān)懷和支持，從而更有信心面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

③留守兒童教育故事：留守女生日記

一、報(bào)名日的早晨

今天是星期三，天氣晴朗。爸爸媽媽已經(jīng)離開(kāi)兩天了，今天是報(bào)名的最后一天。我要帶著一年級(jí)新生的弟弟去報(bào)名。心里有些擔(dān)憂，聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名會(huì)很麻煩。我們到達(dá)報(bào)名處時(shí)，人山人海，根本無(wú)法擠進(jìn)去。有幾個(gè)家長(zhǎng)甚至與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我和弟坐在教室前的臺(tái)階上等待。三年前我自己報(bào)名的情景還歷歷在目，那時(shí)是爸爸帶著我，一切都很順利。現(xiàn)在，弟弟問(wèn)我想不想爸爸，我故意說(shuō)不想，輕輕推了他一下。終于給弟弟報(bào)完名，我們都在一（1）班。接著我也完成了報(bào)名手續(xù)。明天，我和弟弟就正式成為小學(xué)生了。

二、開(kāi)學(xué)典禮的早晨

星期一的天氣依然晴朗，今天是開(kāi)學(xué)典禮。早飯吃什么呢？弟弟不喜歡吃辣的，我卻鐘愛(ài)辣食。最終決定帶他去外面吃粉干，同時(shí)我還要去菜園摘菜。隔壁的吳阿姨也早起摘菜，還夸贊我獨(dú)立能干。

三、雨中的決定

星期三的天氣轉(zhuǎn)陰，老師找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我很高興，因?yàn)槲覠釔?ài)寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。想起媽媽陪我練字的時(shí)光，我的字一直都很漂亮。我拒絕了老師。因?yàn)槲乙袚?dān)許多家務(wù)，如做飯、洗衣、做作業(yè)等。我想等弟弟長(zhǎng)大，讓他也能記住我陪他練字的時(shí)光。但內(nèi)心深處，我還是很希望能成為宣傳委員。

四、假日的思索

星期二，天氣晴朗，我和弟弟在家度過(guò)假期。做完作業(yè)后，我們坐在門(mén)口的石墩上。我知道弟弟和媽媽一樣想念對(duì)方，我也一樣。有時(shí)候我會(huì)想，如果我們能和爸爸媽媽在一起生活，是不是一切都會(huì)不同？

五、重逢的課堂

一、課堂回憶

老師詢問(wèn)我關(guān)于媽媽的事情，我深情地回答：“我在想念媽媽。”老師看著我，默默無(wú)言。

二、留守兒童的認(rèn)定

課后，老師讓我填寫(xiě)一份特別的表格，統(tǒng)計(jì)留守兒童的信息。她詢問(wèn)我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，我輕聲回答：“沒(méi)有。”老師似乎誤解了我，進(jìn)一步詢問(wèn)關(guān)于日常生活的事務(wù)，如做飯、洗衣和作業(yè)的檢查。

三、內(nèi)心的掙扎

我心中暗自希望能獨(dú)自處理這些事務(wù)，于是鼓起勇氣問(wèn)老師：“我能不能是那個(gè)負(fù)責(zé)的人？”老師聽(tīng)到后非常生氣，她責(zé)備我的父母狠心，甚至對(duì)我提出質(zhì)疑：“你的弟弟還在讀一年級(jí)，你也要負(fù)責(zé)照顧他嗎？”

四、孤獨(dú)的石墩

星期日的天氣總是陰雨連綿。每天下午，我和弟弟都會(huì)坐在門(mén)前的石墩上，想念遠(yuǎn)方的媽媽。這幾乎成了我們的一種習(xí)慣。弟弟突然問(wèn)我：“姐姐，媽媽是不是不要我們了？”我無(wú)言以對(duì)，心中的疑惑和不安如陰霾般難以消散。

五、留守兒童的真實(shí)生活

據(jù)共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，山東省農(nóng)村留守兒童超過(guò)60萬(wàn)人，其中菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的市，“留守兒童”比例較大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。這些孩子內(nèi)心孤寂，面對(duì)社會(huì)的侵害，他們成為流浪在故鄉(xiāng)的孩子。位于沂蒙山區(qū)的甘草峪便是這樣一個(gè)村莊，那里的孩子們?cè)诶先撕凸返呐惆橄露冗^(guò)童年。新村完小的孩子們大多留守兒童，他們生活在大山深處，雖然環(huán)境貧困、閉塞，但他們依然堅(jiān)韌生活，期待父母的歸來(lái)。留守兒童的希望與未來(lái)：山村教育的挑戰(zhàn)與堅(jiān)守

一、留守兒童的日常生活

為了生計(jì)，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前往廣州、上海等沿海城市打工，他們最主要的工作是賣(mài)冰糖葫蘆。管理果樹(shù)、施肥、噴藥等農(nóng)活，全交給了老人和孩子。冬季的早晨，孩子們?cè)诹c(diǎn)半就踏上前往學(xué)校的路程，而爺爺奶奶則忙著上山撿桃葉、砌壩子、撿柴，同時(shí)還要照顧孩子的飲食。

二、校園內(nèi)外的溫暖瞬間

每到放學(xué)時(shí)分，學(xué)校門(mén)口總少不了老人的身影和等待的狗狗。小一點(diǎn)的孩子跟著老人回家，而狗狗們似乎習(xí)慣了等待小主人的歸來(lái)，親昵地?fù)渖先ァ?1月22日，“麥田計(jì)劃”在新村完小學(xué)舉辦了捐助活動(dòng)，為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》，致力于改善貧困山區(qū)孩子的教育環(huán)境。

三、鄉(xiāng)村教師的日記故事

28歲的楊文老師今年來(lái)到這所學(xué)校任教。他向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。有學(xué)生劉海，因母親去世，跟著爺爺奶奶生活，父親在福州賣(mài)冰糖葫蘆。秋末的一個(gè)下午，楊老師跟隨劉海回家，遇到奶奶牽著羊回來(lái)。奶奶希望楊老師好好教導(dǎo)劉海。學(xué)校師資緊張，每個(gè)老師都承擔(dān)多門(mén)功課，孩子們對(duì)體育課尤為期待。楊老師會(huì)買(mǎi)球教孩子們踢球，給他們分發(fā)橘子糖以鼓勵(lì)他們。

四、留守兒童的教育挑戰(zhàn)

有的大一點(diǎn)的孩子已經(jīng)能幫忙放羊、喂雞。有個(gè)孩子的母親每天都來(lái)送飯，這讓孩子們很是羨慕。隨著打工浪潮的沖擊以及大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想。加之孩子遠(yuǎn)離父母，受社會(huì)各種情緒影響，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。

五、從留守到未來(lái)的展望

第一章：輟學(xué)現(xiàn)象與留守兒童的現(xiàn)狀

楊文提到，總體來(lái)說(shuō)，輟學(xué)的孩子很少。不論家境如何困難，家長(zhǎng)還是會(huì)盡量讓孩子們上學(xué)。攝影師張成欣卻發(fā)現(xiàn)，很多流浪兒童其實(shí)是留守兒童。他們的父母在外地打工，孩子們大多與爺爺奶奶生活。這些10歲左右的孩子由于叛逆，有時(shí)與爺爺奶奶產(chǎn)生矛盾，選擇離家出走，開(kāi)始了流浪生活。

第二章：從留守到流浪的短距離

留守的兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著許多挑戰(zhàn)。他們渴望父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，但由于父母的外出打工，這些需求無(wú)法得到滿足。一旦與身邊的監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾，他們可能會(huì)選擇離家出走，從留守變成流浪，這之間的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

第三章：感人至深的留守兒童故事

我們團(tuán)隊(duì)回訪的空間中，有許多關(guān)于留守兒童的故事。其中，王芳的故事讓人印象深刻。她來(lái)自貧困山區(qū)，家境艱難，但她學(xué)習(xí)努力，成績(jī)名列前茅。她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件，照顧好家人。同樣，小張宏和王紅的故事也展示了留守兒童面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。他們的故事充滿了感人之處。

第四章：貧困山區(qū)留守兒童的挑戰(zhàn)與堅(jiān)韌

貧困山區(qū)的留守兒童面臨著諸多挑戰(zhàn)。他們?nèi)狈Ω改傅呐惆楹捅O(jiān)護(hù)，生活條件艱苦。他們中的許多人展現(xiàn)出了驚人的堅(jiān)韌和毅力。他們努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，積極面對(duì)生活的困境。胡迎晨和王雪晗的故事就是其中的典型代表。她們?cè)诶Ь持姓宫F(xiàn)出堅(jiān)韌和樂(lè)觀的精神，值得我們敬佩。

第五章：留守兒童的成長(zhǎng)與關(guān)愛(ài)

留守兒童需要我們的關(guān)愛(ài)和支持。他們面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但他們也在努力成長(zhǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)情況，給予他們支持和幫助。我們也應(yīng)該鼓勵(lì)和支持他們積極面對(duì)困境，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)愛(ài)留守兒童：失去與重獲的溫暖港灣

一、缺失的懷抱

當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)民工如潮水般涌向大城市，為我們帶來(lái)了便利與繁榮。在這繁華背后，有一群孩子卻被留在了遠(yuǎn)方，他們就是留守兒童。從小父母離去，他們只能與年邁的祖父母相依為命。生活的重?fù)?dān)過(guò)早地壓在了他們稚嫩的肩上，笑容也逐漸從他們的臉上消失。

二、溫暖的記憶

曾經(jīng)，我有過(guò)一次難忘的經(jīng)歷。過(guò)節(jié)時(shí)，我?guī)е鴷?shū)籍和食品來(lái)到了一位留守兒童的家中。我?guī)退麄冏黾覄?wù)，雖然笨拙，但心意滿滿。午后，我們聚集在麥田里，分享彼此的故事。他們講述著與父母的思念，臉上流露出幸福的微笑。那一天，我們共度了一個(gè)有意義的節(jié)日，留下了珍貴的回憶。

三、渴望的心靈

留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更是心靈上的慰藉。他們渴望家的溫暖，渴望父母的關(guān)愛(ài)。社會(huì)已經(jīng)給予了他們物質(zhì)上的支持，而我們可以在精神上給予他們更多的關(guān)懷。我們可以陪伴他們過(guò)節(jié)，與他們交朋友，讓他們感受到家的溫暖和關(guān)愛(ài)。

四、堅(jiān)韌的生命之花

留守兒童在艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)，磨練出了堅(jiān)韌不拔的意志。他們明白，生活中的美好不會(huì)輕而易舉地得到，需要付出努力才能收獲成功。他們的堅(jiān)強(qiáng)和毅力，如同綻放的生命之花，在困境中熠熠生輝。

五、關(guān)愛(ài)的力量

“鳥(niǎo)有一個(gè)巢，人有一個(gè)家。”對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家是最溫暖的港灣。我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童，給予他們更多的關(guān)懷和幫助。我們的關(guān)愛(ài)將為他們帶來(lái)希望和勇氣，讓他們感受到家的溫暖和愛(ài)的力量。讓我們攜手共進(jìn)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)！

用心去關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受到溫暖和希望。我們應(yīng)該用心去了解他們、幫助他們、陪伴他們成長(zhǎng)。讓每一個(gè)留守兒童都能擁有一個(gè)幸福的童年，讓他們感受到家的溫暖和愛(ài)的力量。關(guān)愛(ài)留守兒童，從我做起

一、走向未來(lái)的他們

有一天，他們終將毫無(wú)留戀地向前邁進(jìn)。他們是城市的未來(lái)，卻也在城市的邊緣掙扎。他們需要我們的關(guān)愛(ài)，需要我們每一個(gè)人的陪伴與支持。

二、城市盡頭的他們

在城市的最遠(yuǎn)處，沒(méi)有繁華的街市和閃耀的霓虹燈。取而代之的是破舊的棚戶區(qū)，這里居住著飽經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們，就是這樣一群人，外來(lái)務(wù)工人員的子女，農(nóng)民子弟，亦或是農(nóng)民工二代。

三、融入與掙扎

他們帶著對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的憧憬，跟隨父母來(lái)到城市。初次接觸高樓大廈和車(chē)水馬龍，他們感到迷茫和困惑。他們背負(fù)著不屬于這個(gè)年齡的壓力，小心翼翼地融入城市的生活。他們的成長(zhǎng)充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。

四、成長(zhǎng)的力量

雖然他們面臨著諸多困難，如學(xué)費(fèi)的困擾、學(xué)校的水電費(fèi)問(wèn)題，以及許多不完善的體制。但他們正在茁壯成長(zhǎng)。他們的堅(jiān)韌和毅力令人感動(dòng)，他們逐漸成熟，迎接新的一天。記得那位小姑娘毫不猶豫地回答：“一定回去！”那一刻，我們見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)。

五、希望的曙光

他們的目光看向未來(lái)，雖然路途坎坷，但太陽(yáng)依然從地平線升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。有好多的視線正在關(guān)注他們，有好多的力量正在支持他們。他們正在勇敢地前行，迎接美好的未來(lái)。

讓我們攜手關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們照亮前行的道路，讓他們感受到溫暖和希望。從我們每一個(gè)人做起，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。