當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>貴州性格叛逆青少年成長(zhǎng)教育特訓(xùn)學(xué)校解決方案
今天是星期三，天氣晴朗。爸爸媽媽已經(jīng)離開兩天了，今天是報(bào)名的最后一天。我要帶著一年級(jí)新生的弟弟去報(bào)名。心里有些擔(dān)憂，聽說(shuō)一年級(jí)的新同學(xué)報(bào)名會(huì)很麻煩。我們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)報(bào)名的地方人山人海，根本無(wú)法靠近。有幾個(gè)家長(zhǎng)和老師正在爭(zhēng)論著什么，于是我和弟站在教室前的臺(tái)階上等待。三年前我自己來(lái)報(bào)名時(shí)，是爸爸帶著，過(guò)程很順利。但弟弟還小，不知道他想不想爸爸，我輕輕推了他一下。終于輪到了弟弟報(bào)名，他被分到了我以前也待過(guò)的一（1）班。隨后我也順利報(bào)了名。明天，我們將一同走進(jìn)課堂。
星期一的天氣依然晴朗，今天是開學(xué)典禮。早飯吃什么呢？弟弟不喜歡吃辣的，但我偏愛(ài)。思考良久，決定帶他去外面吃粉干。我還要去菜園摘菜。雖然弟弟年紀(jì)小無(wú)法幫忙，但隔壁的吳阿姨夸我能干。在忙碌的早晨，我不禁思考起留守兒童的生活與教育問(wèn)題。
星期三的天氣轉(zhuǎn)陰并下起了雨。老師找我，希望我能擔(dān)任宣傳委員。我很高興，因?yàn)槲覠釔?ài)寫字和畫畫。我的字寫得漂亮，這一切得益于媽媽陪我練字的時(shí)光。我拒絕了老師的提議。因?yàn)槲乙袚?dān)家務(wù)，照顧弟弟。我想等弟弟長(zhǎng)大，讓他記住我們一起練字的時(shí)光。但內(nèi)心深處，我還是想當(dāng)宣傳委員。
星期二，放假了，我和弟弟坐在門口的石墩上。我知道弟弟在想媽媽，我也在想。假日里，我們除了做作業(yè)，就是靜靜地坐著，思考著遠(yuǎn)方親人的身影。
老師詢問(wèn)我，而我心中滿是媽媽。我告訴老師，我正在想念她。老師讓我填表，我才知道自己被歸類為“留守兒童”。老師問(wèn)起我的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，我沉默了。
老師誤以為我不懂監(jiān)護(hù)人的概念，進(jìn)一步詢問(wèn)我的生活狀況。當(dāng)我試探性地表示自己是否可以充當(dāng)那個(gè)角色時(shí)，老師生氣了。她批評(píng)我的父母狠心，對(duì)此我感到認(rèn)同。接著，老師嘗試聯(lián)系我的父親，但電話始終無(wú)法接通。
每個(gè)星期天的雨，我和弟弟都會(huì)坐在石墩上，想念媽媽。這已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。弟弟開始疑惑媽媽是否不要我們了，我同樣迷茫。
山東省的農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過(guò)60萬(wàn)，尤其在菏澤、臨沂、濰坊等勞務(wù)輸出較多的城市，留守兒童比例較大且數(shù)量有增加趨勢(shì)。他們內(nèi)心的孤寂和社會(huì)的侵害讓他們感覺(jué)自己像是流浪在故鄉(xiāng)的孩子。其中，甘草峪這個(gè)位于沂蒙山區(qū)的村莊是一個(gè)典型的例子。
為了生活，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前往廣州、上海等沿海城市打工。他們留下的，是一大半的孩子和滿山的果樹。管理果樹、施肥、噴藥，這些重任落在了老人和孩子身上。冬季的早晨，孩子們?cè)诹c(diǎn)半就踏上前往學(xué)校的路途。而爺爺奶奶則忙著上山撿桃葉、砌壩子、撿柴，一邊照顧著家務(wù)，一邊擔(dān)心著孩子們的安全。
11月22日，“麥田計(jì)劃”走進(jìn)了新村完小，為每一名山村孩子捐贈(zèng)了一本《新華字典》。這一行動(dòng)不僅改善了孩子們的學(xué)習(xí)條件，也給他們帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。孩子們?cè)陬I(lǐng)取字典時(shí)，臉上洋溢著開心的笑容，他們工工整整地寫上自己的名字，視若珍寶。
28歲的楊文老師，今年來(lái)到了這所學(xué)校任教。他向我們講述了幾個(gè)留守兒童的故事。其中，學(xué)生劉海的命運(yùn)引起了他的關(guān)注。劉海的母親在他出生時(shí)就去世了，跟著爺爺奶奶生活。一次作業(yè)中，因?yàn)樽舟E過(guò)大，楊文老師批評(píng)了他。得知背后的原因后，楊老師深感心酸。他跟隨劉海去了他家，與劉海的奶奶坐在門前的石頭上聊天，深感家庭的不易和教育的責(zé)任。
學(xué)校師資緊缺，一人帶多門功課的情況屢見不鮮。雖然條件艱苦，但孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)體育課的期待卻絲毫不減。楊文老師帶著孩子們跑步、做操，給他們帶來(lái)歡樂(lè)。他還教孩子們踢球，男女孩子都奮勇爭(zhēng)先，玩得不亦樂(lè)乎。有的孩子直接把糖填進(jìn)嘴里，有的卻攥在手里埋頭學(xué)習(xí)。楊老師的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，讓孩子們感受到了溫暖和關(guān)懷。
在打工浪潮的沖擊下，農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”思想，加上孩子遠(yuǎn)離父母，受社會(huì)各種情緒影響，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。留守兒童輟學(xué)率不斷攀升。楊文老師曾教過(guò)的學(xué)生中，有些孩子選擇輟學(xué)出去學(xué)手藝，比如理發(fā)、開車。有的孩子雖然還在上學(xué)，但已經(jīng)早早地進(jìn)入了社會(huì)，穿上了花里胡哨的衣服，染著長(zhǎng)頭發(fā)。從留守到流浪只有一步之遙，這些孩子們的未來(lái)令人擔(dān)憂。
楊文提到，總體來(lái)說(shuō)，輟學(xué)的孩子很少。不論家境如何困難，家長(zhǎng)都會(huì)盡力讓孩子們上學(xué)。在流浪兒童的問(wèn)題中，絕大部分其實(shí)是留守兒童。攝影師張成欣從2008年開始追蹤調(diào)查流浪兒童問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)，由于父母在外地打工，留守兒童大多與爺爺奶奶生活。有的孩子因叛逆，無(wú)法與長(zhǎng)輩溝通，最終選擇離家出走。
留守兒童的生活并非總是風(fēng)平浪靜。有時(shí)，一個(gè)小小的矛盾或叛逆行為，就可能讓他們從留守變成流浪。這些孩子，在生活的壓力下，選擇了獨(dú)自面對(duì)世界的挑戰(zhàn)。
王芳是一個(gè)來(lái)自貧困山區(qū)的留守兒童，她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還對(duì)生活充滿希望和勇氣。盡管家中經(jīng)濟(jì)困難，但她從不放松學(xué)習(xí)，她的心愿是考上大學(xué)，改善家庭條件。類似的故事還有很多，這些留守兒童以堅(jiān)韌和毅力，書寫著屬于自己的感人篇章。
小張宏、張紅和胡迎晨，都是留守兒童的代表。他們雖然面臨孤獨(dú)和逆境，但選擇了堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)。他們關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，積極組織活動(dòng)，以榜樣示范，為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)正能量。他們的故事，展現(xiàn)了留守兒童堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。
王雪晗是眾多留守兒童中的一位佼佼者。她在家庭接連遭遇不幸的情況下，勇敢地承擔(dān)起照顧家人的重任。她在學(xué)校也是知名人士，連續(xù)四年被評(píng)為“三好學(xué)生”。她積極參與學(xué)校活動(dòng)，組織留守兒童學(xué)習(xí)，幫助他們改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力。她的勇氣和毅力，為其他留守兒童樹立了榜樣。
一、走進(jìn)留守兒童的世界
在當(dāng)今社會(huì)，大批農(nóng)民工涌向城市，為我們的生活帶來(lái)了便利。在這背后，有一群特殊的孩子——留守兒童，他們的生活在默默地進(jìn)行著。他們?cè)缭鐡?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，在遠(yuǎn)離父母的日子里學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
二、他們的生活：笑容背后的艱辛
留守兒童在年幼時(shí)便與父母分離，與年邁的祖父母相依為命。他們不僅缺少父母的關(guān)愛(ài)，還要承擔(dān)家務(wù)和學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)。每天重復(fù)著早起做飯、上學(xué)的日常，他們過(guò)早地背負(fù)起生活的壓力，臉上少了童年的笑容。
三、一次有意義的節(jié)日經(jīng)歷
記得在某個(gè)節(jié)日，我走進(jìn)了一個(gè)留守兒童的家中，帶著書籍和食品。我?guī)退麄冏黾覄?wù)，雖然不太熟練，但他們卻以純真的笑容接納了我。我們一起做飯、分享食物，仿佛一家人。午后，我們?cè)邴溙锢镏v故事，聽他們與父母的點(diǎn)滴故事，他們的臉上流露出幸福的微笑。我們還重溫了他們小時(shí)候的游戲，那天，我度過(guò)了最有意義的一個(gè)節(jié)日。
四、他們的真實(shí)需求
留守兒童需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更重要的是心靈和精神上的關(guān)懷。社會(huì)已經(jīng)為他們提供了物質(zhì)支持，而我們可以在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助，與他們共度節(jié)日，讓他們感受到家的溫暖，與他們交朋友。我們的關(guān)愛(ài)會(huì)讓他們感到幸福和快樂(lè)。
五、關(guān)于留守兒童的思考
留守兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。正是這些困難，磨練了他們的意志，讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。他們是祖國(guó)的未來(lái)，是綻放的蓓蕾。我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)留守兒童都是一朵含苞待放的花朵，需要我們共同呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為他們帶去更多的溫暖和關(guān)懷，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不再孤單。關(guān)愛(ài)留守兒童，與我們每一個(gè)人息息相關(guān)
他們，終有一天會(huì)堅(jiān)定向前，永遠(yuǎn)不回頭。他們是城市的未來(lái)，需要我們的關(guān)愛(ài)。我們每一個(gè)人都是他們成長(zhǎng)道路上的守護(hù)者。
在城市的最遠(yuǎn)處，沒(méi)有繁華的街市和霓虹，只有破舊的棚戶區(qū)和歷經(jīng)風(fēng)霜的生命。他們，就是生活在城市盡頭的那群孩子，外來(lái)務(wù)工人員的子女，農(nóng)民子弟，亦或是農(nóng)民工二代。
他們從小在故鄉(xiāng)的青山綠水中成長(zhǎng)，靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。隨著父母來(lái)到城市，他們第一次接觸到高樓大廈和車水馬龍。雖然面臨許多困難，如數(shù)不盡的寫字樓層數(shù)和復(fù)雜的馬路，但他們?nèi)栽谂m應(yīng)。城市的繁華并沒(méi)有給他們帶來(lái)快樂(lè)，卻在他們心上留下了深深的痕跡。
他們背起書包，融入城市的生活，卻在“城市人”異樣的眼光中明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母仍在勞作；午夜醒來(lái)，城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮。他們悄悄地許愿，希望明天他們的學(xué)校不會(huì)因交不起電費(fèi)而被查封。在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。他們逐漸成熟，開始迎接新的一天。
雖然他們還在為學(xué)費(fèi)而苦惱，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)，還有好多體制不夠完善，但是已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們?cè)谧聣训爻砷L(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，也照亮了他們的生活。他們的未來(lái)充滿希望和可能，只要我們持續(xù)給予關(guān)愛(ài)和支持。
讓我們攜手，共同關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
