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學校與留守兒童的故事
胡迎晨，一個蒙城縣葛橋中學的九年級班長，她的故事讓人動容。作為一名留守兒童，她一邊照顧長期臥床的奶奶，一邊努力賺取學費。她的學習努力，被評為市級和校級“三好生”。盡管家境貧寒，她仍樂于助人，經常資助比她更困難的同學。她還主動幫助班里的后進生補習功課，組織同學護送患有疾病的同學上下課。胡迎晨用實際行動詮釋了責任和愛心。
海力源是一個曾經的上等生，但因為父母外出打工，交由奶奶照顧后，他的學習狀態發生了改變。父母為了掙更多的錢，先后賣掉了房產，海力交由姑姑照顧。在這期間，海力的生活出現了很多問題，逃學、打架成了常態。直到母親患病回家治療，家庭矛盾激化，最終父母離婚，海力流落社會。這個故事讓人深感留守兒童面臨的困境和挑戰。
通過一名留守女生的日記，我們可以看到留守兒童面臨的困境和她們的努力。在父母離開后，她要帶弟弟報名上學，面對報名的人潮，她們只能耐心等待。三年后，她帶著弟弟重新報名，雖然遇到了一些困難，但最終成功報名。這個女生還要為弟弟購買學習用品，同時還要承擔家務勞動。她的故事讓人感受到留守兒童堅韌和頑強的精神。
新學期伊始，這名女生面臨著新的挑戰。她要早早地起床為弟弟準備早飯，同時還要承擔家務勞動。在新的學期里，她要努力適應新的學習生活，同時還要幫助弟弟適應新的環境。盡管面臨困難，但她仍然積極樂觀地面對生活。她的故事讓我們看到了留守兒童堅韌不拔的精神風貌。
留守兒童面臨著諸多挑戰，但他們也在努力成長。他們要學會獨立生活，照顧家人，還要面對學習的壓力。在這個過程中，他們展現出了堅韌不拔的精神風貌。他們需要我們更多的關注和關愛，讓我們共同努力，為留守兒童的成長之路提供更多的支持和幫助。他們的故事讓我們更加關注留守兒童的問題，讓我們共同為他們的未來努力。后來媽媽去了南邊工作，我也一直在練字。每當揮毫潑墨，仿佛就能看到媽媽的身影。可當我面對老師的邀請時，卻選擇了沉默。因為我身兼數職，要操持家務，照顧弟弟。我想，等弟弟長大，握筆書寫時，也會想起我這位姐姐。
我心中有一個愿望，那就是成為宣傳委員。這個職位對我來說充滿了吸引力，它讓我有機會去傳播信息，去影響他人，去展現自己的才華。盡管我的生活忙碌，但我從未放棄過這個夢想。
放假了，我和弟弟并沒有遠游，而是在家門口的石墩上度過時光。我們知道媽媽在遠方工作，我們也在想念她。每當午后陽光灑落，我們就在那兒靜靜地坐著，享受這份寧靜。
終于上課了，同學們興奮地分享著假期趣事，而我只能默默地在一旁聽著。老師問我為什么沒有分享，我選擇了坦白：我在想媽媽。老師默然許久，讓我填了一個關于留守兒童的表格。當我被問及臨時監護人時，我無奈地回答：“沒誰。”老師似乎很不能理解，追問我的日常生活是如何被照顧的。那一刻，我內心涌起一股沖動，悄悄地問老師，我能不能是那個“誰”。
老師聽到我的回答后非常生氣，批評我的父母狠心。我看著老師生氣地批評我的父母，雖然心里有些難過，但我認為老師說的對。老師后來向我要爸爸的聯系方式，說要教育我爸爸如何更好地照顧我。電話始終無法接通。我知道這是常態，因為我每天都會嘗試聯系爸爸，但從未成功。
星期日的天氣陰雨綿綿，我和弟弟依舊坐在石墩上，靜靜地想念媽媽。這已經成為了我們的習慣。弟弟突然問我：“媽媽是不是不要我們了？”我沉默不語，因為我也不知道答案。媽媽，你是不是真的不要我們了？這個問題懸在我們心頭，讓我們無法釋懷。關注留守兒童和貧困山區兒童：真實的生活情況與關懷之舉
山東省農村留守兒童數量超過60萬人，尤其在菏澤、臨沂、濰坊等勞務輸出較多的城市，留守兒童比例較大且數量有增加趨勢。他們遠離父母，內心的孤寂和社會的侵害成為他們生活的主要挑戰。
位于沂蒙山區的甘草峪村是一個典型的貧困、閉塞的農村。這里的孩子們大多屬于留守兒童，他們的父母為了生計在外地打工，留下老人和孩子在村里。冬季的早晨，孩子們在六點半就開始往學校趕，而他們的午餐通常是爺爺奶奶準備的兩塊錢的小吃。
放學后，校門口聚集著老人和狗，等待著孩子的歸來。山村里的狗似乎與學校里的孩子們建立了深厚的情感聯系，每天上學放學都會在學校門口等待他們。
新村完小的孩子們雖然身處大山深處，卻對知識和關愛充滿渴望。在“麥田計劃”的捐助活動中，孩子們得到了《新華字典》，他們非常開心，工工整整地寫上自己的名字。學校師資急缺，七個老師負責六個班的教學，而且多是外來年輕人，往往一個人帶好幾門功課。
28歲的楊文老師今年來到這個學校任教。他分享了一個叫劉海的留守兒童的故事。劉海的母親在他出生時去世，父親在福州賣冰糖葫蘆。一次作業中，因為字跡問題，楊文批評了劉海。班長小聲告訴他：“老師，你別批評他了，他連媽媽都沒有……”楊文老師意識到每個孩子背后的故事都充滿了辛酸與不易。同時他也提到，雖然學校條件艱苦，但孩子們對知識和運動的渴望讓他深受感動。他會盡量給孩子們上一些體育課的樂趣，帶他們跑步、做操、踢足球。為了鼓勵孩子們，他還會分發橘子糖。有的孩子舍不得吃糖，只是埋頭學習。
在一個不常見的家庭中，一位母親每天都來為她的孩子送飯。她帶來的午餐豐盛而有營養，有菜有湯，還有米飯。孩子們都被這份深厚的母愛所感動，紛紛表示羨慕。這個孩子的幸福生活成為了大家談論的焦點。
有些大一點的孩子已經開始幫助家人做一些力所能及的事情，如放羊、喂雞等。有一個小朋友因為某些原因遲到了，她難過而羞愧的情緒溢于言表。當被問及她的父母時，她透露了父母在外地工作的情況，雖然很想他們，但她也在努力適應沒有父母陪伴的生活。
許多留守兒童在生活的沖擊下，面臨著流浪的風險。隨著打工浪潮的興起和大中專畢業生就業難的現實，農村出現了新的“讀書無用論”思想。加之孩子遠離父母，受社會各種情緒影響，厭學情緒滋長，留守兒童輟學率不斷攀升。
除了前面提到的孩子們，還有許多留守兒童的故事值得我們去關注。有一個叫王芳的女孩，盡管家境貧困，但她學習努力，成績優異。還有一個叫張宏的孩子，雖然父母不在身邊，但她對自己的學習從未放松，關心同學，熱愛集體。胡迎晨是一個班長，她的堅韌和樂觀面對困境的精神也值得我們敬佩。
在貧困山區，有許多像王芳一樣的留守兒童。他們雖然生活困難，但學習努力，對未來充滿希望。他們的故事充滿了挑戰和堅韌，也充滿了對未來的渴望和期待。這些孩子們的故事讓我們深感震撼，也讓我們更加關注這個特殊群體，希望為他們提供更多的幫助和支持。
我們也呼吁大家關注留守兒童問題，通過回訪我們團隊的空間、訪問留守制兒童公益平臺項目介紹及中國留守兒童公益平臺網站等方式，一起為關愛留守兒童貢獻自己的力量。關愛留守兒童：溫暖每一個留守的心靈
胡迎晨，一個堅韌不拔的女孩，在生活的重壓下展現出了非凡的毅力。她一邊讀書，一邊照顧長期臥床不起的奶奶。生活的艱辛并沒有擊垮她，反而讓她更加努力學習，通過販賣青菜、喂豬養鴨來賺取學雜費。她的善良和堅韌，讓她贏得了市級和校級的“三好生”榮譽。她品學兼優，樂于助人，經常資助比她更困難的人。她的行為展現了留守兒童的堅韌和擔當。
王雪晗，一個同樣令人敬佩的女孩，她的故事讓人心疼又感動。父母外出打工后，家庭的重擔就落在了她的肩上。年幼的她不僅要照顧受傷的爺爺和骨折的奶奶，還要照顧年幼的弟弟。她堅毅前行，不僅學業優秀，還積極參加學校組織的各種活動。她的精神感染了整個班級，讓整個班集體團結一致，蒸蒸日上。她還組織留守兒童一起學習，幫助他們改正不良習慣，培養自理、自律、自護的能力。
在當今社會，許多農民工為了生活來到大城市打工，為我們帶來了生活的便利。在我們享受這些便利的我們也應該關注那些留守兒童的生活。他們中的許多人缺乏父母的陪伴和關愛，他們面臨的困難和挑戰是我們難以想象的。他們不僅需要物質上的幫助，更需要心靈上的關懷和精神上的支持。
我曾經去一個留守兒童的家中做客，帶去了書和食品。幫助他們一起做家務，聽他們講述自己的故事。那一天，他們笑得特別開心，我也感受到了他們的幸福和快樂。他們的笑容讓我深深地感受到，其實他們需要的不僅僅是物質上的幫助，更重要的是心靈上的關懷和陪伴。我們可以盡自己的力量，在學習上幫助他們，過節時和他們一起過，讓他們感受到家的溫暖。
“鳥有一個巢，人有一個家”，對每個人而言，家是感受親情的港灣。我們應該給予留守兒童更多的關懷和關注。他們需要我們的陪伴和關愛，需要我們用心去和他們交往。我們應該讓他們感受到溫暖和幸福，讓他們知道他們并不孤單，有許多人在關心他們、支持他們。讓我們一起行動起來，用心去關愛留守兒童，讓他們感受到家的溫暖和社會的關愛。
留守兒童是我們社會中的弱勢群體，他們需要我們的關愛和幫助。讓我們用行動去溫暖他們的心靈，讓他們感受到社會的溫暖和關愛。讓我們一起為他們創造一個更美好的未來。
生命如同一束繁花，時間則是無情的鐵鞭。詩人汪靜之感嘆的是生命的必然衰敗，但在這過程中，留守兒童尤為引人注目。他們如同那束繁花，從鄉村走向城市，帶著希望與夢想。盡管環境艱苦，他們仍然茁壯成長，展現出堅韌不拔的意志。他們在磨礪中綻放優雅，吐露芬芳，將生活的苦難轉化為前進的動力。正因為經歷了風雨，他們的生命更顯珍貴。我們應關注留守兒童，幫助他們茁壯成長。
在城市的盡頭，這群孩子沒有繁華的街市和閃亮的霓虹燈。他們生活在破舊的棚戶區里，飽經風霜的生命承受著歲月的滄桑。他們是外來務工人員的子女，是農民工二代。雖然他們帶著泥土的氣息，但他們的內心純凈如田野中的風。他們從小在青山綠水中成長，靈魂在田野里抽穗拔節。跟隨父母來到城市后，他們開始接觸高樓大廈和車水馬龍的世界，面對新的環境帶來的挑戰和困惑。他們背負著不屬于這個年齡的負擔，但仍在努力融入城市生活。他們的成長故事讓我們動容。
他們背起書包，小心翼翼地融入城市生活。在“城市人”異樣的眼光中，他們 次明白了戶口與暫住證的區別。他們承受著不屬于這個年齡的壓力和困惑。放學回家，他們做飯照顧父母，獨自面對生活的艱辛；午夜醒來，看到星空不如家鄉的明亮；他們默默許愿，希望學校不會因為交不起電費而被查封。在他們日益長高的身體上，我們看到了他們的成長和堅韌不拔的意志。他們對未來充滿希望，渴望回到家鄉發展。他們的成長故事讓我們為之動容和驕傲。
這群孩子在打工子弟學校接受教育時表現出堅定的信念和不屈的精神。一位記者問一位小姑娘是否會回到家鄉時，她毫不猶豫地回答：“當然會回去！”那一刻我們感受到他們對家鄉的眷戀和對未來的憧憬。他們逐漸成熟懂得奮斗迎接新的一天他們用稚嫩的聲音在春晚宣告：“我們的學校很小但我們的成績不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008也是我們的2008！”他們的堅定和自信展現出未來的無限可能讓我們為之振奮和鼓舞。他們是祖國未來的希望他們將帶著夢想繼續前行在成長的道路上書寫屬于自己的篇章。
留守兒童需要我們的關愛和幫助讓我們行動起來從每一個人做起為他們提供力所能及的幫助和支持讓他們感受到社會的溫暖和關愛讓他們茁壯成長成為國家的棟梁之才。關愛留守兒童是我們共同的責任讓我們攜手為他們創造一個更加美好的未來！盡管他們還在為籌集學費而苦惱，盡管學校依然面臨水電費不足的困境，盡管還有許多體制需要完善，但“但是”的力量是強大的。無數目光已經轉向他們，見證他們的茁壯成長。太陽從地平線上升起，照亮了城市的每一個角落，也點亮了他們的生活。
特殊學校，真的存在嗎？
是的，曾經存在。2020年7月7日，豫章書院案件迎來了最終判決：吳軍豹等人因非法拘禁罪受到法律制裁。這一引起了社會的廣泛關注，有人歡呼正義終于到來，也有人覺得處罰過輕。對于曾在其中受困的孩子來說，這是一段難以忘記的陰影。豫章書院的案例，是否真正意味著“特訓學校”的徹底消亡呢？
答案并非肯定。2022年2月17日，一位家長在抖音上尋找曾經從“湘陰藝素體技輔導中心”畢業的學生時，發現仍有類似學校存在。這些學校打著“矯正問題少年”的旗號，在全國范圍內招生。家長往往被學校的花言巧語所迷惑，將孩子送進這些所謂的“輔導中心”。
在這些特訓學校里，孩子們遭受著身心的折磨。教官會冒充網監局人員，以各種理由將學生強制帶走。一旦進入這些學校，孩子們將面臨無端的體罰。他們被帶到偏遠的村落，與外界隔絕。所有的通訊設備都被沒收，只能通過書信或心理老師的手機與家長聯系，而這一切都在學校的嚴格監控之下。
特訓學校是否依然存在？
事實告訴我們，是的，仍有特訓學校存在。盡管豫章書院的案例引起了社會的廣泛關注，但仍有一些學校繼續以“矯正問題少年”為名，進行著不為人知的勾當。這些學校利用家長對孩子的擔憂和希望，以愛和矯正為借口，對孩子進行身心折磨。我們必須保持警惕，防止更多的孩子陷入這樣的困境。
為了孩子的未來，我們必須對這些特訓學校進行深入調查，揭露他們的真實面目。我們也要提高家長的警惕性，讓他們了解這些學校的真實情況，避免孩子受到不必要的傷害。只有這樣，我們才能真正保護孩子的權益，讓他們在一個健康、安全的環境中成長。揭秘某些教育模式的背后：家長、學生與“湘學教育集團”的糾葛
在眾多家長眼中，教育應該是充滿愛與感化的過程。他們往往聽信學校的宣傳口號，如“不體罰，用愛感化”，或是那些充滿誘惑的“矯正實例”。不少家長紛紛將孩子，甚至包括一些成年人，送進了一個看似充滿希望的場所。
這些教官通常會在學校委托下實地進到學生家里，聲稱自己來自網監局。他們以一種嚴肅而強制的方式，將學生帶上車，帶到各個校區。有時，他們會以“你涉嫌詐騙，可能是身份泄露，跟我們走一趟去做筆錄”為理由，讓學生和家長陷入困惑和恐慌。
這些被強行帶入學校的學生，并沒有接受到正規的教育或是官網簡章上宣傳的“素質教育”。相反，他們面臨的卻是各種各樣的無端體罰。這些校區通常選址在人煙稀少的村子，試圖與外界隔絕。如果學生試圖逃離，甚至可能面臨村民的監視和學校的獎金制度。
學生的通訊設備在這里全部被沒收，無法與外界聯系。在入學的前三個月里，他們只能通過書信的方式與家里溝通，每月一封。而且，這些信件的內容需要經過心理老師的篩查，確保沒有暴露學校的真實情況。受害學生只能向家長寫一些表面的、看似平靜的話語，如“教官老師對我很好，我在里面表現很好”。
從第四個月開始，受害學生才可以使用心理老師的手機與家人通電話。而在通話期間，心理老師會在旁邊監督，確保學生不說出對學校不利的話。這種監控和操控不僅讓受害學生感到壓力巨大，也讓他們的家庭關系變得緊張和不真實。
在這樣的教育模式下，學生和家長的權利被剝奪，真實情況被掩蓋。這種教育方式的背后隱藏著不為人知的秘密和深層次的利益糾葛。我們需要警惕這種以愛和關懷為名的教育方式背后的真相，呼吁更加透明和人性化的教育環境。
