當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆老師教育法：讓學(xué)生安靜下來，管理情緒的新方法探索
上學(xué)時，老師都有哪些口頭禪
回想起學(xué)生時代，最難忘的就是那些老師的經(jīng)典口頭禪。每當(dāng)回想起那些日子，心中總會涌現(xiàn)出一股懷念之情。
初中時，最令我印象深刻的是初三的班主任。這位身高只有1米6的小老頭，手持PVC管，時常在教室里轉(zhuǎn)悠。雖然他用PVC管的次數(shù)不多，但教訓(xùn)人時卻十分嚴(yán)肅認(rèn)真。他在教室里總是氣場十足，讓我們這些學(xué)生都心生敬畏。
老師們都有一些共同的口頭禪。比如班主任常說的：“整個樓層就你們班聲音最大！”每次說完這句話，班級立刻鴉雀無聲。但很快，大家又會忍不住開始小聲交談。老師越是離得遠(yuǎn)，我們講話的聲音就越大；而當(dāng)老師靠近時，我們則盡量降低音量，生怕被老師注意到。
體育老師是我們公認(rèn)最慘的。他們時常被其他科目的老師占用課程時間，偶爾出場也只是通報一聲：“今天你們體育老師有事沒來，這節(jié)課我來上。”每次聽到這種話，我們都為體育老師感到心疼。
高三時，各科老師給我們編織了一個美好的夢境。他們不約而同地告訴我們：“上大學(xué)你們就自由了！”、“只要現(xiàn)在努力一下，大學(xué)天天都可以玩。”但進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與想象并不完全一樣。這時候我們才明白，老師們的話更像是一種激勵手段——望梅止渴。
現(xiàn)在的孩子叛逆問題讓許多家長頭疼不已，而很多家長的 教育方式也存在著一定的問題。有時，心理輔導(dǎo)或許是一個好的解決辦法。如表弟曾送去長沙奇跡學(xué)校接受心理輔導(dǎo)訓(xùn)練半年，效果顯著，父母與孩子的關(guān)系有了顯著改善。
叛逆是孩子尋求獨立成長的階段表現(xiàn)。在這一階段，無論家長的教育是對是錯，孩子都會堅持自我主張，寧愿選擇錯誤的也要堅持己見。這是孩子成長的必經(jīng)之路。面對叛逆的孩子，家長需要有耐心和策略。
家長應(yīng)先試著理解孩子的思路，引導(dǎo)其自主分析、自主決策，而不是一味地替孩子做決定。對于溺愛嚴(yán)重或教育方法不當(dāng)?shù)募议L來說，孩子的逆反情況可能更為嚴(yán)重。這時更需要家長付出耐心和關(guān)愛來正確引導(dǎo)孩子成長。通過心理輔導(dǎo)等方法幫助孩子建立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則也是一個不錯的選擇。讓我們共同努力幫助孩子健康成長吧！
隨著青春期的到來，孩子們面臨著生理和心理的雙重變化，展現(xiàn)出叛逆、敏感、情緒波動大、行為沖動等特點。這種強烈的逆反心理，往往與家庭教育和學(xué)校教育的方式有著密切的關(guān)系。
當(dāng)孩子們的好奇心、求知欲得不到滿足，或者家長對孩子的期望值過高、要求過嚴(yán)時，他們的心理會感受到巨大的壓力。學(xué)校里老師如果不尊重學(xué)生的心理感受與體驗，也會對孩子的心理造成負(fù)面影響。當(dāng)孩子們找不到合適的途徑來排解這些壓力時，便可能產(chǎn)生逆反心理。
除此之外，青少年時期是孩子性格形成和自我意識增強的關(guān)鍵階段，他們常常通過否定權(quán)威、標(biāo)新立異來尋求自我肯定。他們往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，以引起別人的注意。
以姍姍的故事為例，我們可以看到父母的教育態(tài)度對孩子的叛逆性格有著直接的影響。姍姍的爸爸在教育孩子時存在一些問題：自己經(jīng)常做一些孩子認(rèn)為不合適的行為，卻在孩子想要嘗試新的事物時進(jìn)行限制。這種不一致的態(tài)度會讓孩子們感到困惑和不滿，從而產(chǎn)生叛逆心理。
有些父母總是把孩子當(dāng)作小孩子對待，這也會引發(fā)孩子的叛逆心理。當(dāng)孩子們感到自己無法做主、無法嘗試新事物時，他們會感到不滿和沮喪。我們需要理解孩子的成長需求，給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。當(dāng)面對叛逆的孩子時，父母要了解這是孩子心理發(fā)展的必然結(jié)果，同時也需要反省自己的教育態(tài)度是否得當(dāng)。面對叛逆期的孩子時，父母不應(yīng)正面沖突，而應(yīng)巧妙采取一些策略來緩解孩子的叛逆心理。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏和過程，我們需要耐心和理解來陪伴他們度過這個階段。同時我們也要認(rèn)識到作為父母或老師的責(zé)任不僅僅是傳授知識更重要的是提高孩子的效率引導(dǎo)他們找到自己的方向并解決困難時的幫助者而非單純的知識灌輸者。只有這樣我們才能贏得孩子的信任并進(jìn)入他們的世界幫助他們成長和發(fā)展。
如今的孩子生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中他們擁有金錢物質(zhì)等一切似乎讓他們失去了危機意識缺少了為生活而奮斗的動力。但這并非完全是孩子的錯也不能完全怪家長的溺愛因為每個家長都深愛自己的孩子。然而在這樣的環(huán)境下孩子們可能缺乏真摯的友誼和心靈的交流這讓他們可能感到孤獨和無助。只有讓他們敞開心扉他們才會有翱翔的沖動這也是他們奮斗的力量之源。因此我們需要關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界尊重他們的成長需求并嘗試站在他們的立場去思考和理解他們。在理解和關(guān)注的同時我們也要記住教育的目的并不是單純地傳授知識而是如何幫助孩子找到自己的方向提高學(xué)習(xí)效率并在他們需要幫助時給予支持。只有真正走進(jìn)孩子的世界才能讓他們感受到我們的關(guān)心和理解從而接受我們的幫助和指導(dǎo)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時家長可以嘗試以下實用小策略來應(yīng)對：
1.撤退法：當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆行為時家長可以暫時撤退給予孩子一些空間和時間讓他們感受到自己的行為沒有得到“觀眾”的關(guān)注和認(rèn)可從而逐漸緩解情緒和行為沖動。例如故事中東東在爸爸媽媽離開后因為沒有“觀眾”也就沒有了繼續(xù)叛逆的興致。
2.傾聽與溝通：當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆情緒時家長需要耐心傾聽他們的想法和感受給予他們被理解和被關(guān)注的感覺。在溝通的過程中避免以高姿態(tài)去接觸孩子而是以平等和尊重的態(tài)度與他們交流這樣可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界并找到解決問題的方法。同時家長也需要反省自己的教育方式和態(tài)度是否得當(dāng)是否存在過度溺愛或過于嚴(yán)格等問題從而調(diào)整自己的教育方式更好地幫助孩子成長和發(fā)展。在這個過程中家長可以嘗試換位思考從孩子的角度出發(fā)去理解他們的想法和行為從而更好地給予指導(dǎo)和幫助。同時家長也可以通過一些實例來講解應(yīng)對策略讓孩子們能夠舉一反三靈活運用這些策略更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和問題。
一、激將法在佳佳身上的應(yīng)用
在熙熙攘攘的公園里，小佳佳似乎被公園的繁華所吸引，賴著不肯走路。她緊緊地黏在爸爸身邊，小手一伸，要求爸爸抱。當(dāng)爸爸使用激將法，提及前方奔跑的小朋友時，佳佳的好勝心被激發(fā)了。她像被點燃的小火箭，“呼”地一下從地上站起，邁著小步伐向前追去。
二、選項法在軍軍身上的應(yīng)用
軍軍跟媽媽逛商場時，目光被玩具槍牢牢吸引。家中已有幾把玩具槍的他，仍堅持要這把新的。媽媽深知不能縱容，于是提出選擇法：要么買玩具槍，要么買童車，只能二選一。面對這樣的決策，軍軍在思考后，選擇了放棄玩具槍。
三、欲擒故縱法在丁丁身上的應(yīng)用
丁丁在畫完畫后，面對滿桌的畫筆，反而將它們?nèi)酉虻孛妗寢尣扇∮芄士v的策略，給丁丁一些不怕摔的橡皮玩具，讓他扔完畫筆后再扔這些。出乎意料的是，丁丁不再亂扔?xùn)|西了。媽媽的這一策略，巧妙地引導(dǎo)了丁丁的行為。
四、轉(zhuǎn)移注意法在天銳身上的應(yīng)用
小天銳在拉鴨子車時遇到門檻問題。外公沒有直接幫他解決問題，而是巧妙地轉(zhuǎn)移他的注意力，假裝關(guān)注魚缸里的金魚。這一舉動立刻吸引了天銳的注意，他放下小車跑去關(guān)心金魚的情況。外公的轉(zhuǎn)移注意法輕松解決了門檻問題。
五、叛逆心理的正效應(yīng)
叛逆心理強的孩子，在適當(dāng)引導(dǎo)下能發(fā)揮積極作用。他們敢于釋放不良情緒，這有助于維持身心健康。叛逆心理中還包含著自我意識強、勇敢、好勝心強等積極品質(zhì)。父母應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)這些品質(zhì)，讓孩子的叛逆心理成為他們成長中的助力。
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