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叛逆的魯魯修與C.C.的復雜情感
在校園之中，每當穿校服的C.C.悄然出現，對于魯魯修而言，這不僅僅是一次簡單的相遇。此時的魯魯修心中總會涌現出緊張的情緒，擔心她的身份被他人發現。但他更清楚，C.C.擁有著特殊的能量，能夠自如地出現在任何地方而不被察覺。盡管如此，魯魯修仍會毫不猶豫地將她帶至最安全的地方。這種舉動背后隱藏的不僅僅是擔憂，更多的是對C.C.的保護欲望。他想要確保C.C.的安全，即便這種擔憂顯得有些多余。
提及雪花的對話，魯魯修的回應透露出他對C.C.并非毫無感覺。他覺得白色的雪花很美，這樣的描述讓人不禁聯想到他對C.C.的好感從何而來。一方面，他對C.C.充滿了感激，因為她賦予了他力量；另一方面，他們之間的心靈共鳴使得魯魯修對C.C.的過去產生了共鳴和聯想。這種好感并非憑空產生，而是建立在相互理解和共鳴的基礎上。
進入C.C.的記憶對魯魯修而言是一次全新的體驗。他得知了C.C.的真名，更深入地了解了她的內心世界。當C.C.要求他呼喚自己的本名時，魯魯修選擇了滿足她的愿望。這表明他不僅僅看重C.C.的力量，更在乎她的感受、她的愿望。他開始接受并理解這個給予他GEASS力量的魔女，她的全部。
毛的出現無疑是一個轉折點。當C.C.輕松地告別，魯魯修的不舍表現得淋漓盡致。他向C.C.使用了GEASS，即便他知道這對她無效。這種舉動只說明他極其害怕失去C.C.，情感強烈到讓他忘記了常規的限制。他對C.C.的依賴和不舍在此時達到了頂峰。
魯魯修主動拯救C.C.的行動，不僅改變了一切的可能，更展現了他對C.C.深深的認同。魯魯修的決心不僅揭示了他對C.C.的重視，而且以實際行動證明了他的情感。他的行動不再是單純的利用，而是帶著深沉的情感和承諾。從他的話語中，我們可以感受到他隱約的期待，希望與C.C.共同走下去。
在魯魯修與C.C.的互動中，有一處看似矛盾的地方，那就是魯魯修對C.C.說的那些看似惡毒的話語。但實際上，這恰恰是魯魯修的坦誠。他愿意將自己最真實的一面展示給C.C.，無論是好的還是壞的。他對C.C.的特殊對待，顯示出他對她的獨特情感。這種情感在魯魯修的風度翩翩背后顯得尤為突出。這種坦誠相見，是他對C.C.深深的情感的一種表現。
對于魯魯修來說，C.C.是一個特殊存在。她的身世和個性都讓魯魯修難以捉摸。但正是這種捉摸不定，讓魯魯修更加珍視她。每次被C.C.洞悉內心的時候，都讓魯魯修感到無奈又尷尬。這種特殊的對待并不是因為她在戰斗中的價值，而是因為她在他心中的分量。為什么魯魯修在她面前變得不再那么溫柔？因為他已經將她視為生命中不可或缺的一部分，無需再偽裝自己。
魯魯修對C.C.的叮囑充滿了情感。他反復強調的話語背后，是他對C.C.深深的珍惜。這種情感是如此明顯，以至于無法忽視。他的每一次叮囑都透露出他對C.C.的重視和關心。這種情感表達不僅僅是在戰斗中，即使是在日常生活中也是如此。他的身份無論是什么，他都希望與C.C.在一起面對一切。這再次證明了C.C.在他心中的分量。
無論是校園中的瑣事還是戰斗中的關鍵時刻，魯魯修的第一反應都是想到C.C.。這種下意識的反應顯示了他對C.C.全面的在乎和依賴。當他聽到C.C的想法時，他沒有任何猶豫地接受并認同。他的情感已經達到了一個新的高度，他已經不再將C.C.僅僅視為共犯或伙伴，而是他生活中不可或缺的一部分。他的承諾“我一定會讓你笑的”，更是表達了他對C.C.深沉的情感和未來的期待。在R2的第15話中，他們的互動無疑令許多觀眾熱血沸騰，因為他們的情感已經深深打動了每一個人的心。幸好，在代碼交織的虛擬世界中，他踏入了她的過往，深入了解了她的真實愿望。她被他的真誠所打動，終于愿意放下防備和偽裝，展現她柔弱的一面。他才能說出那些深情的告白，竭盡全力想要將她留在身邊。
在人們的印象中，魯魯修對C.C.的溫柔似乎是前所未有的。從第16話開始，他的言行中透露出對她失憶的復雜情感。他震驚于她脫下防備后展現出的純真一面，仍會習慣性地與她玩笑逗樂。盡管有人質疑他的溫柔是否僅出于對新奇角色的興趣，但事實上，他一直面對的C.C.是強大而獨立的個體，無需他的溫柔撫慰。如今她失去了記憶，變得脆弱無助，他才放心展現深藏已久的關懷與心疼。他知道，此刻的她不會像以前那樣冷淡地嘲諷他，不會任性地說出傷人的話。對于極度重視尊嚴的魯魯修而言，這是一個難得的機會。
當C.C.要求魯魯修喊出她的名字時，她其實是在冒險。她非常害怕別人觸及她的過去，但魯魯修的意外闖入讓她感到驚慌之余也產生了一絲信任。她不再像以前那樣對魯魯修充滿戒備，開始慢慢接受他的存在。她的這種轉變不僅僅是單純的保護欲望，更多的是接受、認同和對他產生的微妙情感。她經常自言自語，據推測是與她體內的另一個人——魯魯修的母親瑪麗安娜對話。這些對話中有關魯魯修的言論，充滿了可愛而微妙的辯解，讓人感受到她對魯魯修的在乎和口是心非。比如她在乎他、不承認對他的感情等舉動，都體現了她的矛盾和掙扎。
C.C.是一個堅強而獨立的女性，歷經磨練學會控制自己的情緒。但她在魯魯修面前卻多次流淚。一次是魯魯修進入她的過去，另一次是她為了救魯魯修而陷入危險時。過去的C.C.生活困苦、狼狽不堪，但她從未流淚。連得知自己被利用時也沒有流淚，甚至在血泊中也只是迷茫不知所措。但面對魯魯修，她卻無法控制內心的悲傷。最后一次是在R2的第25話，魯魯修為世界和平做出犧牲，她在教堂祈禱時流淚，表達了她對魯魯修的深深在乎和感情。
第一章：探尋愿望
魯魯修注視著C.C.，帶著疑惑詢問：“C.C.，你的愿望是什么？”
C.C.目光深沉，緩緩道出：“我的愿望，是教。希望將我的存在永遠終結。”
第二章：關于教亡的討論
魯魯修震驚：“終結？但你是……”
C.C.解釋道：“Geass力量的盡頭，擁有者將獲得我的力量。眾多契約者中，只有查爾斯達到了這里。”
魯魯修無法接受：“為了教而與我訂下契約嗎？”
C.C.肯定地回答：“是的。”
第三章：生存與教亡的思考
魯魯修困惑：“為了教而活著，真的悲哀。”
C.C.冷靜地分析：“沒有教亡的一天天累積，只是經驗而已。若你有生存的理由，就殺了我，你將獲得強大的力量。”
魯魯修內心深受觸動，對C.C.的感情開始覺醒。
第四章：感情與現實的交織
點評：魯魯修開始對C.C.的感情產生質疑。他不愿意接受事實，但又無法否認自己對C.C.的在乎。他試圖反駁和控訴，只因為想讓C.C.活下來。此刻的他，可能已經意識到自己對C.C.的深情厚意。他的內心矛盾而復雜，對C.C.的感情已經超越了單純的契約關系。對他而言，沒有C.C.，他的生命將不再完整。這是一種深深的情感依賴和共鳴。
魯魯修，他的聲音如雷鳴般咆哮：“C.C.！”此刻的他仿佛達到了情感的極限。他不允許C.C.離開他，對她的執念深入。他的話語中充滿了不甘與決心，他想知道為何C.C.沒有選擇他作為替身去教，為何沒有將永生的機會留給他。他大聲疾呼，希望C.C.能笑著教去，他一定會讓她如愿。他的內心清楚，C.C.的Geass真正的愿望究竟是什么。此刻的魯魯修，對于C.C.的情感已經超越了一切，他不愿意接受她的教亡，更無法接受與她分離的事實。
點評：魯魯修的每一句話都是情感的迸發，他對C.C.的執著與熱愛溢于言表。他無法接受命運的安排，尤其是當涉及到C.C.的生教時。他們的關系已經超越了生與教的界限，無論生教，他們之間的羈絆都是無法割舍的。魯魯修對于C.C.的眼淚無法理解，他知道這是她對他的情感最好的證明。他們的情感糾葛已經深植于心，無法割舍。
對于學生而言，進行教亡教育是至關重要的。生命與教亡是人類不可避免的議題，但我們常常避免面對和談論這一話題。適當的教亡教育可以幫助學生更好地面對生命的不確定性，提高他們的心理韌性和應對能力。通過教亡教育，學生可以更深刻地認識到生命的寶貴和珍貴，珍惜當下，探索生命的意義。它還可以幫助學生理解教亡是一個自然的過程，緩解對教亡的恐懼和不安。
叛逆意味著違背自己的階級或集團的利益而投入到敵對的一方去。這是一種對于現有秩序、規則或價值觀的反抗和挑戰。叛逆者通常會選擇背離主流的觀念和行為方式，尋求自我認同和價值實現。這種行為可能會帶來風險和挑戰，但也可能成為個人成長和自我實現的重要途徑。
叛逆，顧名思義，是一種反叛的思想和行為。它忤逆正常的規律，與現實相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種強烈的自我表現欲，希望通過“標新立異”甚至“唱反調”來引起別人注意。在思維形式上，叛逆屬于“求異思維”，是追求個性的一種表現。
叛逆堅定自我主張，有時不服從道德。叛逆者從廣泛的群體和輿論中脫離，不聽從別人的看法，不愿受人指揮。他們努力擺脫困境，靠自身脫穎而出，追求個性，反對盲目崇拜。這種心理狀態下，叛逆者往往表現出不易馴服、馴化的特點。廣義而言，叛逆可以包含各種有生命力的動植物。
青少年產生叛逆心理的原因多種多樣。其中，父母不恰當的教育方法是主要原因之一。一些家長受到傳統思想的影響，仍然采用家長專制的方式教育孩子。他們對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子不成熟，需要絕對服從自己。當子女有自己的看法時，就會被認為是“忤逆”或“對著干”。孩子不會或很少把父母當成傾訴對象。
怕做錯事受到家長責備，是許多中學生產生叛逆心理的原因之一。一些家長缺乏心理學常識，對子女的教育急于求成，方法簡單粗暴。他們在孩子犯錯時，不進行溝通交流，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯時感到孤立無援。隨著高中生的成長，他們逐漸渴望獨立，不希望受到過多的管束。某些家長出于保護子女的目的，替子女包辦一切，這也容易產生思想上的沖突和矛盾。
除了家庭因素外，學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解學生的心理特點，指示學生必須怎樣想、怎樣做，根本不與學生交流思想。大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理的一個因素。叛逆心理對孩子的人生觀形成和身心健康都是不利的，可能導致青少年出現多種病態性格。進一步發展可能向病態心理或犯罪心理轉化。孩子小時候的一些行為，如偷竊、違背良心的話和事等，都可能影響孩子的一生。這些經歷可能導致孩子心里的不健康，造成恐懼、懦弱、膽怯等情緒，嚴重時甚至可能引起自殺。