當前位置：叛逆孩子學校>叛逆少女逆襲之路：潛能發掘與領袖培育計劃啟動
電影中的故事圍繞著一個名叫天真的女孩展開，她被父母送到特訓學校。電視劇《會痛的17歲》揭示了這一令人心痛的場景。天真進入特訓學校后，仿佛被投入地獄，遭受教官和同學的暴力欺凌。她的求助遭到父母的拒絕，這讓她的處境更加艱難。
在特訓學校里，天真意外發現教官強迫女學生薔薇發生關系的不堪行徑。她勸說薔薇一起逃跑，兩人設法偷走教官的鑰匙，試圖逃離這個魔窟。只有天真成功逃脫。這個過程中，觀眾可以感受到天真的勇氣和決心，以及特訓學校中的殘酷現實。
電視劇《會痛的17歲》由江金霖執導，匯聚了一批青年演員，包括溫心、周游、李煜等。該劇改編自饒雪漫系列小說《我不是壞女生》，是一部黑色物語網絡劇。這些年輕演員們的出色表現，為故事增色不少。
故事中還涉及到一個安全島，那里的創始人裘雙宜因關注青少年成長問題的節目而走紅。神秘女孩吳小萌以粉絲身份來到安全島實習，與處理少女問題的李大樂搭檔。安全島的客戶是一群問題女生，天真只是其中之一。在幫助這些女生的過程中，吳小萌和李大樂逐漸發現，需要心理輔導的并不僅僅是孩子。劇情發展錯綜復雜，引人深思。
對于十歲開始叛逆的女孩，家長需要謹慎處理。孩子情感、情緒的突發期就在這一時期，如果處理不好，可能導致孩子形成叛逆的個性。父母需要尊重和理解孩子的觀點和情感，不要認為孩子故意與父母作對。面對孩子的叛逆行為，父母需要找準孩子情緒變化的原因，進行有針對性的引導和疏導。這是幫助孩子順利渡過叛逆期、成長為健康個體的關鍵所在。
以上內容僅供參考，如需了解更多關于青春期孩子心理疏導的知識和方法，建議查閱相關書籍或咨詢專業人士。在面對孩子的叛逆行為時，家長應保持冷靜、理智處理，以便更好地幫助孩子成長。
一個孩子說，媽媽讓他穿的衣服總是他不喜歡的；他喜歡長發，媽媽卻讓他剪成短發。另一個同學提到，父母不讓他們與同學盡情玩耍，不讓他們閱讀喜歡的課外書。這些其實都體現了孩子們內心深處對于父母理解和尊重的渴望。他們需要的不僅僅是物質上的滿足，更重要的是心靈上的溝通和理解。當孩子得到真正的理解和尊重后，他的一切消極、叛逆的情緒都會得到緩解。
面對孩子并不如意的成績單，一對明智的父母選擇了一種極其溫暖的方式。他們沒有懲罰孩子，而是通過一張便條，表達了對孩子的理解和尊重。便條上寫道：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心里也很難過。他們不要求孩子取得多么好的成績，只要孩子能有所進步，他們就會很滿意。這樣的處理方式讓孩子感受到了父母的愛與支持，使他深受感動。
正處于情感突變期的孩子容易生氣、發火，但也容易感動。對他們來說，父母的理解和尊重比貴重的禮物更能讓他們感到感動。父母需要允許孩子適度地表達自己的情緒，這可以通過多種方式實現，如為孩子準備一個沙袋，允許他們對著沙袋發泄情緒；鼓勵孩子跑步、做運動等。但最重要的是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許他們自由表達悲傷和軟弱。
四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時，父母應該讓孩子明白，有了負面情緒并不可怕，重要的是能夠說出來，讓父母知道。父母應該努力培養孩子的溝通能力，引導他們學會如何正確地表達自己的情緒。父母也應該學會傾聽孩子的聲音，了解他們的需求和困擾，從而為他們提供有效的支持和幫助。
一、家庭中的情緒管理約定
我家有個特別的約定，每當有人情緒激動時，不能隨意發泄，必須暫時保持沉默。而當他覺得情緒難以控制時，他會大聲喊出“暫停”。這時候，我們會尊重他的選擇，不會過問原因，不會做出評判。他會選擇適合自己的方式去發泄情緒，比如深呼吸、獨處、散步或運動。這個約定讓我們家的小家伙，那個容易發脾氣的兒子，從未再有過情緒失控的時刻。這個方法的妙處在于，它讓孩子在不傷害他人的前提下，能夠真誠地表達自己的情緒，并找到合適的方式去釋放負面情緒。
二、孩子厭學情緒的高發期
四、五年級，是一個孩子成長中特殊的階段。許多孩子在這個階段開始討厭學習，甚至對寫作業也產生反感。為什么會出現這種情況呢？這背后隱藏著孩子的自我意識形成和思維能力的發展。在這個階段，孩子開始有了自己的思考，他們會疑惑：“我為什么要學習？學習不好又能怎樣？”由于自我意識的萌芽，他們固執地認為所有問題都能自己解決。父母的嘮叨和命令反而會讓他們覺得學習是一件艱苦的事情，感覺自己在為父母學習，從而產生厭學情緒。
三、父母需提前了解的知識
作為父母，我們需要提前了解孩子的心理，尤其是在他們四、五年級的時候。這時，學習的難度逐漸加大，孩子會感覺到力不從心。如果父母不理解孩子，只是一味地斥責和打罵，那么只會加重孩子的厭學情緒。我們要灌輸給孩子一個觀念：“學習是他自己的事情。”這樣，對于正處于思維高速發展的四、五年級孩子來說，他們會更有動力去主動學習，而不是產生厭學情緒。父母應該多鼓勵孩子，少些抱怨；多表揚，少批評。
四、如何正確對待孩子的學習
那么，在孩子在四年級之前或者在讀四、五年級的過程中，父母應該如何對待孩子的學習呢？要讓孩子知道學習是他自己的事情。很多父母在孩子的學習上投入了大量的精力，卻容易讓孩子產生誤解，覺得他們在為父母而學。父母如果過分逼迫孩子學習，反而可能給孩子創造拒絕學習和反駁父母的機會。
五、一個真實的案例
以曉宇為例，一天媽媽下班回家，看到曉宇一邊看電視一邊看書。她沒有像往常一樣逼迫孩子回到房間學習，而是開始忙自己的家務。曉宇開始感到焦慮，他提醒媽媽明天要考試，但媽媽只是簡單地回應。他繼續試探媽媽，說還沒有復習完，但媽媽依然沒有過多干預。曉宇感到困惑，覺得媽媽不再關心他。媽媽此時告訴他，她希望曉宇能夠自主學習，而不是依賴外部的壓迫。這種方法的巧妙之處在于，它讓孩子明白學習是為了自己，而不是為了迎合父母的期望。通過這種方式，孩子會更愿意投入學習，而不是產生厭學情緒。
這樣的處理方式既尊重了孩子的獨立性，又引導了他們正確的學習態度。通過這樣的溝通方式，父母可以更好地理解孩子的內心世界，幫助他們建立正確的學習觀念。
媽媽常常對曉宇說：“學習是你自己的事情，要看書、在哪里看書，應該由你自己來決定。”這樣的態度讓曉宇明白，他的學習之路需要自我驅動，而不是依賴外界的催促。
父母應該清晰、堅定地表達期望，同時尊重孩子的選擇。這樣，孩子才能理解并接受父母的期望，形成積極的學習態度。
父母應根據孩子的特長和愛好，幫助他們樹立理想。這樣的理想更有動力，更能激發孩子的學習積極性。
對待成績不好的孩子，家長應鼓勵而非責備他們，幫他們找到學習困難的原因，找到適合的學習方法。家長應創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子享受學習的過程。
對于尚未上學或剛上小學的孩子，父母應著重培養他們的學習興趣和學習能力，而不是急于教會他們多少知識或要求他們考出多好的名次。這樣的教育方式更有利于孩子的長遠發展。關于孩子教育的深度解讀：以10歲前為重點
對于10歲之前的孩子們，一位兒童心理學家給出了富有深意的建議：更多地關注他們的快樂與成長過程，而非僅僅關注學習成績。他提倡家長們以不同的方式提問，以激發孩子的內在動力。例如，嘗試問孩子：“這次考試中，你是否盡力細心應對了？”而非僅僅詢問他們的成績排名。更多地詢問孩子喜歡學習什么，而非強制教授他們特定的知識。這樣的教育理念背后，蘊含著對孩子個性與興趣的深度尊重。
四五年級，被眾多教育專家視為孩子學習成績定型的關鍵期。在這一階段，孩子的學業表現往往預示著他們未來的學習軌跡。若孩子在此階段能取得好成績，將更容易培養出對學習的熱愛和自信，從而在未來的學習道路上持續保持優秀。
幫助孩子建立學習自信心是極其重要的。當孩子能夠經常體驗到好成績帶來的樂趣時，他們對學習的信心就會逐漸增強。面對不良的學習習慣，如缺乏思考、粗心等，孩子會積極配合家長和老師進行改正。若孩子在學業上缺乏成就感，就可能失去對學習的信心，從而缺乏學習的積極性。
在孩子十歲之前，家長應適當調整自己的關注焦點。在三年級之前，更多地關心孩子的快樂和成長過程；而到了四五年級，應適當關注孩子的學習狀況，幫助孩子體驗學習的興趣，而非僅僅關注成績。這種關注并不意味著要頻繁催促孩子學習，而是要拿出一定的精力來陪伴孩子，引導他們發現學習的樂趣。
要增強孩子的學習自信心和激發其學習興趣，家長可以嘗試以下方法：
1. 給孩子積極的暗示：除了自我激勵，孩子的自信心還來自于父母的賞識和鼓勵。家長應經常給孩子積極的暗示，如“你很聰明”、“你在媽媽心中是最棒的”。
2. 把學習變成一種樂趣：讓孩子感受到學習的樂趣是激發他們學習興趣的關鍵。父母可以通過言傳身教、創造學習的神秘感等方式來激發孩子的學習興趣。
3. 謹慎對待“陪讀”：家長應盡量避免陪讀現象，因為過度的陪伴可能會毀滅孩子的學習信心和學習興趣。
對于10歲之前的孩子的教育，家長應更多地關注孩子的快樂與成長過程，尊重孩子的個性和興趣，幫助他們建立學習自信心，激發學習興趣。只有這樣，孩子才能在未來的學習道路上越走越寬廣。
在老師耐心的引導下，孩子終于說出了他的心里話。他表示，每晚做作業時都盼望能快點完成，因為唯有完成作業后，他才能上網暢游。當被問及是否擔心作業出錯時，他坦然回答，不怕，因為媽媽每天都會仔細檢查他的作業，任何細微的錯誤都逃不過她的雙眼。男孩自豪地表示，遇到難題時，他會直接告訴媽媽不會解，隨后媽媽會為他講解。
這個10歲左右的孩子，盡管有自己的想法和喜好，但依然保留著一顆愛玩的心。他們的作業常常反映出一些不良習慣，如粗心馬虎、缺乏獨立思考等。如果沒有家長的參與，孩子可能需要承擔自己行為所造成的后果，比如老師的批評。
家長常常替孩子承擔了這些自然后果。在為孩子檢查作業時，家長指出了所有的錯誤。這樣的做法可能導致孩子變得懶惰，不再思考。有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，只是盲目地接受父母的答案。這不但不能改正壞習慣，還會降低孩子的學習興趣和信心。
一位國外研究行為學的專家進行了一項大型調查，結果發現從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分在持續上升，但習慣得分卻變化不大。研究指出，小學中低年級是養成好習慣和改正壞習慣的關鍵時期。特別是在四、五年級這個“分水嶺”，如果在此階段孩子能養成良好的學習和生活習慣，那么這些好習慣將伴隨他們一生。
家長需要認識到四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期。要利用孩子意志力開始由弱變強的階段，幫助他們主動培養好習慣和改正壞習慣。要抓住孩子自我意識形成和發展的機會，鼓勵他們表現自己，爭取更多肯定性評價。
家長在幫助孩子養成好習慣的過程中，需要創造良好的環境，并格外注意孩子的習慣。尤其是10歲左右的孩子，他們的大腦進入迅猛發展期，已具備理性思維的能力。這時，家長應該鼓勵孩子獨立思考、從多角度看待問題。關于孩子習慣與品德養成的教育策略
在孩子年幼時，對于生活與學習的習慣，他們可能無法深刻理解媽媽的辛勤付出。特別是在洗衣服這類日常家務中，孩子往往無法真正體會到媽媽的辛苦。當孩子們進入四、五年級，他們的理性思維開始萌芽，這時父母的引導和暗示變得尤為重要。多項研究表明，這個階段養成的良好行為習慣更具持久性，更容易深入人心。
中國青少年研究中心副主任孫云曉提出：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。家長應鼓勵孩子每天進步一點點，通過加法原則培養孩子的好習慣。對于壞習慣的改正也應循序漸進，保護孩子的自信心，讓他們感受到成長的成就感。
父母在幫助孩子糾正壞習慣時，必須具備權威，并與孩子共同制定規則和紀律。研究表明，養成一個習慣需要21天，但糾正孩子的壞習慣所需時間更多。在這一過程中，父母需要有堅定的毅力，面對孩子的各種挑戰，不輕言放棄。
四至五年級是孩子道德情感發展的關鍵時期。孩子的道德認識由具體向本質過渡，道德評價也開始全面考慮動機和效果的統一。家長應關注孩子的道德情感發展，培養孩子的優良品德和社會評價能力。
在德育教育中，家長可能會存在心理偏差，如定勢效應和光環效應。定勢效應是指家長對孩子產生的固定看法，而光環效應則是以偏概全。家長應克服這些心理偏差，用發展的觀點看待孩子的行為，避免誤解和偏見。杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解，以建立和諧的親子關系，促進孩子健康成長。
教育孩子是一個長期且復雜的過程，需要家長的耐心、智慧和毅力。在孩子習慣與品德養成的關鍵時期，家長應給予足夠的關注和引導，運用科學的教育方法，幫助孩子養成良好的行為習慣和道德品格。家長也應不斷學習和成長，以更好地滿足孩子的成長需求。從道德情感方面探討父母教育方式對孩子成長的影響
父母的粗暴教育方式可能導致孩子越來越叛逆，道德水平逐漸下滑。相反，父母的理解和尊重會促使孩子愿意與父母溝通，使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發展。
四、五年級的孩子已經具備一定的道德認知能力，但在行動上往往跟不上。父母對孩子的道德教育需要注重認知和行為教育的結合，尤其要重視孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。面對孩子在道德品質方面的言行不一致，父母需要耐心引導，而非責怪和批評。
暗示教育法能夠滿足四年級孩子日益強烈的自尊心，滿足他們不斷發展的自我意識，使他們感覺到平等和尊重。通過暗示教育法，孩子能夠以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點，與父母合作。
第五集中，楊天真被送到特訓學校卻遭受暴力欺凌。她努力向父母求助，卻遭到父親的拒絕。天真意外發現教官的惡劣行為并勸說同學一起逃跑。盡管兩人設法偷走教官的鑰匙嘗試逃走，但最終只有天真成功逃離魔窟。另一情節中，神秘女孩吳小萌特訓學校尋找罪證，她的行動被教官意外撞破。電視劇還探討了安全島的客戶群體以及員工面臨的問題和挑戰。
安全島的客戶是一群讓父母老師束手無策的問題女生。吳小萌和李大樂在處理少女問題時逐漸發現，需要心理輔導的并不僅僅是孩子。安全島的創始人和員工也面臨各自的麻煩和挑戰。吳小萌似乎另有目的來到安全島，她的身世之謎也逐漸被揭開。
