叛逆孩子戒癮學(xué)校有效嗎？改造學(xué)校推薦與選擇指南

去全封閉學(xué)校對(duì)叛逆期的小孩是否有效？

對(duì)于叛逆期的小孩，要想從根本上遠(yuǎn)離叛逆，需要遠(yuǎn)離誘惑、心靜下來并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。全封閉學(xué)校提供了一個(gè)特定的環(huán)境和專業(yè)的教育指導(dǎo)，有助于孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，從讀書學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。這樣的環(huán)境可以讓孩子回歸正途，不再叛逆。雖然父母可以在孩子較小的時(shí)候通過學(xué)習(xí)和改變溝通方式來引導(dǎo)孩子，但當(dāng)孩子年齡較大、叛逆嚴(yán)重時(shí)，全封閉學(xué)校的作用就凸顯出來了。

已經(jīng)成年，父母仍要把孩子送往戒網(wǎng)學(xué)校應(yīng)該怎么辦？

當(dāng)孩子有網(wǎng)癮，影響學(xué)業(yè)時(shí)，父母可能會(huì)選擇將其送往戒網(wǎng)學(xué)校。這是一個(gè)正常的選擇，但孩子應(yīng)該尊重父母的選擇，并努力改正自己的錯(cuò)誤。不應(yīng)該把送到戒網(wǎng)學(xué)校視為懲罰，而是看作是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)改正自己、提升自己、讓自己成長的機(jī)會(huì)。要把學(xué)習(xí)放到第一位，以實(shí)際行動(dòng)來證明自己。

戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)經(jīng)歷——以一位17歲女孩為例

曾經(jīng)有一位名叫周林馨的17歲女孩，被父母送到了一所戒網(wǎng)癮學(xué)校。她之前是一個(gè)中專學(xué)校的校霸，抽煙喝酒、打架斗毆。由于多次參與打架，她被學(xué)校勒令退學(xué)。在無所適從的情況下，父母決定將她送到戒網(wǎng)癮學(xué)校。在那里，她經(jīng)歷了性騷擾和暴力的。這所學(xué)校并非單純的戒除網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，它也傳授文化課和武術(shù)。盡管學(xué)校試圖塑造一個(gè)文武雙全的環(huán)境，但其中的問題也不容忽視。

文武學(xué)校的嚴(yán)格管理

周林馨所在的文武學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，學(xué)生年齡跨度大，從8歲到22歲不等。學(xué)校門口的宣傳展示了其獨(dú)特的地位和教育模式。在學(xué)校的內(nèi)部運(yùn)營中，也存在一些問題。例如，教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，存在性別歧視和暴力行為。盡管如此，對(duì)于一些家長來說，這樣的學(xué)校提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趪?yán)格的管理下成長和改變。

家庭背景與學(xué)校教育方式的沖突

周林馨的家庭背景復(fù)雜，父親江湖氣重，教育方式較為粗暴。在這種家庭背景下成長的孩子往往容易沾染不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)校教育方式過于嚴(yán)格甚至存在問題時(shí)，這類孩子可能會(huì)感到不適應(yīng)并產(chǎn)生反抗心理。對(duì)于這類孩子需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)而不是簡單的懲罰和體罰。

第一章：文武學(xué)校的繁榮

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校，正值其發(fā)展的鼎盛時(shí)期。師生們多次在中央電視臺(tái)上展現(xiàn)才華，吸引了不少家長的目光。當(dāng)時(shí)，家長們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所文武學(xué)校便以“戒網(wǎng)癮”為號(hào)召，吸引了眾多家長將孩子送來。

第二章：文武學(xué)校的學(xué)生分類

在這所文武學(xué)校里，學(xué)生大致可分為四類。總教練的弟子們，經(jīng)常在各類武術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，他們享有特權(quán)，比如胡海梁在散打班的情況。另一類是叛逆期的少年少女，如周林馨，處于被嚴(yán)格管制的狀態(tài)。還有一類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里來戒癮。最可憐的是那些年幼的孩子，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎凰偷竭@里接受教育。

第三章：校園生活的兩面性

周林馨對(duì)文武學(xué)校的第一印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長們將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練建議少給，以免孩子亂花錢和惹事生非。這種金錢上的壓制，促使一些同學(xué)去偷錢、零食和生活用品。雖然文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實(shí)際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程較為嚴(yán)格。

第四章：懲罰與羞辱

文武學(xué)校的懲罰制度十分嚴(yán)厲，分為棒打和吊打兩種。總教官會(huì)在每天結(jié)束后對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。懲罰的場(chǎng)景讓周林馨第一次感到心驚膽戰(zhàn)。除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。一次，一對(duì)情侶因親熱被舉報(bào)，教練當(dāng)著全校的面進(jìn)行羞辱。在文武學(xué)校，學(xué)生們還要面對(duì)尊卑等級(jí)分明、尋釁爭(zhēng)斗多的校園氛圍。

第五章：內(nèi)心的掙扎與成長

在這種環(huán)境下，周林馨感到極度缺乏安全感，她找了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”做男朋友，以期找到依靠。“大哥”的越界行為讓她堅(jiān)守底線，拒絕了他的要求。在文武學(xué)校的日子里，周林馨經(jīng)歷了許多煎熬和掙扎，但她也在其中逐漸成長和覺醒。

一、武術(shù)新生班的小插曲

周林馨身為武術(shù)新生班的一員，因其個(gè)性鮮明和出手闊綽，在校園里頗受歡迎。某日，她的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致水瓶破裂，周林馨受傷。此事引起了另一位大哥胡海梁的不滿。胡海梁是文武學(xué)校的佼佼者，曾在校級(jí)格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，深得總教練的賞識(shí)。

二、校園勢(shì)力的暗涌

胡海梁對(duì)周林馨的小弟動(dòng)了手，使得雙方矛盾激化。周林馨不愿輕易與人動(dòng)手，決定采取其他策略。她利用自己的聰明才智，通過一系列手段獲取了胡海梁的行動(dòng)規(guī)律。于是，一場(chǎng)較量在暗地里悄然展開。

三、奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)與暗斗升級(jí)

正值北京奧運(yùn)會(huì)期間，校園里彌漫著濃厚的節(jié)日氛圍。總教練強(qiáng)調(diào)在奧運(yùn)會(huì)期間不允許發(fā)生任何違紀(jì)行為。胡海梁傳話表示計(jì)劃在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行一場(chǎng)較量。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但意識(shí)到這場(chǎng)斗爭(zhēng)即將來臨。她利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取外援，暗中聯(lián)絡(luò)校外人士尋求幫助。

四、緊張局勢(shì)與策略調(diào)整

隨著奧運(yùn)會(huì)的臨近結(jié)束，緊張局勢(shì)愈發(fā)加劇。胡海梁的人開始擺出挑釁的姿態(tài)，而周林馨則不斷調(diào)整策略，與男友密謀如何應(yīng)對(duì)。他們決定利用晨跑時(shí)間向校外人求助。周林馨冒著風(fēng)險(xiǎn)傳遞信息，成功爭(zhēng)取到了一些人的支持。

五、最后的較量與意外的結(jié)局

在約定的日期，雙方都在緊張地等待對(duì)方的行動(dòng)。胡海梁看到周林馨帶領(lǐng)的支援隊(duì)伍規(guī)模龐大，感到氣急敗壞。這場(chǎng)較量并未如期展開。或許是因?yàn)榭偨叹毜母深A(yù)，或許是因?yàn)槠渌粗蛩兀罱K雙方并未發(fā)生沖突。這場(chǎng)暗斗以出人意料的方式結(jié)束，留下了許多懸念和未知。

一：沖突初起

胡海梁質(zhì)問周林馨：“你想怎么打？”他的言語間充滿了挑釁。圍觀的人群逐漸增多，其中不乏專程來看熱鬧的人。胡海梁罵出一連串臟話后，帶著人迅速離去。周林馨則急忙讓大家散開。

二：集會(huì)的風(fēng)云

消息迅速傳播，當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練要求參與今日斗毆的人主動(dòng)站出來。當(dāng)所有人都保持沉默時(shí)，總教練從褲兜里掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友，以及那兩個(gè)在開水房發(fā)生沖突的小弟。被叫到名字的人被要求上臺(tái)。上臺(tái)后，所有人都被要求指出誰是帶頭人，結(jié)果都指向了周林馨。隨后，周林馨受到了嚴(yán)厲的懲罰，而其他人的處罰相對(duì)較輕。

三：周林馨的苦難

周林馨被吊起來，雙手完全離地，身體在空中搖擺。她感到自己引導(dǎo)得搖搖欲墜，前5下尤為嚴(yán)重。當(dāng)她被棍子打在腰部時(shí)，她感覺自己仿佛被撕裂開來。引導(dǎo)完后的她被人們扶回宿舍，連續(xù)幾天都躺在床上無法動(dòng)彈。她的自尊心受到嚴(yán)重打擊，無法再在文武學(xué)校信任任何人。她向父母打電話，哭著說要回家看看。

四：家庭與自我救贖

回家后，周林馨告訴母親自己不想回文武學(xué)校，卻遭到母親的反對(duì)和威脅。母親開始限制她的外出時(shí)間，并試圖通過和其他人溝通來讓周林馨“慢慢變好”。周林馨的內(nèi)心充滿了絕望，她甚至開始搜索如何割腕自殺而不 的方法。最終，她決定采取行動(dòng)，躲在家中的衛(wèi)生間里割自己的手腕。幸好她的父母及時(shí)趕到并救了她一命。

五：后續(xù)的波折與成長

經(jīng)歷這次后，周林馨的父母選擇讓步，為她收拾了衣物讓她離開學(xué)校。離開文武學(xué)校后的一段時(shí)間里，周林馨情緒復(fù)雜難以發(fā)泄。后來她開始在父親的公司工作，逐漸展現(xiàn)出自己的商業(yè)才能和獨(dú)立精神。盡管經(jīng)歷了背叛和傷害，她仍然努力前行，并在工作中表現(xiàn)出極高的效率和決斷力。她仍然無法徹底釋懷父母將她送入文武學(xué)校的事實(shí)，與父母的聯(lián)系也因此變得稀少。盡管生活充滿挑戰(zhàn)和困難，但她仍然努力前行并尋找屬于自己的道路。

一、淺睡與待產(chǎn)

直到現(xiàn)在，周林馨的睡眠依然很淺。夜晚，家樓下偶爾駛過的一輛車都能輕易將她從半夢(mèng)半醒之間喚醒。回憶起那段日子，仿佛時(shí)光倒流至她二十四歲懷孕時(shí)。那時(shí)的她在家待產(chǎn)，心態(tài)逐漸平和下來，初嘗生活的甜美與責(zé)任。那年夏天，她第一次坐在電視機(jī)前，看完了奧運(yùn)會(huì)的全程直播。在這寧靜的生活中，隱藏著不為人知的波瀾。

二、文武學(xué)校的初聞與爭(zhēng)議

當(dāng)了母親的周林馨，偶爾與其他父母閑聊時(shí)，文武學(xué)校成為了話題之一。有些家長談起這所學(xué)校時(shí)表示，“知道進(jìn)了那個(gè)學(xué)校要挨打”。而另一些家長則認(rèn)為，“應(yīng)該讓不聽話的娃在里面挨些打以矯正行為”。這些言論背后，反映出一些父母對(duì)于教育方式的無奈和期待，他們除了棍棒和糖果，似乎只能寄托于這種通過暴力矯正孩子行為的學(xué)校。周林馨聽著這些議論，內(nèi)心泛起漣漪。

三、舉報(bào)與廣告

四、奧運(yùn)回憶與挑戰(zhàn)

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在跑夜車，凌晨四點(diǎn)廣播里傳來主持人熱情昂揚(yáng)的解說聲。這勾起了她內(nèi)心深處的回憶——她被吊在主席臺(tái)上的經(jīng)歷。她試圖逃避，一連調(diào)了幾個(gè)臺(tái)，但都是同樣的內(nèi)容。她干脆把收音機(jī)“啪”一下關(guān)掉。這段回憶對(duì)她來說，既是挑戰(zhàn)也是啟示。

五、口述與反思

根據(jù)當(dāng)事人口述，文中人物均為化名。口述人周林馨的故事讓我們看到了一個(gè)母親對(duì)于教育的無奈和期望。作者姚鉛墟通過周林馨的口述讓我們反思：在當(dāng)今社會(huì)，我們真的能找到一種既能矯正孩子行為又不會(huì)傷害孩子身心健康的教育方式嗎？這是一個(gè)值得我們深思的問題。

周林馨的經(jīng)歷反映了當(dāng)代社會(huì)教育問題的一個(gè)縮影。作為父母，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)孩子的成長問題？如何找到一種既有效又合理的方式來引導(dǎo)孩子？這不僅僅是一個(gè)家庭的問題，更是整個(gè)社會(huì)需要共同思考的問題。