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《叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)——對(duì)考試作弊行為的深思》
一、引言
考試，是學(xué)生生活中的常態(tài)。面對(duì)考試，成績(jī)的好壞只是過(guò)去努力的結(jié)果，不必過(guò)分在意。總有一些學(xué)生為了取得好成績(jī)而選擇不正當(dāng)手段，甚至走上作弊的道路。
二、班級(jí)實(shí)例
在我的班級(jí)里，就有一些與此相關(guān)的例子。一次英語(yǔ)默寫(xiě)，有同學(xué)無(wú)法背出短文，于是將短文寫(xiě)在便條本上，夾在兩腳之間。雖然最終被老師發(fā)現(xiàn)，但這種行為卻讓我們感到可恥。與此相反，我們很欣賞那些雖然學(xué)習(xí)不好，但從不作弊的同學(xué)。他們的誠(chéng)實(shí)讓我們敬佩。
三、作弊的危害
作弊雖然能帶來(lái)短暫的好成績(jī)，但實(shí)則是一種飲鴆止渴的行為。依賴作弊的同學(xué)，雖然知道了答案，但卻不會(huì)真正掌握知識(shí)和方法。一旦題型變化，他們依然無(wú)法應(yīng)對(duì)。作弊還存在風(fēng)險(xiǎn)。一旦被老師發(fā)現(xiàn)，輕則寫(xiě)檢討書(shū)，重則休學(xué)。尤其是在大考或比賽中，作弊更是不可取的行為。這是反映一個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題。
四、防范與倡導(dǎo)
我們不僅要杜絕自己作弊，還要防范他人自己答案的行為。一種有效的防范方法是在試卷一發(fā)下來(lái)就對(duì)折，寫(xiě)完后再保持對(duì)折狀態(tài)，以免被人窺視。我們也要倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)精神，鼓勵(lì)同學(xué)們依靠自己的實(shí)力去取得好成績(jī)。
叛逆之風(fēng)不可長(zhǎng)，作弊行為更是不可取。請(qǐng)大家杜絕考試作弊行為，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)精神。只有這樣，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。讓我們共同營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！
六、拓展思考——“誠(chéng)實(shí)”之風(fēng)的重要性
在校園生活中，"誠(chéng)實(shí)"之風(fēng)的重要性不亞于任何一場(chǎng)考試的成績(jī)。在課間休息時(shí)與同學(xué)分享真實(shí)的想法和感受，“嘿，看那窗外的雪！我們一起去堆雪人吧！”這種真實(shí)與坦誠(chéng)讓我們感受到友情與快樂(lè)的價(jià)值。“誠(chéng)實(shí)”更是一種選擇和挑戰(zhàn)的勇氣與力量的象征，我們應(yīng)珍惜它并將其發(fā)揚(yáng)光大。讓我們共同倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)，讓這股風(fēng)氣成為校園的主流文化吧！
院內(nèi)的聲音如泉水涌動(dòng)，男童們揮舞工具，搬雪筑堆，滾出碩大的雪球。女童們則忙著裝飾，用彈珠做眼睛，胡蘿卜做鼻子，紅顏料涂成的嘴巴在雪地中顯得格外醒目。每個(gè)人的歡聲笑語(yǔ)都伴隨著雪人的成型，相機(jī)記錄下的不僅僅是燦爛的笑臉，更是那無(wú)憂無(wú)慮的童心。那時(shí)，我們都有一個(gè)夢(mèng)想，想為王子公主建造一座大大的城堡。
我懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，來(lái)到沙灘之上。濕沙成為我手中的材料，一層層疊起，捏出城墻的形狀，畫(huà)出門窗。小石子有序地鋪成小路，通向那座充滿幻想的城堡。當(dāng)我找到心中的“王子和公主”時(shí)，他們欣然接受我的邀請(qǐng)，答應(yīng)在我的城堡里度過(guò)幸福的一天。多年以后，這段回憶雖顯幼稚，卻令人神往不已。
我和媽媽走在路上，一顆晶瑩的珠子引起了我的注意。我小心翼翼地?fù)炱饋?lái)，對(duì)著陽(yáng)光一看，珠子閃爍著金光。我捧在手心，向媽媽展示。盡管媽媽擔(dān)心我弄臟衣服，但我毫不在意。回到家后，我將珠子放入透明的玻璃瓶，放在床頭，每天許下一個(gè)愿望。這顆珠子是我童年時(shí)期的一顆璀璨的寶石，代表著我的秘密愿望。
隨著社會(huì)的變遷，明星成為了最出風(fēng)頭的人群。隨之而來(lái)的則是一股狂熱的追星族風(fēng)氣。我們這一代人大都有自己崇拜的偶像，但他們真的值得我們拋棄一切去追逐嗎？瘋狂的fans們舉著明星的牌子，大聲呼喊，這樣做真的有必要嗎？明星的出現(xiàn)是為了豐富我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而不是造成盲目的追逐。我們應(yīng)該欣賞他們，發(fā)自內(nèi)心的支持他們，而不是盲目的追隨。否則，不僅會(huì)失去自我，還會(huì)陷入無(wú)盡的迷茫之中。
期末考試的天書(shū)試卷，讓人感嘆盲從的不值得。當(dāng)你真正想要努力學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。你會(huì)發(fā)現(xiàn)之前的盲從是多么的徒勞。
當(dāng)你看到心儀的明星，為之瘋狂時(shí)，別人卻在默默打基礎(chǔ)。一段時(shí)間后，當(dāng)你意識(shí)到這個(gè)明星并不如你所想，想要重新學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)落后于他人。這種醒悟的時(shí)刻，讓人后悔不已。
經(jīng)歷風(fēng)雨，讓人更加成熟。討厭雨的我，卻在雨中感受到了風(fēng)的吹拂，使我對(duì)雨和風(fēng)有了新的認(rèn)識(shí)。風(fēng)雨作文中的描寫(xiě)讓我陶醉其中，仿佛感受到了大自然的力量和魅力。
風(fēng)雨是成長(zhǎng)的催化劑。四季的風(fēng)雨各有特色，春天的溫柔、夏天的猛烈、秋天的成熟，都讓人刻骨銘心。生活中的許多事物需要我們?nèi)フ湎Ш托蕾p，否則就會(huì)失去它們的美好。風(fēng)雨中的經(jīng)歷讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
風(fēng)雨與奮斗緊密相連。任何事情都需要經(jīng)過(guò)辛苦才能有結(jié)果。學(xué)習(xí)如此，成長(zhǎng)亦如此。風(fēng)雨中的努力，讓我們更加珍惜眼前的機(jī)會(huì)，努力向前，為自己的未來(lái)奮斗。奉勸那些還盲從的人，早些清醒過(guò)來(lái)，抓住現(xiàn)在才能把握將來(lái)。祈禱這股風(fēng)早些過(guò)去，讓我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
沐浴春光之中，我們微閉雙眼，讓思緒隨風(fēng)飄揚(yáng)。關(guān)于春天的來(lái)臨，人們心中或許會(huì)有諸多疑問(wèn)：是春天主動(dòng)向我們走來(lái)，還是我們恰巧路過(guò)了一個(gè)春天？每個(gè)人的內(nèi)心取向，為其賦予了不同的意義。
對(duì)于滿懷憧憬的人來(lái)說(shuō)，春天的到來(lái)是一種肯定，是心靈與自然的和諧呼應(yīng)；而對(duì)于那些深思熟慮的人，問(wèn)詢之間已心存疑慮，猶豫是否真正把握住了春天的脈搏。至于智慧的人，他們明白春天不是單向的恩賜，而是人生旅途中必然會(huì)經(jīng)歷的一段美好。每一個(gè)春天，都是對(duì)人生的一次擁抱。
隨著夏天的臨近，樹(shù)木愈發(fā)茂盛，像一把巨大的綠傘為春城帶來(lái)了清涼。在寬廣的，這綠蔭之下，人們仿佛找到了一個(gè)避暑的圣地。清晨，這里的人們?cè)跇?shù)下晨讀、打拳，盡情呼吸著新鮮的空氣；而到了驕陽(yáng)當(dāng)空的午后，樹(shù)蔭下的人們享受著樹(shù)脂的清香，感受到了一種前所未有的舒適。傍晚時(shí)分，樹(shù)下又成為了人們的乘涼勝地，讓人不禁感嘆：這便是夏日最美的風(fēng)景。
秋天，一個(gè)比春天更加富有生機(jī)和活力的季節(jié)。雖然春天的花木絢爛無(wú)比，但秋天的碩果累累卻代表著一種收獲的喜悅。秋天也比夏天更有五彩斑斕的美，金葉滿樹(shù)的景象令人心曠神怡。從綠色的夏日到金色的秋季，黃葉如同金色的蝴蝶在空中飛舞，將我的思緒帶到了這個(gè)美麗的季節(jié)。
夕陽(yáng)西下，三亞的港灣被橘紅色的晚霞染紅。海灘上依然游人如織，椰林中閃爍著游客的身影。當(dāng)最后一片晚霞消失時(shí)，整個(gè)三亞市的燈火亮起，海面上的燈影像是在嬉戲的金龍，又像閃爍的珍珠。街上的夜市逐漸熱鬧起來(lái)，三亞的冬天真是一個(gè)迷人的季節(jié)。
你就像一陣風(fēng)，帶來(lái)無(wú)限遐想。在一處寂靜之地，一陣風(fēng)吹過(guò)，會(huì)勾起人們的思念之情。這風(fēng)中帶著快樂(lè)、寂寞、傷心和流淚。在一個(gè)快樂(lè)的地方，風(fēng)又會(huì)喚起人們對(duì)美好生活的回憶，讓人快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)風(fēng)輕輕吹過(guò)，留下的或許是傷心往事，或許是難以忘卻的噩耗。這陣風(fēng)讓人捉摸不透，有時(shí)帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，有時(shí)又帶來(lái)無(wú)限的悲傷。不知不覺(jué)中，風(fēng)走了，留下的只有苦苦的追求與等待。對(duì)于思念來(lái)說(shuō)，它是一件不可缺少的事，每當(dāng)一陣風(fēng)吹來(lái)，都會(huì)帶著人們的情感和回憶。
二、批判社會(huì)不良之風(fēng)
他們，四人行色匆匆，有的身著華麗大衣，皮鞋熠熠生輝，有的眼鏡后藏著精明。他們看似有文化，卻無(wú)視公共道德的束縛。面對(duì)指示牌，他們視而不見(jiàn)，無(wú)視需要幫助的母子，堅(jiān)決不讓座。他們的衣著昭示著他們認(rèn)識(shí)指示牌上的每一個(gè)字，然而行為卻像“文盲”，這里的“文盲”指的是道德的缺失，而非學(xué)識(shí)的匱乏。
這種假文盲現(xiàn)象在生活中屢見(jiàn)不鮮。公交車上的青年們對(duì)身邊的老人無(wú)動(dòng)于衷，公園里的花朵被隨意采摘，廣場(chǎng)的垃圾隨處可見(jiàn)。這些行為充分展現(xiàn)了他們的不道德品行。他們不是學(xué)識(shí)上的文盲，而是道德上的文盲。這種不良風(fēng)氣正在蔓延，必須引起我們的警惕。
半命題作文作為一種特殊的題型，給予作者一定的命題自主權(quán)，有利于發(fā)揮作者的寫(xiě)作水平。在補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)，我們要注意易寫(xiě)作、確定體裁和內(nèi)容健康。只有充分理解題意，才能靈活補(bǔ)寫(xiě)文題，寫(xiě)出優(yōu)秀的半命題作文。
中國(guó)，禮儀之邦，每一個(gè)公民都應(yīng)在公共場(chǎng)所為他人著想。我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己不影響別人，多為別人提供幫助。我們要讓文明之花遍地開(kāi)放，讓不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失在人們的觀念中。我們需要的不只是學(xué)識(shí)的豐富，更是道德的修養(yǎng)。
假文盲現(xiàn)象是我們社會(huì)的不幸現(xiàn)實(shí)。我們必須從自身做起，遵守社會(huì)公德，讓文明成為我們的行動(dòng)指南。我們也要重視教育，提高人們的道德素質(zhì)。只有這樣，我們才能建設(shè)一個(gè)文明、和諧的社會(huì)。希望每一個(gè)人都能成為真正的文化人，不僅在學(xué)識(shí)上，更在道德上。
整個(gè)文章通過(guò)生動(dòng)的描繪和豐富的文體風(fēng)格，深入剖析了假文盲現(xiàn)象，并呼吁人們重視道德素質(zhì)的提高，共同建設(shè)一個(gè)文明、和諧的社會(huì)。也介紹了半命題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，使文章更加全面、豐富。半命題作文的靈活性與選擇余地
半命題作文給予我們自由選材的余地，但同時(shí)也設(shè)定了一定的框架和約束。這種題型既讓我們能夠展現(xiàn)個(gè)性，又需要在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作。如同廚師在有限的食材中烹飪出美味佳肴，我們需要在這半命題的框架中，創(chuàng)作出吸引人的佳作。
有些考生在填充半命題作文時(shí)，選擇了消極、不健康的內(nèi)容，這不僅降低了作文的品位，也給閱卷者留下了不良印象。如某題目關(guān)于“的滋味”，就有考生填寫(xiě)了不健康的內(nèi)容，讓人困惑。我們應(yīng)當(dāng)注意，填寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)該積極向上，展現(xiàn)青少年的風(fēng)采。
近年來(lái)，命題作文呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向。它們關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)、啟迪人生思考、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)等，為考生提供了廣闊的選材空間。從形式上看，命題作文一般分為兩種：一種是單純以命題出現(xiàn)，另一種是加上導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生提供審題和選材的引導(dǎo)。
以“活力”為主題的作文題目，常常出現(xiàn)在中考中。在題目之前的一段導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作材料的選擇和判斷有著明顯的暗示作用。我們的生活充滿活力，無(wú)論是在校園、家庭還是社區(qū)、祖國(guó)，都有無(wú)數(shù)充滿活力的瞬間等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和記錄。
命題作文是命題人給出題目，考生根據(jù)題目進(jìn)行創(chuàng)作。半命題作文則是命題人給出部分題目，考生需要補(bǔ)充完整后進(jìn)行寫(xiě)作。半命題作文更有利于考生展示個(gè)性。材料作文則是根據(jù)所給材料進(jìn)行寫(xiě)作，其特點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，最大的區(qū)別在于審題。
對(duì)于命題作文的審題，首先要抓住“題眼”。題眼是題目中的關(guān)鍵詞，把握住題眼就把握住了文章的重點(diǎn)。還要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍有約束限制作用。還要注意副詞隱含的信息與要求，如“最”、“也”、“還”等副詞，這些都是考生極易誤入的陷阱。
面對(duì)比喻性題目，首先需細(xì)讀提示語(yǔ)。這些話語(yǔ)往往隱藏著深層次的含義，如同航行的燈塔，指引我們找到正確的方向。審題時(shí)，要從“虛”出發(fā)，結(jié)合生活素材，找到與題目比喻義相匹配的實(shí)際內(nèi)容。
面對(duì)一些文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目，我們必須明確其內(nèi)在因果關(guān)系、條件關(guān)系等。比如題目《我擁有，我快樂(lè)》，其中“擁有”與“快樂(lè)”緊密相連，前者是后者的前提和原因。忽略這一點(diǎn)，作文可能會(huì)偏離主題。
成長(zhǎng)，就像一艘行駛在波面上的小船。有時(shí)平靜，有時(shí)遭遇洶涌澎湃的海浪。成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，每個(gè)人都必須經(jīng)歷各種風(fēng)波。對(duì)我而言，成長(zhǎng)的路上酸甜苦辣咸，各種滋味皆有。
隨著歲月的流逝，我們逐漸長(zhǎng)大。家長(zhǎng)眼中的我們已不再是小孩子，而是有意識(shí)、有膽量、有知識(shí)的年輕人。我們必須要認(rèn)清自己的方向，不能馬虎行事。我們也需要適應(yīng)獨(dú)立生活，做好每個(gè)決定。
進(jìn)入青春叛逆期的女孩，可能會(huì)表現(xiàn)出逃課厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等行為。針對(duì)這些問(wèn)題，各地的青少年叛逆期管教學(xué)校提供了幫助。在這些學(xué)校，老師們會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們順利度過(guò)叛逆期，找到正確的成長(zhǎng)道路。叛逆小女孩可以送到這樣的學(xué)校，接受專業(yè)的指導(dǎo)和教育。
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一、背景介紹
時(shí)間：2008-2018年
地點(diǎn)：四川某縣
人物：周林馨
二、周林馨的叛逆青春
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周林馨，一個(gè)17歲的女孩，被父母送到了一所文武學(xué)校。那時(shí)的她打扮時(shí)尚，卻內(nèi)心叛逆。學(xué)校門口印著“央視專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的宣傳語(yǔ)，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，這里并非想象中的成長(zhǎng)之地。
初入學(xué)校，周林馨便親眼目睹了教練對(duì)學(xué)員的暴力行為。辦公室里，教練的言語(yǔ)和態(tài)度都充滿了威脅。班上的同學(xué)年齡跨度極大，學(xué)校實(shí)施的是軍事化的封閉管理。周林馨的父親不求她在學(xué)業(yè)上有所成就，只希望她在學(xué)校里安全成長(zhǎng)。而周林馨在學(xué)校里的生活并不順利，她抽煙喝酒、談戀愛(ài)，甚至參與打架。雖然她也會(huì)站出來(lái)維護(hù)弱者，但她的行為更多地被視為問(wèn)題少女的表現(xiàn)。
三、文武學(xué)校的復(fù)雜生態(tài)
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這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正處于極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目。學(xué)校打著“戒網(wǎng)癮”的旗號(hào)，吸引了大量家長(zhǎng)送來(lái)孩子。學(xué)校里有著不同類型的學(xué)生：有總教練的親信弟子、有叛逆期的問(wèn)題少年、有被父母送來(lái)的網(wǎng)癮孩子，還有最小的8、9歲學(xué)生。
四、周林馨的遭遇與感受
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周林馨來(lái)到文武學(xué)校后，對(duì)學(xué)校的第一印象是偷盜盛行。由于教練的建議和家長(zhǎng)對(duì)表現(xiàn)不佳的擔(dān)憂，金錢上的壓制促使學(xué)生們?nèi)ネ靛X、零食和生活用品。在這樣的環(huán)境下，周林馨不僅要面對(duì)自身的叛逆情緒，還要面對(duì)學(xué)校的暴力管理和復(fù)雜的人際關(guān)系。她在這樣的環(huán)境中感受到了前所未有的壓力和不安全。尤其是教練和其他學(xué)生的行為給她帶來(lái)了嚴(yán)重的心理陰影。她在學(xué)校里經(jīng)歷了許多身心上的煎熬和困惑。面對(duì)這種困境，她感到無(wú)助和迷茫。她開(kāi)始懷疑自己來(lái)到這里的選擇是否正確。她開(kāi)始懷念家的溫暖和家人的陪伴。在這個(gè)看似嚴(yán)酷的環(huán)境中，她開(kāi)始重新審視自己的價(jià)值觀和行為方式尋找一條屬于自己的出路。她希望能夠找到一個(gè)理解和支持自己的地方重新開(kāi)始自己的生活旅程。然而她不知道這條路在哪里？她會(huì)走向何方？這一切都充滿了未知和挑戰(zhàn)等待著她的探索。五、結(jié)語(yǔ)與啟示作為父母應(yīng)該更加關(guān)注孩子的心理健康和需求而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)或行為表現(xiàn)。我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和選擇給予他們足夠的支持和理解幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管確保孩子們能夠在安全健康的環(huán)境中成長(zhǎng)接受教育。文武學(xué)校的教育模式及其影響
文武學(xué)校以其獨(dú)特的“文化、武學(xué)并重”的教育理念吸引學(xué)子，在實(shí)際操作中卻存在一些問(wèn)題。雖然學(xué)校聲稱注重文化教育，但文化課老師的經(jīng)常缺課，使得文化教育的質(zhì)量大打折扣。另一方面，武學(xué)課程雖然嚴(yán)格，但其目的似乎更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，而非真正的人文教育。
每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)，總教官會(huì)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和體罰。體罰主要有兩種方式：棒打和吊打。這些懲罰不僅讓學(xué)生肉體上受到折磨，更讓他們心靈上受到極大的震撼。周林馨在此之前從未怕過(guò)什么，但第一次觀刑，她感到了心驚膽戰(zhàn)。
在文武學(xué)校，生活的艱辛遠(yuǎn)超常人的想象。白天吃不飽，晚上睡不安穩(wěn)，凌晨的突擊檢查更是讓人膽戰(zhàn)心驚。一旦被發(fā)現(xiàn)私藏手機(jī)或其他違禁物品，便是嚴(yán)厲的懲罰。這種環(huán)境下，學(xué)生們常常處于高度緊張狀態(tài)，周林馨便是一個(gè)典型的例子，她時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒，生活在恐懼之中。
在文武學(xué)校，精神羞辱比肉體懲罰更讓學(xué)生難以承受。許多學(xué)生因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)，但在教練眼中，這些沖動(dòng)被當(dāng)作笑話消遣。一次情侶的親熱被舉報(bào)，教練的嘲笑聲通過(guò)音箱傳遍校園，給當(dāng)事學(xué)生帶來(lái)了極大的心理傷害。
校園內(nèi)尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗屢見(jiàn)不鮮。周林馨為了尋找靠山，選擇了文武學(xué)校的“大哥”作為男朋友。當(dāng)她的小弟因小事與人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她不得不面對(duì)校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)。胡海梁在文武學(xué)校處于金字塔頂尖，他的行為對(duì)周林馨構(gòu)成了威脅。為了應(yīng)對(duì)這一威脅，周林馨不得不采取一系列行動(dòng)。
一
總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)。當(dāng)女生撐在他面前時(shí)，他嘲諷道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’（泥垢），也好意思穿裙子出來(lái)。”當(dāng)胡海梁被吊打喊疼時(shí)，他又挖苦道：“這點(diǎn)痛都忍不了，也敢談戀愛(ài)？”
二
兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻在地，上面堆滿了廁所垃圾，滿是血的衛(wèi)生巾暴露在空氣中。下午練功時(shí)，傳話給她的人冷冷地告訴她：“等著挨打吧！”周林馨心中充滿恐懼，不知道自己將以何種罪名被叫到主席臺(tái)上。
三
那段時(shí)間，北京奧運(yùn)會(huì)即將拉開(kāi)帷幕。例會(huì)上，總教練強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)會(huì)期間不得有違紀(jì)律。胡海梁暗中傳話，將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但心中的不安依舊難以消散。2008年8月8日晚，全校人聚集在一起觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。總教練的焦點(diǎn)并不在比賽上，而是在訓(xùn)練學(xué)生們?cè)诤螘r(shí)鼓掌。他眼中，學(xué)會(huì)服從和被規(guī)訓(xùn)才是最重要的。
四
奧運(yùn)會(huì)期間，周林馨利用外出晨跑的時(shí)機(jī)尋求校外援助。她每晚都會(huì)收到一張紙條，上面寫(xiě)有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。在一次集合中，胡海梁帶著幾個(gè)人出現(xiàn)，準(zhǔn)備實(shí)施暴力。面對(duì)圍觀的人群，胡海梁罵了一連串臟話后逃離現(xiàn)場(chǎng)。周林馨也迅速讓大家散去。
五
消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)上臺(tái)。周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他涉案人員都被叫到了主席臺(tái)上。總教練讓他們指出誰(shuí)是帶頭人，所有人都指向了周林馨。周林馨被嚴(yán)厲懲罰，被吊到雙手完全離地的高度。她頭朝下，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。棍子落在身上時(shí)，她感到身體仿佛被撕裂。懲罰結(jié)束后，她被幾人攙回宿舍，連續(xù)幾天都無(wú)法說(shuō)話和進(jìn)食。
她的自尊心全面崩潰，文武學(xué)校中的信任也化為烏有。第五天，她在學(xué)校小賣部打電話回家，聲音哽咽，哭著說(shuō)想回家看看。在家待了幾日后，她向母親表達(dá)了不愿再回文武學(xué)校的決定，卻遭到母親的責(zé)備和威脅。
母親開(kāi)始嚴(yán)格限制她的外出時(shí)間，而她連父母都無(wú)法再信任。絕望之下，她開(kāi)始尋找自我救贖的方式，上網(wǎng)搜索割腕自殺的方法。她擔(dān)心刀片上的細(xì)菌，用打火機(jī)消毒，最終發(fā)出一條絕望的短信后，準(zhǔn)備結(jié)束生命。
她舉起刀片，對(duì)準(zhǔn)手腕，血流如注。在生 邊緣的掙扎中，她聽(tīng)到了家門被重重摔打的巨響。原來(lái)，她并不想 ，只是想以此嚇唬母親。
父母讓步后，她出校了。長(zhǎng)時(shí)間的情緒壓抑后，她找到了發(fā)泄的方式。她經(jīng)歷了文武學(xué)校的背叛后，很難再信任他人。如今，她能獨(dú)立負(fù)責(zé)主要運(yùn)輸路線，但身邊只有少數(shù)朋友。她向父母述說(shuō)在文武學(xué)校的經(jīng)歷，但無(wú)法徹底釋?xiě)选?/p>
多年過(guò)去，她雖心態(tài)平和，但仍無(wú)法完全從過(guò)去的陰影中走出。她偶爾與其他父母談及文武學(xué)校，有些父母仍選擇相信這種學(xué)校。她在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)發(fā)出過(guò)舉報(bào)信，但在公交車上仍能看到文武學(xué)校的廣告。奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的解說(shuō)聲勾起了她的回憶，她選擇關(guān)掉收音機(jī)，試圖遺忘過(guò)去的傷痛。
注：根據(jù)當(dāng)事人口述，文中人物均為化名。口述周林馨，作者姚鉛墟：人生敘事中的細(xì)膩筆觸與深邃情感
姚鉛墟筆下的周林馨，以其獨(dú)特的敘述方式，引領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)充滿情感與人生哲理的世界。故事從周林馨的口中緩緩流淌，仿佛一幅細(xì)膩的畫(huà)卷正在慢慢展開(kāi)。在這個(gè)章節(jié)中，我們被介紹給周林馨，一個(gè)富有情感和故事的人物，她的生活經(jīng)歷、人生感悟以及對(duì)世界的獨(dú)特看法，都在這一章中得以初步展現(xiàn)。
隨著故事的深入，我們跟隨周林馨經(jīng)歷了她的人生波折與成長(zhǎng)歷程。姚鉛墟用生動(dòng)的筆觸描繪了周林馨所面臨的挑戰(zhàn)和困境，以及她如何勇敢地面對(duì)并克服這些困難。在這個(gè)過(guò)程中，周林馨逐漸成熟，對(duì)人生有了更深刻的理解。
在這一章節(jié)中，姚鉛墟通過(guò)對(duì)周林馨的深入描寫(xiě)，展現(xiàn)了她的情感世界。我們被周林馨的喜怒哀樂(lè)所感染，仿佛置身于她的世界中，共同經(jīng)歷她的生活。周林馨對(duì)人生的體悟也在這個(gè)過(guò)程中逐漸展現(xiàn)出來(lái)，給人帶來(lái)深刻的啟示。
姚鉛墟筆下的周林馨擁有獨(dú)特的視角，她看待世界的角度讓我們重新審視周圍的一切。在這一章中，我們被引導(dǎo)去關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)那些容易被忽視的美好。周林馨的見(jiàn)解和感悟，讓我們對(duì)生活有了更深的理解和感悟。
在這個(gè)章節(jié)中，故事走向尾聲。我們回顧了周林馨的人生歷程，以及她從中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻體悟。姚鉛墟用細(xì)膩的筆觸，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿智慧的人生故事。在這個(gè)故事的結(jié)尾，我們被鼓勵(lì)去勇敢面對(duì)人生，去發(fā)現(xiàn)并珍惜生活中的美好。
姚鉛墟的口述周林馨，是一部充滿情感與智慧的人生敘事。在這部作品中，我們不僅被引導(dǎo)去關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，還被啟發(fā)去深入思考人生的意義和價(jià)值。這是一部值得一讀的作品，它將帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)充滿哲理和情感的世界。